淺析影視教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用*

張建軍，袁秀麗

(煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院 基礎(chǔ)部，山東 煙臺(tái) 264760)

淺析影視教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用*

張建軍，袁秀麗

(煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院 基礎(chǔ)部，山東 煙臺(tái) 264760)

原版英文電影賞析可以有效地促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)言交際能力大有裨益。文章分析了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英文電影賞析的必要性及意義，并提出了具體的應(yīng)用方法。

英文電影;英語(yǔ)教學(xué);必要性

傳統(tǒng)的英文教學(xué)中，教師往往比較重視語(yǔ)言的外在形式和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)的儲(chǔ)備，往往忽視了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言技能，如何在比較輕松愉悅的環(huán)境中逐步提高學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)綜合能力逐漸成了社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。

隨著改革開(kāi)放的深入和世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)能力尤其是聽(tīng)說(shuō)表達(dá)能力的要求不斷提高。單一傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足日益高標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，如何改進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力就成了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。原版電影作為英語(yǔ)教學(xué)的一種輔助工具，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)聽(tīng)力口語(yǔ)訓(xùn)練和了解西方風(fēng)俗習(xí)慣等方面起到了積極的作用。

一、英文影視教學(xué)的必要性

語(yǔ)言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。對(duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是通過(guò)課堂學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)者獲得語(yǔ)言知識(shí)，教材設(shè)計(jì)雖然能充分滿(mǎn)足聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，譯各項(xiàng)技能的要求，但缺乏在自然的英語(yǔ)環(huán)境中習(xí)得的條件。陳舊的內(nèi)容無(wú)法用來(lái)表達(dá)與時(shí)代緊密相關(guān)的話題;另外，現(xiàn)在的外語(yǔ)教學(xué)把關(guān)注點(diǎn)放在語(yǔ)言認(rèn)識(shí)的表層意義上，沒(méi)有把英語(yǔ)當(dāng)作思想和文化的載體來(lái)學(xué)習(xí)，所以非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的流利程度不盡人意。而英文電影的作用相當(dāng)于為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)的語(yǔ)境。多元智能理論認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程是輸入——吸收——輸出的過(guò)程，首先讓學(xué)習(xí)者習(xí)得大量簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言輸入，然后通過(guò)具體的交際語(yǔ)境和上下文理解意思，這樣富有交際特色的句子自然就學(xué)會(huì)了。英文影視教學(xué)，作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言輸入，也強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的輸出。英文電影中真實(shí)的語(yǔ)言交際過(guò)程給學(xué)生提供了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，有助于學(xué)生在自然的交際環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。電影是理解外國(guó)文化、生活最有效的捷徑。隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的推進(jìn)，影視教學(xué)已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)的重要輔助手段。

二、影視教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)以教師、課本、講授為中心，過(guò)于系統(tǒng)化和知識(shí)化的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)習(xí)者疲于應(yīng)付枯燥的語(yǔ)法知識(shí)和孤立的單詞，實(shí)際的語(yǔ)言交際技能停滯甚至下降。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性被嚴(yán)重挫傷，慢慢對(duì)英語(yǔ)失去興趣。

英文電影擁有良好的視聽(tīng)效果，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，使學(xué)生在視聽(tīng)雙重效果的影響下有身臨其境的感覺(jué)，這等于把語(yǔ)言學(xué)習(xí)放在真實(shí)的交際情景中進(jìn)行，無(wú)疑使語(yǔ)言學(xué)習(xí)十分真實(shí)自然。經(jīng)常觀看英文電影，學(xué)生就會(huì)逐漸學(xué)會(huì)在不同的場(chǎng)景中得體的使用不同語(yǔ)言。從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到最有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)目的。進(jìn)而大幅度地提高學(xué)習(xí)效率。

2.以電影做文化導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生了解西方文化

語(yǔ)言和文化有著密不可分的關(guān)系。由于文化涵義的不同，語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的理解難點(diǎn)往往不是產(chǎn)生于語(yǔ)言本身，而是來(lái)自于文化上的某種干擾，即語(yǔ)境中心所包含的非語(yǔ)言信息(nonlinguistic)和副語(yǔ)言(paralinguistic)。因此在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，要充分掌握語(yǔ)言中的文化思維模式。

電影作為一種文化載體，是了解英美國(guó)家文化的窗口?？从⑽碾娪翱梢詭椭鷮W(xué)生了解英語(yǔ)民族的文化，包括英語(yǔ)民族人們的思維方式，生活習(xí)俗等。從某種意義上說(shuō)，電影是一種包羅萬(wàn)象的文化載體。英語(yǔ)電影從多方面、多角度展示英語(yǔ)民族的文化，比如，通過(guò)對(duì)電影故事情節(jié)的了解、對(duì)臺(tái)詞的探究，可以挖掘出電影深層次中所表現(xiàn)的西方英文民族的社會(huì)習(xí)俗、法律制度、思維方式、宗教信仰等與傳統(tǒng)的東方中國(guó)文化不同，以電影為載體，可以使學(xué)生了解東西方文化的差異，做到文化、語(yǔ)言雙豐收。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)者應(yīng)用英語(yǔ)的能力

國(guó)內(nèi)英語(yǔ)環(huán)境的缺乏造成國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)學(xué)習(xí)很困難，借助于原版英文電影，學(xué)習(xí)者可以有意識(shí)的創(chuàng)造一種國(guó)外英語(yǔ)環(huán)境并強(qiáng)迫自己接受英語(yǔ)，開(kāi)口模仿，從而在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語(yǔ)。英文電影中的口語(yǔ)詞匯往往簡(jiǎn)短、形象、生動(dòng)，另外，畫(huà)面直觀，語(yǔ)音純正，再配以聲情并茂的表演，學(xué)習(xí)者很容易記憶，并能很快活學(xué)活用，不僅能提高聽(tīng)力，還能鍛煉英語(yǔ)發(fā)音。但有一點(diǎn)教師要注意，在組織學(xué)生觀看英文電影時(shí)要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)一些侮辱性和不文明的口語(yǔ)，俚語(yǔ)要及時(shí)提醒學(xué)生。

三、英文原版電影在教學(xué)中的具體應(yīng)用

播放原版英文電影進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，絕不僅僅是教師在語(yǔ)音室或多媒體教師播放影片，學(xué)生自己欣賞，教師自己就可以休息了。而是要認(rèn)真的設(shè)計(jì)、組織、點(diǎn)評(píng)。

1.課前準(zhǔn)備，選擇合適的影片

課前準(zhǔn)備工作相當(dāng)重要。教師要熟悉聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中所選取的影片內(nèi)容。收集背景知識(shí)，準(zhǔn)備與影片相關(guān)的文字資料和圖片。教師是課堂的指導(dǎo)者，教師要選取一些內(nèi)容健康、積極向上的影片，并且最好能與課本的文化知識(shí)或背景相關(guān)聯(lián)。如生活類(lèi)、故事類(lèi)影片，這些是最好的素材，學(xué)生在觀看影片過(guò)程中潛移默化的了解西方文化，同時(shí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。教師選取影片應(yīng)注意長(zhǎng)度適中的原則，可以在不打斷影片節(jié)奏的前提下，將電影分成幾個(gè)片段，分課時(shí)安排任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)。另外高職學(xué)生普遍聽(tīng)力水平較差，可以選取一些語(yǔ)速偏慢，故事性強(qiáng)的影片。如《重回十七歲》，《歌舞青春》，《羅馬假日》等。

2.進(jìn)行引導(dǎo)切入提問(wèn)

教師在電影播放之前要設(shè)計(jì)課堂方案，從影片播放前的準(zhǔn)備活動(dòng)到播放后的擴(kuò)大活動(dòng)。任何一部英文影片都涉及一定的文化背景，因此為了讓學(xué)生能夠充分地理解和欣賞影片，教師應(yīng)該講解影片所涉及的文化背景知識(shí)，同時(shí)向?qū)W生講解影片的大體內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)者對(duì)影片有所了解，大體準(zhǔn)備，不至于頭腦空空，不知所云。再次，電影中對(duì)白十分地道，有些表達(dá)方式是學(xué)生不熟悉的，教師可以在播放前將重要難懂的詞匯加以解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解影片。除此之外，教師可以在觀看影片前對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性提問(wèn)，使學(xué)生帶著問(wèn)題、思考來(lái)觀看影片。

3.教學(xué)方法設(shè)計(jì)

英文影視教學(xué)不是簡(jiǎn)單的學(xué)生觀看電影，教師一邊休息的單向過(guò)程，而是雙方交互作用的過(guò)程，教師要明確自己在聽(tīng)說(shuō)課堂的定位。作為課堂教學(xué)的組織者，組織活動(dòng)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)聽(tīng)力理解。學(xué)生也要調(diào)動(dòng)自身的知識(shí)，認(rèn)真參與，而不是純粹的影片欣賞者。因此，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目的選擇合適的影片后，教師應(yīng)該采用啟發(fā)式教學(xué)法、開(kāi)放式教學(xué)法以及雙邊互動(dòng)的教學(xué)方法設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，將影視教學(xué)的作用最大化。下面簡(jiǎn)要介紹幾種可行的辦法。

(1)采用整篇播放的方式，播放完畢后，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)電影的故事情節(jié)、主要人物關(guān)系進(jìn)行復(fù)述，鍛煉學(xué)生的理解能力。

(2)采用片段播放的方式，英文原版電影普遍較長(zhǎng)，學(xué)生聽(tīng)力較差時(shí)，全片理解可能有困難。播放完一個(gè)片段后讓學(xué)生復(fù)述臺(tái)詞，這樣學(xué)生不僅可以聯(lián)系聽(tīng)力，還可以鍛煉表達(dá)能力。

(3)英文字幕使電影欣賞課更像一堂閱讀課，漢字字幕更像一根拐杖，一旦離開(kāi)寸步難行(蔣玉琴，2001)。教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生在不借助字幕的情況下欣賞影片，最初對(duì)學(xué)生是一種極大挑戰(zhàn)，但耐心堅(jiān)持下去，借助人物的面部表情及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)去猜測(cè)臺(tái)詞，學(xué)生的聽(tīng)力口語(yǔ)必然有很大的提高。

(4)教師可以選取一些經(jīng)典片段讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。學(xué)生模仿片中人物的語(yǔ)調(diào)，在輕松愉快的課堂氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的練習(xí)。

(5)背誦是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要手段之一。教師可以讓學(xué)生背誦影片中的經(jīng)典陳述和對(duì)白，熟練記憶并模仿片中的句型和單詞，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音和表達(dá)能力。

4.課后練習(xí)和評(píng)價(jià)

影視欣賞課畢竟不是聽(tīng)說(shuō)課，要想單純利用電影欣賞的方式來(lái)提高全體學(xué)生英語(yǔ)水平顯然是不現(xiàn)實(shí)的。每看完一部電影，教師可要求學(xué)生對(duì)文章的思想內(nèi)容等進(jìn)行評(píng)論，寫(xiě)出影評(píng)。評(píng)論的內(nèi)容可以是整部電影，也可以是某一人物或某一片段。這樣做可以提高學(xué)習(xí)者的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

英文影片在教學(xué)的重要性毋庸置疑，但在實(shí)際操作中存在很多問(wèn)題。我國(guó)目前還沒(méi)有輔助聽(tīng)說(shuō)的影視欣賞教材，教師處于摸索嘗試階段。其次，大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課課時(shí)很少，時(shí)間安排捉襟見(jiàn)肘。再次，影視語(yǔ)言具有較大隨意性，各種語(yǔ)言摻雜其中。這些問(wèn)題都需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷尋找解決辦法。

總之，經(jīng)典英文電影賞析是促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效手段，他綜合了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各項(xiàng)技能的鍛煉。它不僅是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理想工具，還是熟悉和了解國(guó)外文化的很好材料，特別是西方文化的傳遞，具有其他語(yǔ)言教學(xué)模式無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。因此，作為教師，要對(duì)影視作品進(jìn)行詳細(xì)的準(zhǔn)備和加工，設(shè)計(jì)好問(wèn)題，組織有意義的討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)理解了文化，理解了文化又反過(guò)來(lái)促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。

［1］蔣玉琴.探討非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)［J］.寧波高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2001，(1):78～79.

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