“礦物加工”實驗獨立設課的探索與思考

魏宗武 林美群

(廣西大學資源與冶金學院，廣西 南寧 530004)

“礦物加工”實驗獨立設課的探索與思考

魏宗武 林美群

(廣西大學資源與冶金學院，廣西 南寧 530004)

針對“礦物加工”實驗獨立設課的現(xiàn)狀進行分析，從專業(yè)的角度提出“礦物加工”實驗課程的目標和內(nèi)容，通過實驗教學，讓學生由淺入深，由易到難地增加接觸先進設備和前沿領域，拓展專業(yè)視野，培養(yǎng)實驗研究能力，使學生專業(yè)綜合素質(zhì)得到全面提高。

礦物加工；教學實驗；獨立設課

實驗課程不僅是培養(yǎng)學生實踐操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時也是學生理論知識與實踐相結(jié)合的過程。20世紀 80年代前我國大學的實驗課程一般包含于專業(yè)理論課中，實驗內(nèi)容僅僅是對理論的驗證，當課時緊張時，往往壓縮甚至省去實驗課程，造成實驗課程可有可無的現(xiàn)象，這在一定程度上忽視了實驗課程的重要性。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，實驗課程在理論指導中所占地位越來越重要，特別是一些經(jīng)驗指導性學科。

（一）“礦物加工”實驗獨立設課的必要性

“礦物加工”是一門經(jīng)驗指導性學科，其實驗是專業(yè)培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，不僅有助于學生熟練掌握各個操作過程，使學生深刻理解本專業(yè)理論知識，又是學生運用專業(yè)知識指導實踐、從實踐中理論得到升華的過程，同時，還是未來職業(yè)活動過程中的預演，有利于引導學生培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)。“礦物加工”實驗獨立設課，目的在于通過一個完整的實驗課程體系來指導學生的實驗方法和技能，使學生學以致用，進而深入理論。目前，國內(nèi)相關(guān)高校進行了教改實踐，通過獨立設課，不僅提高了實驗教學人員的積極性和創(chuàng)造性，更為重要的是使學生從掌握單純的理論知識提高到運用理論知識，從掌握簡單的操作技能到具備系統(tǒng)的實驗研究能力，使學生達到設計實驗方案、解決實際問題的能力。

（二）“礦物加工”實驗獨立設課的優(yōu)勢

1.有利于提高學生綜合素質(zhì)。由于獨立設課，實驗教學相對獨立，從而可以按照教學大綱對學生進行完整、系統(tǒng)的實驗理論、方法和技能訓練，不僅使學生掌握實驗設備及儀器的基本操作、了解實驗設備的基本性能、實驗原理及工藝流程，使學生實驗素質(zhì)和能力得到綜合提高。

2.有利于調(diào)動師生雙方的主觀能動性。由于實驗獨立設課，教師可以根據(jù)課程大綱和要求，適當?shù)貙虒W計劃進行調(diào)整，設計出合理的實驗內(nèi)容來提高實驗教學質(zhì)量。更重要的是，實驗作為一門完整的課程，加大了與科研、生產(chǎn)實踐的聯(lián)系，使學生有機會接觸本專業(yè)的前沿動態(tài)，從而調(diào)動學生投入實驗課的精力和興趣，提高對本專業(yè)的熱情，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

3.有利于教學與科研相結(jié)合。由于實驗獨立設課，可以集中儀器設備和實驗人員，為實驗課程與科研結(jié)合提供了可操作的有利條件，科研項目可以當作實驗教學，這樣不僅讓學生更直觀地了解科研動態(tài)和專業(yè)前沿，讓學生的理論知識與實踐相結(jié)合，而且也能讓實驗人員參與科研，提高實驗人員的專業(yè)深度，豐富實驗教學內(nèi)容。

（三）“礦物加工”實驗課程的目標

獨立設課，首先必須明確課程的教學目標，這是課程設置的基礎，以培養(yǎng)和提升學生的實踐能力為宗旨。將課程目標具體化分為實驗設備、儀器的認識與了解、實驗操作過程的掌握與熟練、理論知識的運用與深化。實驗設備、儀器的認識與了解就是讓學生掌握破碎機、磨礦機、磁選機、電選機、浮選機以及螢光分析儀、粒度分析儀、白度檢測儀等設備的結(jié)構(gòu)構(gòu)造、制造原理等；實驗操作過程的掌握與熟練就是如何正確熟練操作及維護破碎機、磨礦機、磁選機、電選機、浮選機以及螢光分析儀、粒度分析儀、白度檢測儀等設備；理論知識的運用與深化是學生利用所學專業(yè)知識，培養(yǎng)分析、解決問題的能力，根據(jù)實際需要設計、實施實驗活動的能力，通過實驗課程教學，加深學生對專業(yè)理論知識和實驗理論知識的記憶與理解，正確使用各項實驗技能，設計合理的實驗方案，分析實驗現(xiàn)象，處理實驗數(shù)據(jù)，提煉實驗結(jié)論。根據(jù)研究目的，綜合自身的理論知識和實驗能力，實施一項完整的研究性實驗過程，評估實驗結(jié)果的正確性。在“礦物加工”教學實驗課程中，引導學生密切關(guān)注各種實驗現(xiàn)象，加深直觀感受，充分利用“礦物加工”教學實驗中破碎、磨礦、磁選、電選、重選以及浮選過程中的現(xiàn)象，豐富學生的直觀感受，激發(fā)學生的實驗積極性，培養(yǎng)學生科學規(guī)范的實驗習慣和客觀嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度，讓學生深刻體會到本課程與其未來職業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

（四）“礦物加工”實驗課程的內(nèi)容

在實驗課程內(nèi)容的選擇上，首先，圍繞課程目標，結(jié)合“礦物加工”實驗的特點，提出實驗課程的內(nèi)容，即一方面要將各種設備的理論知識與實際聯(lián)系起來，要求學生掌握一定的機械理論知識，另一方面也要將各種礦石礦物的性質(zhì)與加工設備聯(lián)系起來，其次，要根據(jù)礦石礦物分離的難易性選擇實驗項目，從簡單的實驗項目入手，使實驗具有一定的層次性，學生在實驗教學中能夠獲得持續(xù)的自我激勵與自我肯定。為使學生畢業(yè)后能更快適應職業(yè)生涯發(fā)展，有必要設立專門的實驗內(nèi)容，使學生能夠掌握“礦物加工”實驗系統(tǒng)的工藝過程與原理、先進實驗方法、實驗規(guī)范與實驗安全等等。實驗項目是實驗課程的核心內(nèi)容，是實驗目標的內(nèi)容保障，在實驗項目的設置上應以鞏固基礎、綜合運用、跟蹤前沿為基本原則。教學實驗與科研相結(jié)合是高校工科實驗教學改革中的一個共識，通過對非金屬礦與金屬礦、硫化礦與氧化礦、單一金屬礦與多金屬礦的分選以及非金屬礦的漂白、除雜實驗，讓學生獲得更多的動手操作機會。同時，也可通過教學人員與科研人員應相互合作，挑選出合適的課題轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，通過深入淺出的講解，使學生直接接觸學科前沿，讓有能力的學生直接加入到教師的科研中來，以科研項目帶動教學，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

由于“礦物加工”是經(jīng)驗性學科，所以實驗教學在該專業(yè)中顯得極為重要，如何將學生所學理論知識與實踐相結(jié)合，關(guān)鍵在于實驗課程內(nèi)容的選擇與組織。開設出具有一定難度且又符合本科生知識與能力水平的教學實驗內(nèi)容，一方面將科研實驗中那些實驗現(xiàn)象、實驗過程、實驗結(jié)論提煉成演示型教學實驗，另一方面教學人員與科研人員密切溝通，按照能力素質(zhì)培養(yǎng)的基本要求，與科研項目結(jié)合，增加學生接觸先進設備和前沿領域的機會，拓展專業(yè)視野，培養(yǎng)實驗研究能力，提高學生的實踐操作水平、激發(fā)學生對專業(yè)的熱情、全面提高學生的專業(yè)綜合素質(zhì)。

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G424.31

A

1008-1151(2011)05-0185-01

2011-01-22

魏宗武（1974-），男（苗族），貴州思南人，廣西大學資源與冶金學院講師，碩士，從事礦產(chǎn)資源綜合回收的研究與教學工作。