3DS MAX課程改革實踐的探討

劉 晶

（廣西工學院，廣西 柳州 545001）

3DS MAX課程改革實踐的探討

劉 晶

（廣西工學院，廣西 柳州 545001）

針對目前3DS MAX課程存在的問題，從教學內(nèi)容、教學模式、教學方法及教學理念等方面提出了一系列改革措施，以提高課程教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生現(xiàn)代設計能力及創(chuàng)新設計能力。

3DS MAX；課程改革；創(chuàng)新技能

（一）引言

隨著計算機繪圖軟件的高速發(fā)展與普及，我們經(jīng)常能在廣告、建筑、影視劇、醫(yī)療、科學研究、房地產(chǎn)、教學等各領域中看到3DS MAX的身影。作為建筑學專業(yè)的專業(yè)課，3DS MAX 內(nèi)容龐雜，教學效果往往達不到預期目的。

（二）存在問題

根據(jù)專業(yè)的實際目標，考慮到社會生產(chǎn)崗位對人才多樣性、復合型及特殊性的要求，我院的建筑學專業(yè)(五年制)分別在第四、第六學期中安排了計算機輔助設計課程，其中第四學期為《建筑CAD》，第六學期為《3DS MAX軟件應用》，要求學生在掌握一定的專業(yè)基礎知識和手繪能力的基礎上結(jié)合計算機軟件提高學生的建筑裝飾設計能力。

3DS MAX是一個功能強大且較復雜的三維繪圖軟件，為英文版，命令功能和參數(shù)選項很多，抽象深奧，涉及領域廣，實踐性強，對初學者來說是一個較難掌握的繪圖軟件[1]。部分學生在入門階段就放棄了學習。

在教學模式上，該課程都是單獨的大屏幕授課和上機練習指導分離進行的，缺乏互動性，很容易出現(xiàn)這樣的問題：大屏幕授課時速度較快，在老師演示操作過程時，學生當時能看得懂，但等上課結(jié)束后，對課堂上的講解內(nèi)容印象不深，上機練習時已經(jīng)忘記了操作步驟或繪制技巧。

在實踐環(huán)節(jié)中，學生上機調(diào)試教師講授的內(nèi)容或課本上的例題，依樣畫葫蘆都可完成，但當要求制作一個新的場景時，很多學生就不會做，沒有自己的設計理念，過分依賴教師的講解，達不到融會貫通的預期教學效果。

由于建筑學在我院為新專業(yè)，3DS MAX課程開設的時間不長，教學實踐仍處于探索過程中。因此，總結(jié)、探索、研究和改革該課程教學與實踐，對于提高課程教學質(zhì)量，滿足社會用人單位對畢業(yè)生的要求具有十分重要的現(xiàn)實意義。

（三）改革措施

1.教學內(nèi)容的改革

3DS MAX有強大的功能，廣泛的適應性，我們不可能也沒有必要要求學生掌握3DS MAX的所有功能，在教學過程中要有所取舍。選擇適合的教學內(nèi)容是教學成功的一個重要因素，確定教學內(nèi)容時應注意以下幾點：

（1）內(nèi)容的基礎性

一門學科，教學內(nèi)容必須保證基礎性。對于建筑專業(yè)來講，主要需要掌握3DS MAX的建模命令、修改命令、材質(zhì)編輯、燈光與攝像機設置和渲染出圖的基本方法。

（2）內(nèi)容突出專業(yè)特點

由于3DS MAX的應用范圍比較廣，教師在選擇教學內(nèi)容時要結(jié)合建筑專業(yè)來學習本課程，重點培養(yǎng)學生繪制建筑效果圖的能力，以培養(yǎng)學生的空間思維、效果圖的表達和軟件之間的融會貫通能力為核心，強化學生計算機設計的綜合技能。同時，明確調(diào)整課程內(nèi)容的總原則是以案例教學貫穿始終，即以單個實例講清、講透常用繪圖命令，以綜合實例強化常用繪圖命令的使用技能，從而使學生注重建筑效果圖的整體建模、表達和后期處理。

（3）內(nèi)容要符合學生的心理特點

多數(shù)學生在課程學習之前能夠認識到3DS MAX課程的重要性，也喜歡3DS MAX課，在心理上都有學好這門課的愿望。但由于很多學生的計算機操作水平普遍不高，學習方法上、習慣上、意志力方面普遍存在缺陷。這就要求教師一方面正確引導，進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，另一方面在備課中盡量使教學內(nèi)容淺顯易懂，重點、難點內(nèi)容要在講課中力求深入淺出，教學內(nèi)容與學生的實際能力相適應，讓他們不僅 “肯學”、“好學”，還要“樂學”。

2.教學模式的改革

（1）將理論授課和上機練習指導分離的教學模式改為所有教學過程安排在機房進行

在教師講完一個知識點后，學生即時上機進行實際操作，將大大提高學生對3DS MAX的掌握，理論教學與實踐教學交替進行、循序漸進，可大大提高學生的學習效果。

（2）將原來“大鍋飯”的教學方式改為分層次教學

由于學生的學習能力不同，動手能力也有高低，致使學生在同一節(jié)課內(nèi)所掌握的知識多少也不相同。接受能力強的學生，對任務進行拓展(提高任務)，要求獨立完成；接受能力稍弱的學生，要求協(xié)作或在同學或教師的指導下獨立完成；最后對任務進行進一步拓展，沒有具體提示，學生可以通過自身實際情況選擇性完成。

3.教學方法的改革

（1）將“任務驅(qū)動”教學法運用到3DS MAX的教學的實踐中

1）素材方面，除了給出演示效果的圖片文件外，還提供了大量圖片供學生挑選，學生完全可以按照自己的審美取向，做出他們自己認為滿意的貼圖效果，充分發(fā)揮其主動性、創(chuàng)造性。

2）將成績好的同學均勻分布在全班同學之中，便于練習時學生間的相互討論、互相學習。

3）教師走下講臺到學生中去，時刻觀察學生完成任務的進展情況，在學生學習遇到困難或?qū)W習不夠主動時，給學生提出問題，引導學生去探究；在學生完成基本任務后，調(diào)動學生的創(chuàng)作欲望，進一步完善任務創(chuàng)作，進而完成提高任務。

4）對于公共的問題要及時通過廣播軟件講解，加深印象。

（2）將3DS MAX教學與Photoshop教學相結(jié)合

Photoshop是目前最流行的平面設計軟件，此軟件在建筑學專業(yè)中的作用主要是為了配合3DS MAX完成效果圖的后期制作，這是一個連貫的過程，因此若將3DS MAX課程與Photoshop課程相結(jié)合，當學生完成3DS MAX的學習內(nèi)容后，便直接進入到Photoshop軟件的學習中，將能夠獲得最佳效果。另外，在教材的選用上，也可選用一些3DS MAX與Photoshop相結(jié)合的教材。

4.教學理念的改革

一個優(yōu)秀的三維圖形設計師需要具備兩個方面的素質(zhì)，一是良好的設計創(chuàng)意，這是設計的核心，反映著設計的主題和理念；二是高超的制作技術(shù)，這是實現(xiàn)設計創(chuàng)意的基本手段，制作技術(shù)達不到，任何好的創(chuàng)意都是空談[2]。

在理論教學和上機實踐中，要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓他們認識到：3DS MAX不僅是一種繪圖工具和手段，也是創(chuàng)意和思維的工具。例如：在3DS MAX里要畫出一個室內(nèi)空間的墻體、地面及頂面，可以選擇幾何形體直接建模的方法，也可以選擇二維圖形拉伸建模的方法，教師應引導學生靈活運用建模工具和修改工具，從而達到創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

另外，可以把制作有特色的作品通過廣播軟件進行展示，盡可能地開展討論，讓學生在思路上得到一些啟發(fā)，一方面達到集思廣益、開拓思路、鼓勵創(chuàng)新之目的；另一方面在教學節(jié)奏上給學生一個放松的時間。同時也應重視學生在學習過程中的評價，揭示學生在學習過程中的表現(xiàn)及他們是如何解決困難的。評價以肯定性為主基調(diào)，盡量發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。對于個別學習結(jié)果是失敗的案例，應鼓勵學生努力探索新的方法進行協(xié)作學習，讓更多的學生加入探究的行列。

（四）結(jié)束語

3DS MAX是一門實踐性很強的課程，實踐教學環(huán)節(jié)包括上機實習和課后大作業(yè)兩個方面。上機實習是使學生通過親自動手實踐來掌握計算機繪圖的基本操作技能的感性認識過程；大作業(yè)則是學生學完該課程后，運用所學課程的基礎理論和基本技能，在教師指導下獨立進行綜合設計的實踐活動。在課后大作業(yè)中，將實際的具體的問題交給學生來解決，才是培養(yǎng)、提高學生創(chuàng)新技能和綜合素質(zhì)的最佳途徑，為學生營造出一個用所學理論知識解決實際問題的環(huán)境。

教學是教師與學生之間的互動，教師的素質(zhì)是提高教學質(zhì)量的關鍵。從事3DS MAX課程教學的教師要精通計算機知識并熟練掌握3DS MAX的操作，積極加強自身學習和再培訓，提高自身的素質(zhì)。

通過對3DS MAX課程進行的一系列教學調(diào)整和改革，使學生能很快地掌握3DS MAX技術(shù)的應用技巧，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，真正做到學以致用。不足之處是嘗試還不夠系統(tǒng)，還需要進一步改進。

[1] 肖萬娟,粟本超.高職園林專業(yè)“3DS MAX"課程案例教學探討[J].中國林業(yè)教育,2006,(6):61-64.

[2] 任志宏.3DS MAX 課程改革實踐探索[J].西安歐亞職業(yè)學院學報,2005,3(1):89-92.

G423.07

A

1008-1151(2011)05-0173-02

2011-01-19

劉晶（1982－），女，廣西工學院土木建筑工程系助教。