關(guān)于如何學(xué)以致用地培養(yǎng)高職英語專業(yè)學(xué)生口語交際能力的教學(xué)探討*

鄢 丹

(宜春學(xué)院 高安校區(qū)外語系，江西 宜春 336000)

關(guān)于如何學(xué)以致用地培養(yǎng)高職英語專業(yè)學(xué)生口語交際能力的教學(xué)探討*

鄢 丹

(宜春學(xué)院 高安校區(qū)外語系，江西 宜春 336000)

從職業(yè)教育本身的特點出發(fā)，筆者結(jié)合自身在高職英語專業(yè)口語教學(xué)的實踐，分析了其現(xiàn)存的問題及原因，并提出了一些行之有效的教學(xué)對策，以探討如何培養(yǎng)高職英語專業(yè)學(xué)生的口語交際能力。

高職英語專業(yè);口語交際能力;實用性人才

依據(jù)《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》，高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是實用性的人才，那英語作為一種語言，其主要功用在于交際，因此在高職高專英語教學(xué)中必須要注重英語實用交際能力——聽說技能的訓(xùn)練，把培養(yǎng)一定的實用口語交際能力作為重要任務(wù)，認真貫徹“學(xué)一點，會一點，用一點”，“邊學(xué)邊用，學(xué)用結(jié)合”的原則。但在傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的消極影響之下，大部分學(xué)生的英語交際能力都不盡如人意，甚至是許多專業(yè)英語的學(xué)生也以通過大學(xué)英語四六級考試和專業(yè)英語等級考試為學(xué)習(xí)第一要務(wù)，從而忽視了對自身口頭交際能力的鍛煉。針對此現(xiàn)狀，結(jié)合高職高專英語課程教學(xué)基本要求，培養(yǎng)高職院校英語專業(yè)學(xué)生的口語交際能力已成為高職英語教學(xué)中非常迫切的任務(wù)。這是社會發(fā)展對復(fù)合型人才的要求，也是學(xué)生自身發(fā)展的需要，更是全面實施素質(zhì)教育必不可少的一環(huán)。要想提高英語口語交際能力從以下幾點做起:

一、師生轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生自信

首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的知識的灌輸者這一固定形象，轉(zhuǎn)變成一個課堂活動的組織者、參與者、協(xié)調(diào)者，把更多的課堂空間留給學(xué)生發(fā)揮，并根據(jù)實際情況有效的來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，鼓勵他們在課堂上盡情地用英語交流，從而確保學(xué)生在課堂上的主體地位。另一方面，同學(xué)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，閱讀能力和寫作功底都不錯，聽力也很好，但唯獨對考試不涉及的口語不重視，從而導(dǎo)致許多學(xué)生能聽讀會寫作，卻唯獨說不出，真真是個“茶壺里煮餃子——有口倒不出”。最后結(jié)果就是其口語能力堪憂，從而導(dǎo)致在就業(yè)的過程中屢屢碰壁。因此要使學(xué)生的英語水平能有真正的質(zhì)的飛躍，能夠?qū)⑵渌鶎W(xué)運用于實踐，必須轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)英語的觀念，變“啞巴英語”為“活的英語”，讓學(xué)生真正能夠“學(xué)有所用”，成為就業(yè)市場上的實用性人才。但如何使師生雙方的觀念發(fā)生改變呢?在教學(xué)實踐中，老師首先要依據(jù)學(xué)生的個性來激發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣。比如，帶他們學(xué)唱英文歌、給他們看英文影碟、推薦他們?nèi)プx英文報刊雜志(如:《瘋狂英語》，《英語廣場》，“21st Century”，“China Daily”)等等來刺激學(xué)生的興趣。但光有興趣是不夠的，就像我剛剛在前面所講的，很多學(xué)生并不是沒有興趣，相反，他們的英語很不錯，發(fā)音純正，語法過硬，但卻沒法開口說。為什么呢?關(guān)鍵在于他們自己缺乏自信心。這時老師就必須要站出來，鼓勵學(xué)生，讓他們知道“Where there＇s a will there＇s a way”(有志者事竟成)，對于學(xué)生在口語上的小錯誤不要小題大做，在他們?nèi)〉贸煽兊臅r候要給予及時的肯定。這樣學(xué)生才能夠慢慢地變得有信心，并且愿意長期堅持學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合時事熱門話題，鼓勵學(xué)生多開口

在給學(xué)生樹立自信之后，對于老師來說，要上好一堂口語課，迫在眉睫的就是一本好的教材了，但是我校采用的外語教育與研究出版社的《英語口語教程》系列教材，其中雖然不乏一些好的話題，但終究是不能和當(dāng)下的社會現(xiàn)狀密切相關(guān)，學(xué)生常在討論到某個話題時覺得有些詞窮。就這種現(xiàn)狀，筆者就對教材作了適當(dāng)?shù)难由?，將一些信息化、實用化的材料引入課堂中，以體現(xiàn)口語實踐課的特色。比如，現(xiàn)在的一些熱門話題“選秀”、“房價”、“地溝油”、“扶老太太”、“神八”等等這樣一些與社會經(jīng)濟發(fā)展，人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的時事政治、科技動態(tài)、環(huán)保、航空等信息，都可以成為口語課堂的動態(tài)素材。

在這樣的嘗試之后，幾乎每次在課堂上，同學(xué)們都是爭先恐后的發(fā)言，極大地鍛煉了同學(xué)的口語表達能力。這樣的實用知識的添加，在很大程度上滿足了高職教育對培養(yǎng)外語專業(yè)人才的實際能力和拓寬知識面的迫切要求。

三、結(jié)合英語國家文化背景，指導(dǎo)學(xué)生正確的進行口語表達

語言作為交際的工具，同時它也是文化載體?；谡Z言的這種特性，老師在英語口語教學(xué)或訓(xùn)練中，必須重視英語國家文化背景知識的滲透，在給學(xué)生講解口語技巧的同時不忘讓學(xué)生了解一些語言之外的英語國家的風(fēng)土人情，這能夠更有效地指導(dǎo)學(xué)生正確的進行口語表達，否則學(xué)生很容易將自己的母語習(xí)慣帶入跨文化交際中，從而產(chǎn)生不必要的誤會，致使交流不夠順暢。

中西文化的差異常常使學(xué)生在和老外交際時感到很困惑，中國傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)的是中庸之道，待人接物要謙恭有禮，對長輩和上級更要客氣有加，即使觀點相左也不能當(dāng)面指出，因為這會很傷人，也會影響其人際關(guān)系的融洽，但這樣的含糊其辭，模棱兩可的說法卻往往會讓老外很是反感，因為他們喜歡直言不諱，各抒己見。再比如，我們中國人見面打招呼常說“吃過了嗎?”，但是如果學(xué)生也以同樣的方式(Have you had your meal?)和老外寒暄的話，他則會以為你要邀請他一起去進餐。中國人講究長幼有序，但在許多英美西方國家，我們卻常常能夠聽到小孩直呼長輩(如，老師，父母，祖父母等)的名字，初次聽到，我們都會覺得十分費解，但他們的教師及長輩認為這是他們之間關(guān)系親昵的表現(xiàn)。在中國文化里，肢體的接觸常常是關(guān)系鐵的表示，所謂“打是親，罵是愛”，好哥們和閨密之間常常用互相打鬧或勾肩搭背，說悄悄話以示親熱，但在大部分西方人看來這是同性戀才會做的事。這樣的一些問題歸根究底是由中西文化的差異造成的。因此，為了避免此類尷尬，老師在進行英語口語教學(xué)時要特別注意打破傳統(tǒng)的grammar(語法)+vocabulary(詞匯)+pronunciation(語音)+own culture(本族文化)=communicative competence(交際能力)這種各個分散的塊狀語言教學(xué)模式，多傳達一些英語國家的文化背景知識，了解這些國家風(fēng)土人情，民俗習(xí)慣，這樣才能使學(xué)生在跨文化的交際中注重中西文化的差異，攻破實際交流中的由文化沖擊而產(chǎn)生的壁壘，達到正確運用英語進行交際的目的。

四、營造良好的課外英語學(xué)習(xí)氛圍，鍛煉學(xué)生的英語口語實踐交際能力

從本質(zhì)上來說，英語教學(xué)本質(zhì)上是技能教學(xué)，僅靠有限的課堂教學(xué)時間來提高口語是遠遠不夠的，還需要大量的操練，所以一定要鼓勵學(xué)生利用課外時間來練習(xí)口語。這就要求教師和學(xué)生在課堂以外共同營造良好的英語氛圍，提供一個更大地、更切合現(xiàn)實語境的空間以供學(xué)生鍛煉。比如，傳統(tǒng)的英語角、英語演講比賽、英語晚會、英語夏令營都是很不錯的方式，可以對其加以充分的利用。另外，我們還可以鼓勵同學(xué)之間盡可能的用英語交談，像以宿舍為單位，每個星期選一天作為“English Day”，這一天每個人都必須用英語進行日常交流。將英語口語與日常生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生口語學(xué)習(xí)的熱潮。在校園之外，我們可以鼓勵學(xué)生去找一些和英語相關(guān)的兼職活動，多和老外接觸交流，在網(wǎng)上和外國友人建立友誼，視頻聊天，多瀏覽一些英文學(xué)習(xí)網(wǎng)站(如:《世界日報》北美版－生活美語 http://www.chineseworld.com/publish/37_9999.r/r.htm 金山詞霸網(wǎng)站http://www.iciba.net/我愛英語網(wǎng)首頁 http://www.52en.com/英語屋首頁

http://www.englishwu.com/main.asp 英語俱樂部首頁

http://league.ysu.edu.cn/yyjlb/article_index.asp 等)。這些都是能夠獲得英語實用性信息和經(jīng)驗的直接而有效的手段，而通過這樣的多渠道、廣信息的交流，學(xué)生的視野也不斷的得到拓寬，自然地，他們的口語交際能力就能上一個新的臺階。

除此之外，學(xué)校的大環(huán)境也是不容忽視的，現(xiàn)在不少高職院校都開通了英語調(diào)頻廣播和閉路電視，在規(guī)定時段里給學(xué)生播放外語節(jié)目，這些做法都是很值得我們?nèi)ソ梃b并堅持的。大力開展豐富多彩的英語第二課堂活動，營造良好的課外英語學(xué)習(xí)氛圍，這能有效地改善高職院校的整體外語環(huán)境，并切實地鍛煉學(xué)生英語口語實踐交際能力。

五、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)有的高職英語專業(yè)的口語教學(xué)確實是存在不少問題，學(xué)生的基礎(chǔ)也普遍不高，這是作為高職院校英語教師必須正視的客觀事實。面對這一現(xiàn)狀，作為授業(yè)之師的我們必須要立足現(xiàn)實、轉(zhuǎn)變觀念、聯(lián)系實際，利用各種有效資源營造良好的英語口語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生在英語口語方面的興趣，力求多角度、全方位的去提高學(xué)生的英語口語交際能力，并最終實現(xiàn)提高高職教育質(zhì)量，培養(yǎng)實用性人才的目標(biāo)。

［1］束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)［M］.上海:上海外語教育出版社，1996.

［2］王立群.大學(xué)英語口語教學(xué)中的誤區(qū)與對策［J］.番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2005，(3):40～41

［3］Harmer，J.怎樣教英語［M］.北京:外語教學(xué)與研究出版社，2000.

［4］席玉虎.當(dāng)代英語教學(xué)實用模式與技巧［M］.北京:清華大學(xué)出版社，2002.

［5］楊力，姜萍.美國口語大觀［M］.合肥:中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，2001.

H0－05

A

1006－5342(2011)11－0183－02

2011－08－20