大學(xué)生心理素質(zhì)教育的實(shí)效性研究

王 怡

(蘇州大學(xué)政治與公共管理學(xué)院，江蘇蘇州215123)

大學(xué)生心理素質(zhì)教育的實(shí)效性研究

王 怡

(蘇州大學(xué)政治與公共管理學(xué)院，江蘇蘇州215123)

大學(xué)生心理素質(zhì)教育是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展起著十分重要的作用。當(dāng)代大學(xué)生作為特殊的人才群體，是社會(huì)主義事業(yè)未來的建設(shè)者和接班人。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、感情等方面所承受的壓力日漸增多，產(chǎn)生了多種多樣的心理矛盾和沖突，甚至一部分學(xué)生出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的心理問題和心態(tài)危機(jī)。心理素質(zhì)是衡量合格人才的重要尺度，大學(xué)生心理素質(zhì)教育已引起社會(huì)各界的高度重視。文章根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)和主要存在的心理問題，探討了構(gòu)建心理素質(zhì)教育的調(diào)適方法和預(yù)防體系，以充分發(fā)揮思想政治教育的導(dǎo)向作用，有效地提高大學(xué)生心理素質(zhì)教育的實(shí)效性，從而不斷提高大學(xué)生的心理素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力。

大學(xué)生;心理素質(zhì)教育;實(shí)效性;路徑

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，各種思潮相互激蕩，人們的生存和發(fā)展壓力越來越大。大學(xué)生身處在這樣一個(gè)急劇變化發(fā)展的社會(huì)中，他們的學(xué)習(xí)、就業(yè)、情感等方面會(huì)出現(xiàn)不同程度的心理壓力和心理問題，導(dǎo)致心理素質(zhì)參差不齊?！懊绹?guó)教育家戴爾·卡耐基調(diào)查了各界名人后認(rèn)為，一個(gè)人事業(yè)上的成功，只有20%是由于他的學(xué)識(shí)和專業(yè)技術(shù)，而80%是靠良好的心理素質(zhì)?！保?］事實(shí)證明，大學(xué)生要成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，除了具備堅(jiān)定的政治方向、高尚的道德情操、過硬的專業(yè)知識(shí)和健康的體魄之外，還需要具備良好的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，大學(xué)生只有擁有了良好的心理素質(zhì)，才能在未來激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位。加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使大學(xué)生具備較強(qiáng)的自我調(diào)適的能力和抵御挫折的能力，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的新形勢(shì)新要求。

一、大學(xué)生心理素質(zhì)教育的時(shí)代要求

當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才競(jìng)爭(zhēng)的核心已逐步從知識(shí)能力的競(jìng)爭(zhēng)延伸到心理素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。江澤民同志明確指出:“一個(gè)民族的新一代沒有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)，這個(gè)民族就沒有力量，就不可能屹立于世界民族之林?！毙睦硭刭|(zhì)教育是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，良好的心理素質(zhì)是提高大學(xué)生心理健康水平，矯正和預(yù)防大學(xué)生心理問題的重要方式和手段。

(一)心理素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑

健康的心理是成就一切的關(guān)鍵，也是大學(xué)生全面發(fā)展的必備條件。促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，不僅要培養(yǎng)他們良好的身體素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，還要培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。

當(dāng)代大學(xué)生正處于一個(gè)重要的心理轉(zhuǎn)型期，具有很強(qiáng)的可塑性。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，給大學(xué)生的心理帶來了一系列矛盾和沖突，對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了一定的影響。心理素質(zhì)教育不僅有助于大學(xué)生解決生活中的心理問題，更重要的是使大學(xué)生能夠更加全面地認(rèn)識(shí)自我、客觀地評(píng)價(jià)自我、積極地把握機(jī)遇，使大學(xué)生養(yǎng)成完善的人格和良好的適應(yīng)環(huán)境的能力。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作的前提條件，對(duì)于大學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)教育，促進(jìn)他們的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)有機(jī)結(jié)合、協(xié)調(diào)一致，最終促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

(二)心理素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)高校素質(zhì)教育的客觀要求

心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，也是其他各項(xiàng)素質(zhì)發(fā)展的保證。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，高等教育也逐步從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增大。大學(xué)生心理素質(zhì)的高低，直接影響著他們目前的學(xué)業(yè)和將來的就業(yè)以及高校的穩(wěn)定和發(fā)展。心理素質(zhì)教育培養(yǎng)了大學(xué)生健康的心理，營(yíng)造出一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使大學(xué)生能擁有自覺的學(xué)習(xí)心態(tài)、掌握有效的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重要陣地，培養(yǎng)出的高素質(zhì)人才是未來社會(huì)和國(guó)家發(fā)展的中堅(jiān)力量，高素質(zhì)的人才需要具備高素質(zhì)的心理。心理素質(zhì)教育的實(shí)施不僅關(guān)系到大學(xué)生的前途和命運(yùn)，而且關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高、國(guó)家的繁榮、民族的振興。可見，開展心理素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)高校素質(zhì)教育的有效途徑。

二、高校心理咨詢與自我心理保健相結(jié)合

大學(xué)生的心理素質(zhì)教育，是大學(xué)生通過心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)和心理咨詢的指導(dǎo)，將良好的心理素質(zhì)內(nèi)化為自覺行動(dòng)，提高自身心理健康水平。高校心理咨詢是增進(jìn)大學(xué)生心理健康，優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。但高校心理咨詢離不開大學(xué)生的配合和努力，大學(xué)生只有在心理咨詢的幫助下轉(zhuǎn)變自我認(rèn)知、實(shí)施自我調(diào)控，自覺注重自我心理保健，維護(hù)心理健康，才是心理素質(zhì)教育之真義。

(一)高校心理咨詢是心理素質(zhì)教育的有效載體

著名心理學(xué)家泰勒認(rèn)為:“咨詢是一種從心理上進(jìn)行幫助的活動(dòng)，它是集中于自我同一感的成長(zhǎng)，以及按照個(gè)人意愿進(jìn)行選擇和做出行動(dòng)的問題?！保?］針對(duì)大學(xué)生這樣一個(gè)特殊的群體，對(duì)他們開展心理咨詢，幫助他們走出困境，健康成長(zhǎng)，是心理素質(zhì)教育的必然選擇。

1．心理咨詢是心理疏導(dǎo)的重要方式

心理咨詢是指“來詢者就心理、精神方面存在的問題，向咨詢?nèi)藛T進(jìn)行述說、商討和詢問，以求問題解決及平衡心態(tài)的過程”。［3］心理咨詢作為一種改善來詢者心理狀態(tài)，增進(jìn)來詢者心理健康的活動(dòng)，在心理素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用。

高校心理咨詢是心理咨詢教師采用傾聽、疏導(dǎo)、激勵(lì)等方式與大學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流、心與心的溝通，幫助大學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、情感等方面的心理問題，緩解大學(xué)生的心理壓力，解除心理危機(jī)，使大學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到問題的存在，更好的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)環(huán)境。高校心理咨詢有助于消除大學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的各種心理問題，維護(hù)大學(xué)生心理健康，優(yōu)化大學(xué)生心理素質(zhì)，使大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2．充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)心理咨詢的優(yōu)勢(shì)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)心理咨詢就是以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為媒介的心理咨詢活動(dòng)，它是傳統(tǒng)心理咨詢的擴(kuò)展和延伸。網(wǎng)絡(luò)心理咨詢借助于互聯(lián)網(wǎng)超越時(shí)間和空間的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用電子郵件、即時(shí)聊天等形式，及時(shí)解決大學(xué)生的心理困惑，極大地提高了心理咨詢的效果。

網(wǎng)絡(luò)心理咨詢具有的匿名性、平等性、虛擬性等特點(diǎn)，有效地避免了面對(duì)面談話的壓力，有利于減輕大學(xué)生的顧慮，使其能夠向咨詢老師敞開心扉，真實(shí)而詳盡地傾訴自己的內(nèi)心世界，使壓力得到釋放，疑惑得到消解，從而優(yōu)化心境，形成健康的心理狀態(tài)。

(二)自我心理保健是心理素質(zhì)教育的真諦

自我心理保健就是大學(xué)生利用自身的意志和力量，保持心理的穩(wěn)定和健康發(fā)展。培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，需要從大學(xué)生自身出發(fā)，要讓大學(xué)生從思想上充分認(rèn)識(shí)到自我心理保健的重要性，發(fā)揮其內(nèi)因作用，有意識(shí)的進(jìn)行自我心理認(rèn)知，自我心理調(diào)控，自覺維護(hù)心理健康，真正成為自己心里的主人，成為自己的心理醫(yī)生。

1．培養(yǎng)自我心理認(rèn)知

自我心理認(rèn)知是個(gè)人發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是自我心理保健的必要條件?！靶睦韺W(xué)研究表明，個(gè)人對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)越接近實(shí)際，心態(tài)就會(huì)越健康，社會(huì)適應(yīng)能力就越強(qiáng)。”［4］大學(xué)生心理矛盾和障礙的產(chǎn)生，大多與自我認(rèn)知不正確有關(guān)。

對(duì)于大學(xué)生來說，主動(dòng)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，樹立正確的心理健康觀念，增進(jìn)自我了解，是進(jìn)行有效的自我心理保健的理論武器;對(duì)于高校來說，引導(dǎo)大學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)識(shí)自己，客觀地評(píng)價(jià)自己，既不要狂妄自大，也不要妄自菲薄，坦然地面對(duì)自己身上的缺點(diǎn)和不足，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。只有這樣，才能引導(dǎo)大學(xué)生樂觀的接納自己，對(duì)自己充滿信心，奮發(fā)向上，維持身心健康。同時(shí)，隨著大學(xué)生的年齡、知識(shí)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的增加，自我意識(shí)會(huì)不斷成熟，自我認(rèn)知的能力也將不斷提高。

2．加強(qiáng)自我心理調(diào)適

自我心理調(diào)適主要是指在自我心理認(rèn)知的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的心理和行為進(jìn)行積極的調(diào)節(jié)和控制的過程。大多數(shù)心理困惑都可以通過自我心理調(diào)適來有效的解決。

人的一生總會(huì)遇到這樣或那樣的問題，很多時(shí)候，無力改變現(xiàn)狀。因此，要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適，保持心態(tài)平衡，擺脫心理困境，以辯證的觀點(diǎn)看待問題，用發(fā)展的眼光看待現(xiàn)實(shí)?！扒榫w是人對(duì)客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。”［5］大學(xué)生的自我心理保健需要具有一定的情緒調(diào)節(jié)的能力，有意識(shí)地控制不良情緒。同時(shí)，情緒的健康合理的宣泄，也可以使心理壓力得到緩解，放松心情、寬慰自己、解脫自己、接受現(xiàn)實(shí)，情緒宣泄是一種自我心理調(diào)適的重要方法。

三、高校挫折教育與心理危機(jī)干預(yù)相結(jié)合

大學(xué)生心理問題的預(yù)防是心理素質(zhì)教育中最重要的基礎(chǔ)工作。通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行挫折教育和建立危機(jī)干預(yù)機(jī)制，預(yù)防大學(xué)生可能出現(xiàn)的心理問題，減少因預(yù)防不善而引發(fā)的學(xué)生生命、財(cái)產(chǎn)的損失，保證校園的和諧發(fā)展。

(一)挫折教育是維護(hù)心理素質(zhì)教育的重要預(yù)防方式

“心理學(xué)研究表明，同樣的挫折，第二次的影響力度和影響廣度比第一次要弱的多?！保?］挫折教育是指教育者針對(duì)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取一定的教育方式和手段，使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折，在挫折中經(jīng)受磨煉，從而能夠坦然的面對(duì)挫折，培養(yǎng)堅(jiān)韌的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，增強(qiáng)大學(xué)生承受挫折能力的教育。

1．社會(huì)實(shí)踐是進(jìn)行大學(xué)生挫折教育的重要途徑

通常情況下，文化知識(shí)淵博、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富、見多識(shí)廣的人能夠正確認(rèn)識(shí)挫折，也容易找到消除挫折的有效途徑，因此這些人承受挫折的能力較強(qiáng)。但這些應(yīng)對(duì)挫折的經(jīng)驗(yàn)不會(huì)憑空產(chǎn)生，它需要在具體的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)和提高。

當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，挫折無處不在。大學(xué)生社會(huì)閱歷較少，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)他們面對(duì)人生的挫折時(shí)難免會(huì)有困惑，容易引發(fā)不良的心理行為，而社會(huì)實(shí)踐正是為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了磨礪的空間。高校要開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與，讓大學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)，開拓眼界，引導(dǎo)大學(xué)生積極地克服困難、戰(zhàn)勝挫折。讓大學(xué)生們懂得，每一次挫折都是人生的財(cái)富，從挫折中獲得的是對(duì)自身的重新認(rèn)識(shí)，是對(duì)人生新的感悟。

當(dāng)代大學(xué)生作為國(guó)家的未來，民族的希望，其承受挫折的能力不僅關(guān)系到他們自身的發(fā)展，也關(guān)系到整個(gè)民族的興衰。因此，通過廣泛的社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生進(jìn)行挫折教育，可以有效抑制大學(xué)生遭遇挫折時(shí)的消極心理，有利于大學(xué)生客觀地看待挫折，冷靜地面對(duì)各種挑戰(zhàn)，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，維護(hù)心理健康，順利完成人的社會(huì)化。

2．實(shí)施挫折教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的緊密合作

首先，積極發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用。高校是實(shí)施挫折教育的主陣地，應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，不斷加強(qiáng)大學(xué)生心理健康理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重課堂教學(xué)與心理咨詢的作用，多創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)大學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，抵抗挫折。

其次，家庭在大學(xué)生挫折教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。父母是孩子的啟蒙老師，父母對(duì)待挫折的態(tài)度和承受挫折的能力也直接影響到子女對(duì)挫折的認(rèn)知。大學(xué)生從小生活條件優(yōu)越，倍受父母呵護(hù)，因此，家長(zhǎng)需要改變溺愛的教養(yǎng)方式，注重對(duì)孩子非智力因素的培養(yǎng)，規(guī)范自身的行為，有目的的培養(yǎng)其意志品質(zhì)，提高子女承受挫折的能力。

再次，人是社會(huì)中的人，社會(huì)教育對(duì)人的影響不僅是巨大的，而且是持久的。全社會(huì)應(yīng)齊抓共管，凈化社會(huì)環(huán)境，努力減少矛盾與不公，減少不穩(wěn)定、不和諧的因素，密切關(guān)注大學(xué)生的心理現(xiàn)狀，強(qiáng)化他們應(yīng)對(duì)挫折的能力，為大學(xué)生挫折教育提供一個(gè)文明、健康、和諧的社會(huì)環(huán)境。

因此，建立學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育“三位一體”緊密合作的教育模式，通過學(xué)生參與、學(xué)校關(guān)心、家庭配合、社會(huì)創(chuàng)建等形式，形成強(qiáng)大的教育合力，幫助大學(xué)生培養(yǎng)健全的人格，不斷提高承受挫折的能力。

(二)危機(jī)干預(yù)是心理素質(zhì)教育的主要預(yù)防機(jī)制

危機(jī)干預(yù)是指對(duì)于大學(xué)生心理失衡的個(gè)體采取有效的措施，及時(shí)提供有益的心理服務(wù)，使之最終戰(zhàn)勝危機(jī)，恢復(fù)心理平衡，重新適應(yīng)生活的一種行為方式。

1．危機(jī)干預(yù)是大學(xué)生心理問題的預(yù)警器

大學(xué)生正處于一個(gè)特殊的成長(zhǎng)時(shí)期，面臨著來自學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、情感等的各方面壓力，涉世未深容易受到外界的影響和干擾，容易產(chǎn)生心理危機(jī)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制的建設(shè)，對(duì)于提高大學(xué)生心理素質(zhì)，保證大學(xué)生心理健康是非常必要的。建立心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，了解大學(xué)生心理危機(jī)的形成原因和特點(diǎn)，在大學(xué)生發(fā)生心理危機(jī)之前或突發(fā)心理危機(jī)之時(shí)，采取及時(shí)有效的措施來幫助他們擺脫痛苦、重建信心、戰(zhàn)勝危機(jī)，提高心理素質(zhì)。心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制是實(shí)施心理素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和未來發(fā)展具有重要意義。

2．心理檔案是危機(jī)干預(yù)機(jī)制的基礎(chǔ)

心理檔案是大學(xué)生危機(jī)干預(yù)的重要基礎(chǔ)，是反映大學(xué)生心理素質(zhì)的一種科學(xué)記錄。心理檔案是采用一定的心理測(cè)量工具，如問卷、談話、咨詢等，開展大學(xué)生心理健康普查，綜合了解大學(xué)生個(gè)性心理特征和心理健康狀況而匯總建立的。根據(jù)心理檔案統(tǒng)計(jì)的情況，請(qǐng)有關(guān)專業(yè)老師對(duì)這些檔案進(jìn)行鑒定，對(duì)大學(xué)生的心理危機(jī)做出科學(xué)的判斷，及早發(fā)現(xiàn)有心理問題的學(xué)生，對(duì)其特別教育、跟蹤咨詢、重點(diǎn)幫扶，做到心理問題的早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，把危機(jī)扼殺在萌芽之中。同時(shí)，心理檔案應(yīng)做到嚴(yán)格保密，杜絕由于泄露學(xué)生心理問題或個(gè)人隱私而使學(xué)生遭到歧視的現(xiàn)象，從而產(chǎn)生更大的心理壓力，造成更加嚴(yán)重的后果。

四、心理素質(zhì)教育與思想政治教育相結(jié)合

人的心理和思想是密不可分的，而人的行為則是心理和思想共同作用的結(jié)果，因此，將心理素質(zhì)教育與思想政治教育相結(jié)合，二者相互作用，相互影響，有助于大學(xué)生提高思想覺悟，形成健康人格，樹立遠(yuǎn)大理想，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)改造客觀世界和主觀世界的能力。

(一)心理素質(zhì)教育為思想政治教育提供新穎的教育理念

思想政治教育過程“不僅是以學(xué)生掌握道德規(guī)范、培養(yǎng)行為習(xí)慣的過程，更是一個(gè)學(xué)生潛能發(fā)掘、認(rèn)知能力培養(yǎng)及健康人格發(fā)展的過程”。［7］

傳統(tǒng)的思想政治教育的目的是使大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于政治觀念、道德規(guī)范和法律意識(shí)等方面的培養(yǎng)，但由于缺乏對(duì)大學(xué)生的心理特點(diǎn)的準(zhǔn)確把握和對(duì)心理規(guī)律的深刻研究，不能實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生思想狀況的全面了解。同時(shí)，傳統(tǒng)的思想政治教育中主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行說服教育，采用理論灌輸?shù)男问?，使學(xué)生處于被動(dòng)地位，內(nèi)心想法受到忽視，因而容易產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理。歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我們，只注重單一的說教和灌輸，而忽視了接受和內(nèi)化，是行不通的。心理素質(zhì)教育克服了單純通過灌輸來改變學(xué)生的心理的傳統(tǒng)教育理念，側(cè)重于個(gè)案研究，以學(xué)生為本，注重雙向互動(dòng)，從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心感受出發(fā)，通過傾聽、溝通、交流來了解學(xué)生的心理和思想，鼓勵(lì)學(xué)生自主性、積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮，更加貼近大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，使大學(xué)生真正地接受教育，保持健康的心理狀態(tài)，從而改變他們的整體精神面貌。

因此，心理素質(zhì)教育這種立足于尊重學(xué)生人格，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，用平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的教育方法，給當(dāng)代思想政治教育提供了新穎的教育理念和教學(xué)方式。

(二)思想政治教育引領(lǐng)心理素質(zhì)教育的正確方向

從一定程度上說，心理素質(zhì)教育并不是僅僅只限于使用心理學(xué)和教育學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)和教育，而是同時(shí)涉及了學(xué)生的世界觀、人生觀的構(gòu)建以及價(jià)值取向的判斷等，而作為意識(shí)形態(tài)層面的思想政治觀念，其產(chǎn)生和發(fā)展都有著特定的心理基礎(chǔ)，科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀將引導(dǎo)著大學(xué)生心理的健康發(fā)展。思想政治教育作為幫助人們形成正確的思想觀念的教育活動(dòng)，對(duì)心理素質(zhì)教育具有指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用。通過思想政治教育形成正確的思想觀念來調(diào)適大學(xué)生的心理，有利于大學(xué)生人格的完善，促進(jìn)大學(xué)生更加準(zhǔn)確地了解自己和他人，更加清晰地認(rèn)識(shí)世界和現(xiàn)實(shí)，更加正確而恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自己，引導(dǎo)他們合理的確定人生目標(biāo)，在知識(shí)、能力和心理素質(zhì)等方面盡快的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的要求，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

因此，思想政治教育決定著心理素質(zhì)教育的正確方向，我們應(yīng)加大力度，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作，充分發(fā)揮思想政治教育對(duì)于心理素質(zhì)教育的科學(xué)引領(lǐng)作用，為心理素質(zhì)教育的順利開展提供良好的方向性保障。

(三)心理素質(zhì)教育與思想政治教育相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)可行性

心理素質(zhì)教育是對(duì)大學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，而思想政治教育側(cè)重于大學(xué)生思想品德的塑造。第一，兩者目標(biāo)同一。高校心理素質(zhì)教育與思想政治教育有著一個(gè)共同的目標(biāo)，就是培養(yǎng)大學(xué)生成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，這樣的人才不僅需要掌握一定的專業(yè)知識(shí)和技能，還需要有正確的思想政治方向和健康的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)教育與思想政治教育都是為了塑造大學(xué)生崇高的人格，培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展，使之成為適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的優(yōu)秀人才。第二，兩者功能互補(bǔ)。心理素質(zhì)教育與思想政治教育都是以馬列主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)思想，思想政治教育以理想信念教育為核心，以愛國(guó)主義為重點(diǎn)，以思想道德教育為基礎(chǔ)，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿始終，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面的教育。而心理素質(zhì)教育主要是通過心理健康知識(shí)，認(rèn)識(shí)和了解大學(xué)生各種心理現(xiàn)象和心理問題，掌握有效的心理調(diào)適方法，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性發(fā)展、情感調(diào)節(jié)等方面的教育和指導(dǎo)，雖然其意識(shí)形態(tài)功能不像思想政治教育那樣強(qiáng)烈，但在實(shí)際工作中都要涉及到大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育。

因此，心理素質(zhì)教育與思想政治教育相互滲透和補(bǔ)充，不僅能夠緩解大學(xué)生的各種心理壓力，解決心理問題，使大學(xué)生不斷的反省自己的思想和行為，正確地認(rèn)識(shí)自我和對(duì)待他人，提高適應(yīng)外界環(huán)境的能力，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我完善。

五、結(jié)語

大學(xué)生心理素質(zhì)教育，已是一個(gè)不可回避的時(shí)代課題，是高校實(shí)施素質(zhì)教育過程中的一個(gè)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)性工程。未來社會(huì)，將是一個(gè)思想文化更加激蕩、價(jià)值觀念更加多元的社會(huì)。在這樣一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，只有具備良好的心理素質(zhì)的人才能適應(yīng)社會(huì)的不斷變化發(fā)展。高校應(yīng)高度重視和切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)教育，引導(dǎo)大學(xué)生自我教育、自我調(diào)節(jié)、完善人格、走向成熟，促進(jìn)大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，綜合素質(zhì)不斷提高，確保心理素質(zhì)教育沿著正確的軌道行駛。新世紀(jì)的高素質(zhì)人才必須具備良好的心理素質(zhì)，因此，當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)的高低將對(duì)我國(guó)未來人才質(zhì)量產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。提高大學(xué)生心理素質(zhì)，是幫助大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，贏得未來，取得輝煌成就的重要保證。

［1］梁冬梅．大學(xué)生挫折教育途徑的思考［J］．吉林工商學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，(05):95．

［2］張偉．論心理咨詢與大學(xué)生思想政治教育的結(jié)合［J］．思想政治教育研究，2007，(02):120．

［3］張芳．心理咨詢與大學(xué)生心理健康教育［J］．福建論壇，2008，(?？?:77．

［4］周廣均．當(dāng)代青年大學(xué)生心理素質(zhì)的優(yōu)化［J］．時(shí)代經(jīng)貿(mào)，2008，(06):15．

［5］江全．加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生自我心理保健教育的思考［J］．康定民族師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2004，(01):75．

［6］鄒國(guó)振．挫折教育是維護(hù)大學(xué)生心理健康的重要方式［J］．學(xué)校黨建與思想教育，2004，(06):40．

［7］王安忠．大學(xué)生心理健康教育融入思想政治教育的作用機(jī)制論析［J］．黑河學(xué)刊，2010，(08):133．

The effectiveness of college students’psychological quality education

WANG Yi
(School of Politics and Public Administration of Soochow University，Suzhou 215123，China)

As a special group of people，contemporary college students are the builders and successors of the socialist cause．With the rapid development of economy and society，students take on increasingly more pressure in learning，living，employment and emotion，producing a variety of psychological contradictions and conflicts．Some students even have serious psychological problems and crises．Psychological quality is an important measure of qualified personnel．Psychological quality education of college students has aroused great attention of people from all walks of life．Based on psychological characteristics and major psychological problems，the paper explores the adjustment methods and prvevention of building psychological education，giveing full play to the guiding role of ideological and political deucation．Effectiveness of college students’psychological quality education should be improved so as to enhance college students’psychological education and social adjustment capabilities．

college students;psychological quality education;effectiveness;pathway

G641

A

1673－9477(2011)04－0110－04

2011－10－28

王怡(1985－)，女，江蘇鎮(zhèn)江人，碩士生，研究方向:思想政治教育。

［責(zé)任編輯:王云江］