專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐

楊秀霞 張 毅 宋召青

（海軍航空工程學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264001）

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐

楊秀霞 張 毅 宋召青

（海軍航空工程學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264001）

根據(jù)新時(shí)期對(duì)人才知識(shí)能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求以及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課在培養(yǎng)高素質(zhì)新型人才中地位和作用的變化，圍繞提高專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才這一主題，就專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐方法進(jìn)行了探討。

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)；教學(xué)模式；創(chuàng)新教育

提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，這是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略核心，是提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。從提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)員學(xué)生綜合素質(zhì)的角度出發(fā)，對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程體系進(jìn)行研究和探索。在教學(xué)過(guò)程中,合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和先進(jìn)的教學(xué)方法，大力改革實(shí)踐教學(xué)的形式和內(nèi)容，讓學(xué)生在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步培養(yǎng)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（一）推行學(xué)科融合教學(xué)

以課程設(shè)計(jì)為平臺(tái)，綜合利用現(xiàn)有教學(xué)資源，鍛造學(xué)員綜合設(shè)計(jì)能力和科研創(chuàng)新能力，是提高學(xué)員綜合能力素質(zhì)、培育學(xué)員全方位能力的良好模式，對(duì)更新和優(yōu)化人才培養(yǎng)的組織與實(shí)施效率，具有重要意義。首先，以科研項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)為課程設(shè)計(jì)題目的切入點(diǎn)，采取教師給定題目和學(xué)生自主選題相結(jié)合，多專(zhuān)業(yè)知識(shí)交叉題目與工程綜合應(yīng)用性題目相結(jié)合，優(yōu)選課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，注意了課程設(shè)計(jì)作業(yè)量和時(shí)間的適中。其次，合理劃分了設(shè)計(jì)小組，建立學(xué)生自主選擇導(dǎo)師機(jī)制，注重把課程設(shè)計(jì)延伸到三個(gè)“主課堂”，形成其“大課堂”，拓展了教學(xué)渠道，鍛造學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力和科研創(chuàng)新能力。如對(duì)《自動(dòng)控制原理》、《計(jì)算機(jī)控制》等課程，通過(guò)設(shè)立“全國(guó)大學(xué)生智能汽車(chē)競(jìng)賽”、“全國(guó)計(jì)算機(jī)仿真大賽”、“全國(guó)大學(xué)生機(jī)電創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”等競(jìng)賽活動(dòng)，教師設(shè)置以“問(wèn)題研究”為中心的綜合性課程，給出專(zhuān)門(mén)的相關(guān)學(xué)科知識(shí)的輔導(dǎo)，并讓學(xué)生通過(guò)參與自己檢索資料，學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

（二）深入開(kāi)展案例教學(xué)

深入開(kāi)展案例教學(xué)，是堅(jiān)持教育創(chuàng)新，全面推進(jìn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。同時(shí)，積極深化教學(xué)改革，加速信息化人才培養(yǎng)，是院校與時(shí)俱進(jìn)的必然要求。案例問(wèn)題專(zhuān)家、哈佛大學(xué)的 Mark 教授說(shuō)：案例方法的主要好處之一是學(xué)員所學(xué)的是內(nèi)在的東西。他們不能寫(xiě)下來(lái)但他們能學(xué)習(xí)如何盡力處理棘手的問(wèn)題。創(chuàng)造性通過(guò)什么方式獲得，要有清晰的思路，要深刻了解現(xiàn)實(shí)，再加上院校教育的專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)。這就要構(gòu)建以提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力為中心的新型教育模式，重點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生處理復(fù)雜問(wèn)題駕馭復(fù)雜局面的能力。通過(guò)對(duì)大量案例加以收集整理，重新編寫(xiě)成適合教學(xué)的案例，來(lái)創(chuàng)建案例庫(kù)，將其用于教學(xué)。以組織案例討論為重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的“主體”地位，營(yíng)造兩種課堂情景，完成教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。以案例評(píng)價(jià)為核心，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，運(yùn)用有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)“虛假”結(jié)論，刺激學(xué)生的選擇和甄別能力，培養(yǎng)他們的懷疑和探索精神，如在《計(jì)算機(jī)控制》的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)直升飛機(jī)的計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的講解，并和以前模擬式控制系統(tǒng)的比較，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的理解，了解其實(shí)際應(yīng)用，掌握計(jì)算機(jī)控制的特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)，從而也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的能力，促使他們進(jìn)行思考和創(chuàng)新。

（三）大力開(kāi)展專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的雙語(yǔ)教學(xué)

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課既是較多基礎(chǔ)學(xué)科的應(yīng)用，又是專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，并且隨著理論及科技的發(fā)展而不斷賦以其嶄新的內(nèi)容；為了讓學(xué)生能夠更好地了解和掌握各種先進(jìn)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和進(jìn)行技術(shù)交流的能力，有必要在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中采用雙語(yǔ)教學(xué)。開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，既有利于教師及時(shí)了解本學(xué)科最新的課程體系和教學(xué)內(nèi)容等，對(duì)提高教師的教學(xué)水平大有幫助，對(duì)培養(yǎng)具有全球視野和國(guó)際交流的高素質(zhì)人才具有十分積極的意義；又有利于大學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，了解到本課程在國(guó)際上的最新發(fā)展，吸收學(xué)科前沿的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論。開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，可以有力地推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的不斷深入。如在《自動(dòng)控制原理》的課程教學(xué)過(guò)程中，采用了英語(yǔ)原版教材的雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生在英語(yǔ)水平及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)上取得了雙豐收，在本科階段就可以順利閱讀外文的控制理論方面的參考文獻(xiàn)，撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文。

（四）充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的作用

《自動(dòng)控制原理》等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程一般理論性都比較強(qiáng)，概念抽象，知識(shí)更新很快。若采用傳統(tǒng)的教師講授的方式，不少教師感到難教，學(xué)生感到難學(xué)，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。如系統(tǒng)響應(yīng)、根軌跡、頻率特性等，很難實(shí)時(shí)的改變其中的系統(tǒng)參數(shù)或輸入，影響教學(xué)效果與效率。而若利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的手段，通過(guò)Matlab等仿真環(huán)境，搭建一控制系統(tǒng)框圖，然后改變其中的系統(tǒng)參數(shù)或輸入，可起到代替部分實(shí)驗(yàn)的作用，這就形成了集自動(dòng)控制理論的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)于一體的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)效果非常好。一些設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)比如系統(tǒng)校正、極點(diǎn)配置等可通過(guò)仿真觀察設(shè)計(jì)效果，利用多媒體可以將一些枯燥的講解變得輕松有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及提高教學(xué)效果，有利學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

[1] 王天利,田育耕,曾蘇玲.大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的探索與實(shí)踐[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2009,11(2):133-134.

[2] 趙麗新,常向東.案例教學(xué)在信息化教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)管理信息化,2010,13(2):122-124.

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1008-1151(2011)05-0158-01

2011-01-19

楊秀霞（1975－），女，海軍航空工程學(xué)院控制工程系副教授，博士。