高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革探索

周瑾

(蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇蘇州 215104)

高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革探索

周瑾

(蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇蘇州 215104)

加強(qiáng)高職思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“滲透”教育，這對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要意義。針對(duì)高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的諸多問題，應(yīng)從內(nèi)容、形式、機(jī)制三個(gè)方面來探索高職思想政治理論課改革的途徑。

高職院校;思想政治理論課;實(shí)踐教學(xué);教學(xué)改革

根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)［2004］16號(hào)文件)，中宣部、教育部配套出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》(教社政［2005］5號(hào))，高校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，堅(jiān)持政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。既重視課堂教育，又注重引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，是課堂教學(xué)的延伸和拓展，是學(xué)生能夠達(dá)到知行統(tǒng)一的重要途徑，是將思想政治理論內(nèi)化為學(xué)生思想道德品質(zhì)的重要過程。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)并沒有得到足夠的重視，也未能很好地發(fā)揮應(yīng)有的效果，尚需要進(jìn)一步加強(qiáng)改革探索。

1 高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在問題與改革方向

1.1 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中的問題

1)思想觀念未能從根本上改變。目前，高職院校部分管理者以及教師都認(rèn)為思想政治理論課就是靠“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴”完成的教學(xué)，忽略了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要功用，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)未能給予足夠的重視。

2)高職特色未能充分體現(xiàn)。高職教育有其特殊性，高職學(xué)生也有其特點(diǎn)，高職院校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)開展教學(xué)。但遺憾的是，很多高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)并沒有結(jié)合高職教育的特點(diǎn)來開展，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式都缺乏一定的針對(duì)性。

3)缺乏合理的運(yùn)行機(jī)制和保障機(jī)制。部分高職院校對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)并沒有合理的計(jì)劃、組織、評(píng)價(jià)與監(jiān)督，也缺乏有效的制度保證與經(jīng)費(fèi)場(chǎng)地的支持等，導(dǎo)致思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)常常流于形式，難以保證其長(zhǎng)效性。

1.2 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革方向

1)與思想政治理論課教材內(nèi)容相結(jié)合。目前，高職院校思想政治理論課開設(shè)有《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》以及《形勢(shì)與政策》。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容不能脫離教材，實(shí)踐教學(xué)的規(guī)劃必須與思想政治理論課緊密結(jié)合，并進(jìn)行合理安排。

2)與高職院校思想政治教育目標(biāo)相結(jié)合。2004年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)［2004］16號(hào))指出，高校思想政治教育的目標(biāo)就是“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人?！边@也應(yīng)該是高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的主要目標(biāo)和依據(jù)。

3)與高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。2004年國(guó)家教育部制定的《2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中提出:“大力發(fā)展職業(yè)教育，大量培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才特別是高技能人才”。這一培養(yǎng)目標(biāo)的提出，突出了高等職業(yè)教育的特色，更體現(xiàn)出高等職業(yè)教育的職業(yè)性、應(yīng)用性特點(diǎn)?；诖?，高等職業(yè)教育將更關(guān)注學(xué)生能力的全面發(fā)展，更關(guān)注于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，更關(guān)注于學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)，更關(guān)注于學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)。這也應(yīng)是高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)需要關(guān)注的重點(diǎn)。

4)與高職學(xué)生思想實(shí)際相結(jié)合。高職院校思想政治教育的對(duì)象是學(xué)生，只有貼近學(xué)生、貼近學(xué)生思想實(shí)際，思想政治教育工作才能有生命力和實(shí)效性。從整體來看，高職學(xué)生思想狀況的主流是積極向上的，但是，高職學(xué)生中也存在一些消極的思想和行為。例如，較多的高職學(xué)生有自卑感，部分學(xué)生的思想傾向功利化;從行為上看，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課紀(jì)律意識(shí)較為淡薄;考試誠(chéng)信缺失問題較為嚴(yán)重;高職學(xué)生的自控能力也較差等。因此，應(yīng)針對(duì)高職學(xué)生的實(shí)際狀況，進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性與吸引力。

2 高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革途徑

鄧小平同志指出:為了培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的合格人才，必須研究在新的條件下如何更好地貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的方針，在結(jié)合的內(nèi)容和方法上有新的發(fā)展［1］。因此，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容與形式方法上來探索思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的改革，構(gòu)建高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)機(jī)制與體系。

2.1 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建

高等職業(yè)教育是高等教育的一種類型［2］，高職學(xué)生是大學(xué)生群體中的重要構(gòu)成部分。高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的最基本內(nèi)容，就是按照每一個(gè)大學(xué)生都應(yīng)當(dāng)接受的思想政治教育的要求來構(gòu)建。這其中應(yīng)包括思想教育(即世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育)、政治教育、道德教育和法制教育等。2006年國(guó)家教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出:要以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》為指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程。要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才。高職院校應(yīng)該緊密結(jié)合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，有的放矢地進(jìn)行思想政治教育。目前高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)需要凸顯的內(nèi)容主要應(yīng)是責(zé)任感教育、職業(yè)道德教育、創(chuàng)新精神教育等，其重點(diǎn)內(nèi)容也將與時(shí)俱進(jìn)，隨著時(shí)間的推移發(fā)生一定的變化。

在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程中，高職院?？梢蚤_展各類培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的活動(dòng)，例如勤工儉學(xué)、誠(chéng)信教育、感恩活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)、環(huán)保主題活動(dòng)、參觀考察等。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以注重職業(yè)道德培養(yǎng)，開辦模擬招聘等;還可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)的組織中來，鼓勵(lì)他們提出自己的創(chuàng)造性想法，而指導(dǎo)教師可以幫助他們一起將想法付諸實(shí)踐;同時(shí)，教師也可以組織各類培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實(shí)踐活動(dòng)，例如設(shè)計(jì)大賽、社會(huì)調(diào)查等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。

2.2 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)形式構(gòu)建

高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)不僅需要內(nèi)容的依據(jù)，還需要有與之相適應(yīng)的形式，這樣才能真正提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

1)實(shí)踐已證明行之有效的實(shí)踐教學(xué)形式。目前有越來越多的高職院校都在探尋思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的新形式，也有了一些經(jīng)實(shí)踐證明行之有效的實(shí)踐教學(xué)新方法，主要包括課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)(課外)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，具體包括演講、辯論、影視欣賞、校園主題活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察等。［3］

2)尚需進(jìn)一步探索的實(shí)踐教學(xué)新形式。

①與“工學(xué)交替”結(jié)合。“工學(xué)交替”是高職院校工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)人才模式的典范，目前應(yīng)用得較為廣泛。它是指學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐交替進(jìn)行、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的一種培養(yǎng)模式。這種培養(yǎng)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革，表現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境由單一的學(xué)校變?yōu)閷W(xué)校和企業(yè)的雙重地點(diǎn)，學(xué)生在接受學(xué)校教育的同時(shí)也接受社會(huì)思想的影響?！肮W(xué)交替”為高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)提供了真正走入企業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以將書本知識(shí)與工作實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷提高自己的知識(shí)、能力和素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。因此在這樣的背景下，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)積極探索與“工學(xué)交替”培養(yǎng)模式相結(jié)合，以更好地發(fā)揮思想政治教育的育人效果。

首先，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在“工學(xué)交替”中自我教育、自我管理。學(xué)生在企業(yè)中可以學(xué)習(xí)到企業(yè)的文化、職業(yè)人的道德準(zhǔn)則等，可以培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。但是在企業(yè)中，學(xué)生也可能會(huì)接受一些不良社會(huì)思潮的影響。因此，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部、學(xué)生入黨積極分子的模范帶頭作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)。其次，教師要合理安排好實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。教師可以安排學(xué)生在校內(nèi)以完成思想政治理論課的理論學(xué)習(xí)為主，在企業(yè)以完成思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)為主。在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)階段，教師可以安排學(xué)生分小組完成一些調(diào)研工作，并完成社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。

②與網(wǎng)絡(luò)陣地結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)是弘揚(yáng)主旋律、開展思想政治教育的重要手段。要利用好網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育和引導(dǎo)，不斷拓展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的空間，完成實(shí)踐教學(xué)從“現(xiàn)實(shí)—虛擬—現(xiàn)實(shí)”的模式。

首先，學(xué)校要建設(shè)好集合思想、知識(shí)、趣味、服務(wù)于一體的思想政治教育網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，將現(xiàn)實(shí)的教育材料放到虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中;其次，教師要密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)同大學(xué)生在線溝通與交流，通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)來及時(shí)回答和解決大學(xué)生提出的問題，幫助學(xué)生解決思想認(rèn)識(shí)上疑惑與不解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確思維和從容應(yīng)對(duì);最后又使思想政治教育從虛擬的網(wǎng)絡(luò)走向現(xiàn)實(shí)世界，完成實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。通過與網(wǎng)絡(luò)陣地的結(jié)合，可以大大提高學(xué)生對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的參與度與積極主動(dòng)性，提高教學(xué)實(shí)效性。

2.3 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)機(jī)制構(gòu)建

高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要達(dá)到其良好的育人效果，除了有好的內(nèi)容和形式以外，還需要有良好的計(jì)劃、組織、監(jiān)督與評(píng)價(jià)機(jī)制等。只有對(duì)實(shí)踐教學(xué)科學(xué)管理，實(shí)踐教學(xué)才能真正體現(xiàn)其重要地位，也才能規(guī)范長(zhǎng)效運(yùn)行下去，最終實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的高度重視，積極整合資源，為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)提供必要的人力、物力和經(jīng)費(fèi)的保障，以保證實(shí)踐教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

首先，要建立規(guī)范的運(yùn)行機(jī)制。實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃要詳細(xì)、周密;實(shí)踐教學(xué)的組織要嚴(yán)謹(jǐn);實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)督要嚴(yán)格;實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)要客觀、規(guī)范。其次，要建立完善的保障機(jī)制與合理的經(jīng)費(fèi)投入。應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)校園文化的環(huán)境建設(shè)，加快實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)等。

3 結(jié)束語(yǔ)

高等職業(yè)院校是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的搖籃。作為高等教育的一個(gè)類型，高職院校與其他高校之間既存在共性又具有自身的個(gè)性與特色。應(yīng)結(jié)合高職教育特點(diǎn)，通過思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、形式、機(jī)制等方面，構(gòu)建高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系，真正實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治教育的育人目標(biāo)。

［1］ 鄧小平.鄧小平文選(第2卷)［M］.北京:人民出版社，1993:107.

［2］ 姜大源.高等職業(yè)教育定位［J］.武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(2):511.

［3］ 張蔚萍，張民堂.思想政治教育教學(xué)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)編程［M］.北京:北京理工大學(xué)出版社，2007:177-251.

On the Practical Teaching Reform of Ideological and Political Course in Higher Vocational Colleges

ZHOU Jin
(Suzhou Institute of Industrial Technology，Suzhou 215104，China)

It is of great significance to cultivate all-round talents by strengthening ideological and political courses and implement"infiltrating"education among students of higher vocational colleges.Aiming at the problems existed in the course teaching，it is necessary to explore the reform of the course from teaching contents，teaching mode and mechanism.

higher vocational colleges;ideological and political courses;practice teaching;teaching reform

G 711

A

1672-2434(2011)03-0058-03

2011-03-18

周 瑾(1981-)，女，講師，碩士，從事研究方向:思想政治教育