大學(xué)生生涯指導(dǎo)與規(guī)劃存在的不足和改進(jìn)措施

韋丹寧

（東北石油大學(xué)校辦,黑龍江 大慶 163318）

大學(xué)生生涯指導(dǎo)與規(guī)劃存在的不足和改進(jìn)措施

韋丹寧

（東北石油大學(xué)校辦,黑龍江 大慶 163318）

開展大學(xué)生生涯指導(dǎo)教育對(duì)大學(xué)生成才有著十分重要的意義。我國開展大學(xué)生生涯指導(dǎo)與規(guī)劃普遍與就業(yè)指導(dǎo)混為一談，在實(shí)際工作中存在很多不足。本文對(duì)目前高校學(xué)生生涯指導(dǎo)與規(guī)劃工作存在的不足以及加強(qiáng)生涯指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)采取的具體措施進(jìn)行了探討，旨在對(duì)高校開展大學(xué)生生涯規(guī)劃與指導(dǎo)工作有所啟示和借鑒，以便更好地開展大學(xué)生生涯指導(dǎo)與規(guī)劃工作。

大學(xué)生；生涯指導(dǎo)；規(guī)劃；措施

大學(xué)生生涯指導(dǎo)與規(guī)劃是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的生涯教育與輔導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，科學(xué)進(jìn)行生涯規(guī)劃，提高生涯發(fā)展水平，最終實(shí)現(xiàn)人才的個(gè)體發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相和諧。當(dāng)前，我國高校大學(xué)生生涯指導(dǎo)與規(guī)劃工作還不夠完善，如何從高等教育的實(shí)際出發(fā),利用生涯規(guī)劃的相關(guān)理論,豐富和完善大學(xué)生生涯指導(dǎo)與規(guī)劃的內(nèi)容,是一個(gè)十分重要的課題。

一、對(duì)大學(xué)生生涯指導(dǎo)與規(guī)劃工作重要性的認(rèn)識(shí)

(一)開展大學(xué)生生涯指導(dǎo)與規(guī)劃是時(shí)代發(fā)展的要求。在經(jīng)濟(jì)全球化日趨明顯的大背景下,各國教育政策的制定日益受全球共同認(rèn)可的價(jià)值觀影響,更加關(guān)注人類未來的發(fā)展命運(yùn),更加關(guān)注個(gè)體生存發(fā)展中的全球適應(yīng)性,更加關(guān)注社會(huì)和生活質(zhì)量評(píng)價(jià)的同一性?；谶@樣的社會(huì)發(fā)展背景,教育必然會(huì)更加注重對(duì)人的關(guān)懷、對(duì)人性的重視和對(duì)生命質(zhì)量的追求。大學(xué)生生涯規(guī)劃與輔導(dǎo)工作的開展能夠幫助大學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自我，主動(dòng)協(xié)調(diào)自己與他人、自己與社會(huì)的關(guān)系，能夠合理地調(diào)整專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯的關(guān)系，能夠根據(jù)社會(huì)的要求主動(dòng)增強(qiáng)對(duì)所從事職業(yè)的適應(yīng)性等等。這樣就為大學(xué)生個(gè)體發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的有機(jī)結(jié)合提供了保證。

（二）開展大學(xué)生生涯指導(dǎo)與規(guī)劃是大學(xué)生成長的需要。根據(jù)中國青年報(bào)的一項(xiàng)調(diào)查表明，有“七成大學(xué)生需要職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)”。由此不難看出大學(xué)生對(duì)全方位多角度生涯規(guī)劃指導(dǎo)是多么的渴求。大學(xué)階段是學(xué)生人生歷程中最重要的階段，在這個(gè)階段里，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)掌握技能，而且要完成個(gè)體的社會(huì)化，因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余要學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)，深入理解正向自我概念的影響，學(xué)會(huì)與他人互動(dòng)的技巧；必須認(rèn)識(shí)到成長與改變的重要性；需要在受教育的過程中認(rèn)識(shí)到教育成就對(duì)生涯規(guī)劃的利益，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)與工作間的關(guān)系，了解與使用生涯信息的技巧，尋找和獲得工作所必需的技能，了解到工作與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的需求及功能間的關(guān)系；學(xué)生更應(yīng)當(dāng)懂得對(duì)自己生涯的規(guī)劃，學(xué)會(huì)職業(yè)選擇中做決定的技巧、生活角色相互間關(guān)系的知識(shí)、對(duì)不同職業(yè)與改變、了解生涯規(guī)劃的歷程等等。這些知識(shí)對(duì)大學(xué)生自身成長，適應(yīng)社會(huì)，完成一個(gè)學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變有著十分重要的意義。

（三）大學(xué)生生涯指導(dǎo)與規(guī)劃是高校育人的需要。人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)是現(xiàn)代大學(xué)的三大功能。從這個(gè)層面上講，大學(xué)需要培養(yǎng)具有理性精神、具有廣博深厚的基礎(chǔ)文明素養(yǎng)、具有有效表達(dá)自我的能力、具有自我延伸的能力、具有自由與責(zé)任的意識(shí)和能力的人。提高這些素質(zhì)除了教育的環(huán)節(jié)外，還需要大學(xué)生生涯指導(dǎo)與規(guī)劃的輔導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)。因此，進(jìn)行大學(xué)生生涯指導(dǎo)與規(guī)劃的研究十分必要，特別是在我國，大學(xué)生生涯指導(dǎo)與規(guī)劃工作開展相對(duì)落后，起步較晚，大學(xué)生在初中、高中階段沒有接受過任何生涯指導(dǎo)與規(guī)劃的教育，如果高校僅僅把生涯規(guī)劃當(dāng)作是簡單的就業(yè)指導(dǎo)，僅僅在畢業(yè)班開展，就錯(cuò)過了對(duì)學(xué)生開展生涯教育的最好時(shí)機(jī)，從而導(dǎo)致育人工作的缺憾和失效。

（四）大學(xué)生生涯指導(dǎo)與規(guī)劃是大學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)社會(huì)建構(gòu)過程?！叭说娜姘l(fā)展”理論是馬克思主義教育理論的重要組成部分，人的全面發(fā)展理論內(nèi)涵十分豐富，它包括以下兩個(gè)層面的含義：（1）就整個(gè)人類社會(huì)而言,人的全面發(fā)展就是人類社會(huì)從必然王國向自由王國的過渡,它強(qiáng)調(diào)的是人的社會(huì)化程度,即整個(gè)人類社會(huì)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化各方面的全面發(fā)展。（2）就作為個(gè)體的人而言,全面發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是人的個(gè)性化程度,即作為個(gè)體的人在各個(gè)方面的全面發(fā)展。其一,各種能力的發(fā)展。指人通過主動(dòng)適應(yīng)各種勞動(dòng),使自己的體力、智力和潛能得到充分的發(fā)揮,最終實(shí)現(xiàn)“社會(huì)全體成員的才能得到全面的發(fā)展”。其二,人的自由個(gè)性和主體性的發(fā)展。指人擺脫了私有制束縛下人依賴于物、個(gè)性難以形成、主體沒有獨(dú)立性的狀態(tài),使個(gè)性才能得到充分發(fā)展,成為自然界、社會(huì)和自我發(fā)展的主體。其三,各種關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展。人的社會(huì)關(guān)系表現(xiàn)在許多方面,如人同自然界、社會(huì)和自身的關(guān)系。馬克思指出,“社會(huì)關(guān)系實(shí)際上決定著一個(gè)人能夠發(fā)展到什么程度”,“一個(gè)人的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展”。各種關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展是指正確處理人與自然、人與社會(huì)和人與自身的各種關(guān)系,從而達(dá)到個(gè)體和社會(huì)的和諧統(tǒng)一。其四,充分實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。指社會(huì)中的每個(gè)人都能夠充分發(fā)揮其社會(huì)性、實(shí)踐性和能動(dòng)性,在滿足社會(huì)需要的同時(shí)獲得社會(huì)的認(rèn)可,實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

因此，不難看出人全面發(fā)展并不是一個(gè)簡單的過程，它受到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技發(fā)展的影響。人的全面發(fā)展內(nèi)容也十分豐富，它包括人的思想、道德、知識(shí)、能力、心理等諸方面的素質(zhì)。人的全面發(fā)展的價(jià)值就在于每一個(gè)社會(huì)個(gè)體在滿足社會(huì)需要的同時(shí)獲得社會(huì)的認(rèn)可,實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。大學(xué)生生涯指導(dǎo)與規(guī)劃正是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)社會(huì)建構(gòu)的過程，它把大學(xué)生生涯教育作為一個(gè)大系統(tǒng)，著眼于大學(xué)生的生涯成熟，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要，調(diào)動(dòng)各個(gè)方面的積極因素，全面挖掘大學(xué)生潛能，引領(lǐng)學(xué)生按照社會(huì)要求豐富自己、完善自己，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，為社會(huì)進(jìn)步作出自己最大的貢獻(xiàn)。

二、目前高校大學(xué)生生涯規(guī)劃與輔導(dǎo)工作存在的不足

與大學(xué)生生涯指導(dǎo)與規(guī)劃的重要性相比，高校這項(xiàng)工作還存在一些不足，主要表現(xiàn)在：

（一）目標(biāo)上，大學(xué)生生涯指導(dǎo)與規(guī)劃工作的目的不僅僅是落實(shí)學(xué)生就業(yè)，提高就業(yè)率，而是以學(xué)生職業(yè)為目標(biāo)的目標(biāo)管理過程。過去很長一段時(shí)間，人們錯(cuò)誤認(rèn)為生涯指導(dǎo)與規(guī)劃就是為了促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，于是，它被稱為就業(yè)指導(dǎo)。如今我們認(rèn)識(shí)到，生涯指導(dǎo)與規(guī)劃不僅僅為了提高學(xué)生的就業(yè)率，在擇業(yè)前進(jìn)行的面試技巧的培訓(xùn)，生涯指導(dǎo)與規(guī)劃在追求學(xué)生就業(yè)率的同時(shí)，更重視個(gè)體與職業(yè)適配、個(gè)體潛能的發(fā)揮、個(gè)體發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的協(xié)調(diào)等等，換句話說，就業(yè)指導(dǎo)不僅重視學(xué)生的就業(yè)率，而且重視學(xué)生個(gè)性的完善，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，重視培養(yǎng)學(xué)生生涯的成熟。

（二）形式上，大學(xué)生生涯指導(dǎo)與規(guī)劃不是簡單的選修課、講座等簡單的形式可以完成的，而是多種形式和方法的結(jié)合。開展這項(xiàng)工作必須按照生涯規(guī)劃與輔導(dǎo)的理論，開設(shè)必要的課程、進(jìn)行必要的測試、組織生涯活動(dòng)、生涯適配性的訓(xùn)練等等，缺少這些方式和手段，就不能達(dá)到通過生涯指導(dǎo)與規(guī)劃實(shí)現(xiàn)學(xué)生生涯成熟的效果。過去由于認(rèn)識(shí)上的不足，只是通過開設(shè)簡單的選修課或者安排講座的形式來完成這項(xiàng)工作，這使生涯規(guī)劃與輔導(dǎo)工作的效果大打折扣。

（三）過程上，生涯指導(dǎo)與規(guī)劃不僅僅是大學(xué)生畢業(yè)前需要完成的環(huán)節(jié)，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。根據(jù)社會(huì)及個(gè)體發(fā)展規(guī)律，生涯指導(dǎo)與規(guī)劃應(yīng)分階段進(jìn)行，一般分為生涯認(rèn)知、生涯探索、生涯定向、生涯準(zhǔn)備、生涯安置五個(gè)階段，每個(gè)階段都有不同的任務(wù)。從這個(gè)意義上講，大學(xué)生生涯指導(dǎo)所涉及對(duì)象的外延就不僅僅是畢業(yè)生，而是全體在校的大學(xué)生。為此，生涯指導(dǎo)與規(guī)劃工作要貫穿大學(xué)生四年大學(xué)生活的全過程，在不同的階段需要完成不同的任務(wù)。作為高校，必須結(jié)合大學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，認(rèn)真研究生涯指導(dǎo)與規(guī)劃不同階段的目標(biāo)和具體任務(wù)，科學(xué)規(guī)劃不同階段的教育和輔導(dǎo)內(nèi)容。

三、今后高校加強(qiáng)生涯指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)采取的具體措施

高校大學(xué)生的生涯指導(dǎo)與規(guī)劃如此重要，我們必須針對(duì)存在的問題采取切合實(shí)際的措施加以解決。

（一）強(qiáng)化生涯指導(dǎo)與規(guī)劃重要性的認(rèn)識(shí)。長期以來,我們由于計(jì)劃體制下應(yīng)試教育的弊端,形成了“高分低能”、“高學(xué)歷,低成就”的不合理現(xiàn)象,人不能盡其才,才不能盡其用。各級(jí)教育主管部門,特別是高等院校自身,應(yīng)該從“科教興國”的高度深刻地認(rèn)識(shí)這一影響個(gè)體發(fā)展、影響教育資源效益發(fā)揮的問題。高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)專門人才,一方面，為國家培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人,另一方面，尊重個(gè)人的健康發(fā)展和人生理想的實(shí)現(xiàn)。因此,如何幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、職業(yè)觀以及對(duì)未來職業(yè)生涯的規(guī)劃,幫助大學(xué)生深切了解社會(huì),增強(qiáng)適應(yīng)未來社會(huì)環(huán)境的能力,將個(gè)人的發(fā)展和追求有效地融入社會(huì)的需求之中,是高校教育的一個(gè)重要方面。

（二）加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生生涯指導(dǎo)與規(guī)劃工作的系統(tǒng)性研究。大學(xué)生的生涯指導(dǎo)與規(guī)劃是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在大學(xué)的不同階段要完成不同的內(nèi)容，不同的年級(jí)應(yīng)當(dāng)開展哪些工作、達(dá)到什么樣的目標(biāo)，必須進(jìn)行系統(tǒng)性的研究。另外，在大學(xué)生生涯指導(dǎo)與規(guī)劃工作中，學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生本人都承擔(dān)著不同的職責(zé)，這些職責(zé)怎樣劃分，需要進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和研究。大學(xué)生生涯指導(dǎo)與規(guī)劃需要和教學(xué)工作、管理工作相結(jié)合，怎樣找到與教學(xué)、管理工作的切入點(diǎn)等等。還要加強(qiáng)大學(xué)生生涯指導(dǎo)與規(guī)劃內(nèi)容和形式的研究。大學(xué)生生涯規(guī)劃和輔導(dǎo)的內(nèi)容很多，對(duì)一系列內(nèi)容要進(jìn)行具體的規(guī)范，不能丟掉重要的內(nèi)容，也不必過于花哨。生涯指導(dǎo)與規(guī)劃的形式和策略對(duì)于開展工作也十分必要，如生涯規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)、測試、訓(xùn)練、講座、參加生涯規(guī)劃活動(dòng)等等，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這方面的研究，努力尋求有效的方式和策略，力求收到最好的效果。

（三）要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。大學(xué)生生涯指導(dǎo)與規(guī)劃涉及到生涯咨詢理論技術(shù)、個(gè)體與團(tuán)體咨詢技巧、生涯測評(píng)技術(shù)、生涯輔導(dǎo)的方案設(shè)計(jì)、信息及相關(guān)資料的使用、輔導(dǎo)與咨詢能力、相關(guān)倫理議題等等，工作涉及到思想教育、管理學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科，是一個(gè)專業(yè)性比較強(qiáng)的職業(yè)，要做好這項(xiàng)工作必須加大教師培訓(xùn)的力度，使從業(yè)教師掌握開展生涯指導(dǎo)與規(guī)劃的必要理論知識(shí)和基本技能，這樣才能把工作落到實(shí)處。

（四）充分發(fā)揮社會(huì)在大學(xué)生生涯指導(dǎo)與規(guī)劃方面的作用。開展大學(xué)生生涯指導(dǎo)與規(guī)劃最終的目的是使學(xué)生順利走出校門，實(shí)現(xiàn)生涯成熟。可以肯定地說，社會(huì)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生涯指導(dǎo)與規(guī)劃的最好課堂。通過接觸社會(huì)，了解一個(gè)豐富多彩的外部世界，將學(xué)習(xí)和工作聯(lián)系起來，生涯規(guī)劃更活靈活現(xiàn)，更有說服力。因此，要多為學(xué)生提供一些參觀工廠和參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，要請(qǐng)各界人士參與學(xué)生的生涯指導(dǎo)與規(guī)劃活動(dòng)，以幫助學(xué)生在教育與職業(yè)方面進(jìn)行探索及生涯規(guī)劃。

〔責(zé)任編輯：劉金友〕

G471.7

A

1002-2341(2011)04-0137-03

2011-06-10

韋丹寧(1979-)，女，黑龍江齊齊哈爾人，講師,碩士，從事思想政治教育研究。