獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)改革是加強(qiáng)學(xué)生黨建工作的重要途徑*
——以“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)為例

謝 敏

(中國地質(zhì)大學(xué) 江城學(xué)院，湖北 武漢 430200)

獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)改革是加強(qiáng)學(xué)生黨建工作的重要途徑*
——以“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)為例

謝 敏

(中國地質(zhì)大學(xué) 江城學(xué)院，湖北 武漢 430200)

高校學(xué)生黨建對于培養(yǎng)合格的社會主義接班人具有重要意義。獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)改革是加強(qiáng)學(xué)生黨建工作的重要途徑:不斷改革課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的理論素養(yǎng);通過思想政治理論課社會實(shí)踐活動，提升大學(xué)生觀察和思考問題的能力，以加深對黨的認(rèn)識。

學(xué)生黨建;思想政治理論課;獨(dú)立學(xué)院

我國高校學(xué)生黨建工作是高校履行社會職責(zé)、培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人、對青年學(xué)生進(jìn)行政治素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生黨員的素質(zhì)和能力在很大程度上決定著我們黨和國家的未來，他們的政治態(tài)度和政治參與能力關(guān)系到社會主義政治文化的穩(wěn)定和發(fā)展，關(guān)系到我們黨在新時期戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)高校學(xué)生黨建工作具有極其重要的戰(zhàn)略意義。

如何加強(qiáng)高校學(xué)生黨建工作?以毛澤東為核心的黨的第一代領(lǐng)導(dǎo)集體，把黨的建設(shè)作為一項(xiàng)偉大工程，在實(shí)施這項(xiàng)偉大工程中，創(chuàng)造了許多經(jīng)驗(yàn)，其中尤其強(qiáng)調(diào)了思想建黨的重要性:著重從思想上建黨，把思想建設(shè)放在黨的建設(shè)的首位，加強(qiáng)黨的思想理論教育。當(dāng)年，在紅四軍創(chuàng)建初期，毛澤東就曾經(jīng)指出:“紅軍第四軍的共產(chǎn)黨內(nèi)存在著各種非無產(chǎn)階級的思想，這對于執(zhí)行黨的正確路線，妨礙極大。若不徹底糾正，則中國偉大革命斗爭給予紅軍第四軍的任務(wù)，是必然擔(dān)負(fù)不起來的?！睆狞h的第一代領(lǐng)導(dǎo)集體有關(guān)黨的建設(shè)理論中，我們能得到一些啟示:高校學(xué)生黨建，思想教育仍然占據(jù)首要位置。要增強(qiáng)黨組織對學(xué)生的吸引力和凝聚力，最重要的是貼近學(xué)生實(shí)際，及時有效地做好他們的思想教育工作:即在思想層面上解答他們對于自身現(xiàn)實(shí)和未來的種種困惑，幫助其建立起健康向上的人生觀、世界觀和價值觀。而高校思想教育工作的一個主要平臺就是思想政治理論課。思想政治理論課，是高等學(xué)校學(xué)生的必修課。高等學(xué)校思政理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。通過思想政治理論課教育教學(xué)，可以使大學(xué)生的思想道德素質(zhì)得以加強(qiáng)，政治理論水平得以提高，從而有助于增強(qiáng)大學(xué)生對黨的向往，使大學(xué)生黨建工作能夠更加順利開展。

思想政治理論課教學(xué)的開展對學(xué)生黨建工作的順利開展有重要作用，如何發(fā)揮這些作用?本文將從獨(dú)立學(xué)院這一特殊實(shí)體出發(fā)，結(jié)合“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)來進(jìn)行初步分析與探討。

一、獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生黨建工作的密切關(guān)系

教育學(xué)家斯霞有著名的三品之說:德育、智育、體育一樣也不能忽視，“智育不好是次品”，“身體不好是廢品”，“德育不好是危險品”從中可見德育對于教育的重要性。高校思政理論課教育教學(xué)工作在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作中可以發(fā)揮巨大的作用。這種作用具體表現(xiàn)在:通過思想政治理論課課堂教學(xué)，提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的思想政治素質(zhì)，使獨(dú)立學(xué)院學(xué)生政治理論素養(yǎng)接近入黨標(biāo)準(zhǔn)。獨(dú)立學(xué)院是“實(shí)施本科學(xué)歷以上教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校，是民辦高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業(yè)?！贝蠖鄶?shù)獨(dú)立學(xué)院都把自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為應(yīng)用型人才，“以普通四年制高校為主要形式的我國獨(dú)立學(xué)院，不管從設(shè)立初衷還是現(xiàn)實(shí)需要、從學(xué)生生源還是師資結(jié)構(gòu)看，人才目標(biāo)必須牢牢定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，與研究型或高水平的母體在培養(yǎng)目標(biāo)上合理分工，錯位發(fā)展”。

與校本部相比，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作體現(xiàn)出了難度大的特點(diǎn)。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生總體綜合素質(zhì)相對一本、二本院校較低，因此對思想政治理論的學(xué)習(xí)和掌握程度不高，理想觀、成才觀不夠成熟，正確的世界觀、人生觀和價值觀還有待于進(jìn)一步確立和完善。另一方面，由于大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院將自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用型人才，導(dǎo)致有些學(xué)生急功近利，只想學(xué)習(xí)與就業(yè)有直接聯(lián)系的課程，再加上學(xué)校將更多課時安排于校外實(shí)訓(xùn)課程、學(xué)生也將自己更多地課余時間用于校外的實(shí)習(xí)，因此用于完成黨員培養(yǎng)發(fā)展工作偏短，學(xué)生黨建工作難度增大，各項(xiàng)工作難以充分鋪開。由此導(dǎo)致學(xué)生黨建工作出現(xiàn)一定的問題:多數(shù)學(xué)生入黨積極性不高，即使申請入黨，仍然存在動機(jī)不純的情況，比如入黨是為了便于畢業(yè)后更好的就業(yè);在學(xué)生入黨前的黨課培訓(xùn)和入黨后的繼續(xù)教育中，由于時間的限制，對學(xué)生中的入黨積極分子進(jìn)行黨的基本理論和基本知識的教育、培訓(xùn)，往往內(nèi)容不多、要求不高，因此黨員的理論修養(yǎng)不高，組織上雖入了黨，但并未真正實(shí)現(xiàn)思想上的入黨。作為普通高校公共必修的思想政治理論課對此是個極大的補(bǔ)充。一方面，作為公共必修課的思政理論課的學(xué)習(xí)，既滿足了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生拿到學(xué)分、拿到畢業(yè)證這類比較功利性的心理，同時又通過課堂教學(xué)使學(xué)生接觸到了相對較為完整的有關(guān)黨的基本理論和科學(xué)社會主義理論，因此思政理論課課堂教學(xué)，是提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想政治素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)生黨建工作的直接有效途徑。

二、通過思政理論課教學(xué)改革來加強(qiáng)學(xué)生黨建工作

正因?yàn)樗颊碚撜n教育是加強(qiáng)學(xué)生黨建工作的重要途徑，因此，提升思政理論課的教學(xué)效果、改革思政課的教學(xué)方法顯得尤為重要，只要充分利用好這個渠道，我們的學(xué)生黨建工作將取得事半功倍的效果。以下以“中國近現(xiàn)代綱要”課程為例說明此問題。

1.不斷改革課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的理論素養(yǎng)。為了調(diào)動獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的不同，靈活采取各種教學(xué)方法的結(jié)合。

從08級本科生開始，我們在“中國近現(xiàn)代史綱要”課程中試行專題教學(xué)模式。與以往平鋪直敘的灌輸式教學(xué)不同，專題式教學(xué)可以更好地貫徹“學(xué)馬列要精，要管用”的原則，突出重點(diǎn)，緊扣大學(xué)生關(guān)注的“熱點(diǎn)”、“難點(diǎn)”，有針對性地解決學(xué)生中普遍存在的認(rèn)識誤區(qū)、理論困惑。我們首先將“綱要”課的教學(xué)內(nèi)容依據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，設(shè)置成四個較有針對性的專題:(1)中國近現(xiàn)代史綜述;(2)歷史和人民選擇了馬克思主義;(3)歷史和人民選擇了中國共產(chǎn)黨;(4)歷史和人民選擇了社會主義。四個專題的設(shè)置，既避免了與教材內(nèi)容的簡單重復(fù)，又回答了《綱要》課程的核心問題——“三個選擇”。第一個專題“中國近現(xiàn)代史綜述”中，將1840年鴉片戰(zhàn)爭到2007年中共十七大160多年的歷史完整呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們了解中國近代以來社會發(fā)展的基本歷史線索。第二個專題“歷史和人民選擇了馬克思主義”，介紹的內(nèi)容比較豐富，涉及到“什么是馬克思主義”、“什么是科學(xué)社會主義”、“歷史和人民為什么選擇馬克思主義”等問題。尤其是第三個專題:“歷史和人民選擇了中國共產(chǎn)黨”，我們將黨的發(fā)展歷史、宗旨及其在領(lǐng)導(dǎo)中國革命和社會主義建設(shè)中所作出的突出貢獻(xiàn)完整的呈現(xiàn)在了學(xué)生面前。第四個專題“歷史和人民選擇了社會主義”，同樣有針對性的回答了青年學(xué)生比較感興趣的幾個問題:“中國為什么在20世紀(jì)50年代選擇了社會主義制度”、“建設(shè)有中國特色設(shè)社會主義道路的選擇與理論的形成”等。

在專題教學(xué)模式下，我們同時也探索多種有效的教學(xué)方法，以專題教學(xué)為主的同時，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，適時使用各種不同的教學(xué)方法:問題教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等。

08級的專題式教學(xué)取得了良好的教學(xué)效果，與07級平鋪直述式的教學(xué)形成了鮮明的對比。因此我們在09級本科生“綱要”課中繼續(xù)完善與實(shí)行了專題教學(xué)模式，并且制定了調(diào)查問卷實(shí)際檢測了教學(xué)效果，通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析、總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn):本課程的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識和了解近代以來歷史和人民選擇了馬克思主義、選擇了中國共產(chǎn)黨、選擇了社會主義的濃厚興趣，比如，在調(diào)查問卷設(shè)置的問題:“對于本課程的意義，你學(xué)習(xí)的體會是(1)重要、受益較大，(2)內(nèi)容豐富，有必要學(xué)習(xí)(3)與中學(xué)歷史課內(nèi)容重復(fù)，沒有必要學(xué)習(xí)”中，在本校地工學(xué)部回收的128份有效樣卷中，選第一項(xiàng)的有32人，第二項(xiàng)的82人，二者占到了89%，僅有11%的同學(xué)認(rèn)為沒必要學(xué)習(xí)。

總之，通過專題教學(xué)模式的應(yīng)用提升了思政理論課教學(xué)的效果，帶來的是學(xué)生能夠更好地掌握馬克思主義的基本原理及其中國化的理論成果，并能夠運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，正確分析社會問題，樹立正確的世界觀和人生觀，堅(jiān)定中國特色社會主義的理想信念，從而增強(qiáng)他們對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)識，更加自覺地向黨組織靠攏。

2.通過思想政治理論課社會實(shí)踐活動，提升大學(xué)生觀察和思考問題的能力，以加深對黨的認(rèn)識?！案叩葘W(xué)校思想政治理論課都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制。圍繞教學(xué)目標(biāo)，制定大綱，規(guī)定學(xué)時，提供必要經(jīng)費(fèi)。”獨(dú)立學(xué)院由于是民辦機(jī)制，在思政理論課社會實(shí)踐活動方面沒有統(tǒng)一的國家經(jīng)費(fèi)撥款，因而如何開展社會實(shí)踐活動一直是一個難題。

我校從07年開始探索并實(shí)施思政理論課的社會實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生社會實(shí)踐由于各方面條件的限制主要還是靠自己來完成，實(shí)踐成果以論文或者實(shí)踐報(bào)告的形式提交。除此之外，在“中國近現(xiàn)代史綱要”課程中，結(jié)合課堂理論授課內(nèi)容，再利用武漢市——中國歷史文化名城這一特殊的地方資源，給學(xué)生介紹一定的可作為校外實(shí)踐基地的革命歷史古跡，并鼓勵他們利用課余時間去參觀。例如:當(dāng)談到辛亥革命，便給學(xué)生介紹位于武昌首義路的起義門、武昌閱馬場的紅樓;當(dāng)講到中共早期領(lǐng)導(dǎo)的民主革命，又給學(xué)生介紹了位于漢口鄱陽街的八七會議紀(jì)念館以及武昌督府堤路的毛澤東故居、中央農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所舊址和中共五大舊址，激發(fā)他們?nèi)チ私饨F(xiàn)代中國社會演變的歷史，了解中共在為中華民族振興的過程中所發(fā)揮的突出作用。因?yàn)榈胤劫Y源更能激起學(xué)生對歷史的認(rèn)同感。通過社會實(shí)踐，能使廣大學(xué)生從歷史和現(xiàn)實(shí)的教育中加深對思想政治理論課基本原理和精神實(shí)質(zhì)的理解，有利于深化對黨的路線方針政策的認(rèn)識，最終樹立起建設(shè)有中國特色社會主義的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀。

總之，由于獨(dú)立學(xué)院特殊情況的存在，發(fā)揮思政理論課教學(xué)對學(xué)生黨建工作的重大作用相對于一本二本院校而言顯得更為迫切，各獨(dú)立學(xué)院應(yīng)選擇適合本校校情的方式，逐步的開展思政理論課的教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生真正從思想上入黨，以此作為促進(jìn)學(xué)生黨建工作的有效途徑。

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