淺談高等職業(yè)院校的學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)

劉桂艷

（吉林司法警官職業(yè)學(xué)院，吉林 長春130507）

淺談高等職業(yè)院校的學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)

劉桂艷

（吉林司法警官職業(yè)學(xué)院，吉林 長春130507）

高等職業(yè)院校的畢業(yè)生在就業(yè)、擇業(yè)的人生抉擇中，有著他們獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和潛力，但是由于種種原因，沒有顯現(xiàn)出來，反而處于劣勢(shì)，使畢業(yè)生很困惑。面對(duì)當(dāng)今如此艱難的就業(yè)環(huán)境，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的各種職業(yè)素養(yǎng)，才能使他們從容面對(duì)社會(huì)大浪淘沙般的滌蕩，是我們應(yīng)當(dāng)重視的問題。

高等職業(yè)院校；職業(yè)素養(yǎng)；適應(yīng)能力；愛崗敬業(yè)；團(tuán)隊(duì)精神；職業(yè)技能

在當(dāng)前就業(yè)問題嚴(yán)峻的狀況下，高等職業(yè)院校的學(xué)生應(yīng)具備怎樣的職業(yè)素養(yǎng)，才能應(yīng)對(duì)就業(yè)難的問題呢？

高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)社會(huì)需要，具有專業(yè)技術(shù)技能和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用型人才。因此，高等職業(yè)院校的畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)難的社會(huì)壓力，應(yīng)找準(zhǔn)自己所面臨的挑戰(zhàn)，有的放矢的尋找應(yīng)對(duì)策略。

高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)面臨以下問題：

一、用人單位過高的準(zhǔn)入規(guī)定提高就業(yè)門檻

目前，大多數(shù)有人單位都把用人的標(biāo)準(zhǔn)定位為“全日制本科生”，有的甚至是“碩士生、博士生”，面對(duì)如此困難的就業(yè)狀況，全社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求也越來越高，外語要過“四級(jí)”，有的甚至要過“六級(jí)”；計(jì)算機(jī)要過二級(jí)。而高等專業(yè)院校的學(xué)生由于起點(diǎn)就稍低，學(xué)制又短，在三年內(nèi)想考到這幾個(gè)證，談何容易。而現(xiàn)實(shí)中有些崗位沒必要對(duì)大學(xué)生有如此高的要求，有的崗位幾乎沒有機(jī)會(huì)用到外語，更談不到能編程的計(jì)算機(jī)二級(jí)水平，只要會(huì)電腦基本的操作就完全可以滿足工作需要。

如此過高的準(zhǔn)入條件人為地把高職高專的畢業(yè)生擋在了門外，使學(xué)生們輸在了就業(yè)的起跑線上，造成了就業(yè)中的不公平競爭。而從就業(yè)市場的狀況看，用人單位完全沒有必要把就業(yè)的起始條件定得這么高，應(yīng)該做到各盡所能，最大程度發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。這就需要高等職業(yè)院校的學(xué)生找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位，不要好高騖遠(yuǎn)，一味盯住待遇好、地位高的公務(wù)員、外資企業(yè)等前沿用人單位，面對(duì)一些需要大專畢業(yè)證即可的用人單位，不要輕易放棄。在一種寬松的環(huán)境下，有可能發(fā)揮潛力的空間更大。適者生存，只有先適應(yīng)的社會(huì)，才能在工作中發(fā)掘自己的潛能，展現(xiàn)自己獨(dú)特的職業(yè)魅力。

二、畢業(yè)生過分追求 “旱澇保收”的安逸工作

受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)影響，幾乎所有的畢業(yè)生都希望畢業(yè)就能找到終身不用換的職業(yè)，所以，對(duì)就業(yè)單位挑三揀四，希望一步到位。但社會(huì)的變遷和全球一體化，使得職業(yè)終身制受到?jīng)_擊，大多數(shù)崗位需要流動(dòng)的人才，而就業(yè)者也面對(duì)更多的選擇，雙方的選擇機(jī)會(huì)很多，沒必要一次到位，積累工作經(jīng)驗(yàn)也很重要。每一次就業(yè)都會(huì)帶來一些收獲，豐富自己的閱歷，增長就業(yè)者的社會(huì)知識(shí)，不要輕易放棄每一次機(jī)會(huì)，而一味的等待。

現(xiàn)今的社會(huì)是多元化、多層次、多維度的社會(huì)，工作性質(zhì)也同樣多種多樣。每一種工作都有勞動(dòng)者可以充分發(fā)揮的潛在市場。只有勇于創(chuàng)新、善于嘗試的人才能把握更多的機(jī)會(huì)，在工作中尋找發(fā)揮自己才能的突破口。而可以安逸一生的工作單位幾乎沒有，例如，上世紀(jì)80、90年代，各地區(qū)外貿(mào)單位都是趨之若鶩，很多人都想方設(shè)法到這類的單位工作。但隨著我國對(duì)外貿(mào)易的改革開放，外貿(mào)單位工作人員幾乎都要轉(zhuǎn)行。有專業(yè)技能，沒有放棄自己業(yè)務(wù)的同志，很快找到了就業(yè)的機(jī)遇，而安于現(xiàn)狀的那些人幾乎失業(yè)。正所謂“花無百日紅”，任何人都難以保證哪個(gè)單位能安安穩(wěn)穩(wěn)的呆一輩子，不需要奮斗的。

三、畢業(yè)生難以適應(yīng)復(fù)雜的人際關(guān)系

大學(xué)生從“象牙塔”里走出，難以融入紛繁復(fù)雜的社會(huì)，對(duì)人際關(guān)系無所適從。大多數(shù)大學(xué)生在學(xué)校時(shí)處于混沌狀態(tài)，不用考慮人際關(guān)系。同學(xué)間相處基本可以暢所欲言，在老師面前也是以學(xué)生、孩子的面孔出現(xiàn)，幾乎可以自己處理好日常的生活。但一旦走上社會(huì)，就發(fā)現(xiàn)處處都是玄機(jī)，人人都有關(guān)系網(wǎng)，無意中不知得罪了誰，一旦遇到別人的誤解就不知所措，有的甚至直接以辭職來逃避。很多學(xué)生就是不知如何面對(duì)強(qiáng)大的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)，躲在考試大軍中不肯就業(yè)。

四、畢業(yè)生缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力

由于教育體制的限制，很難保證高等職業(yè)院校的學(xué)生在校期間所學(xué)的知識(shí)都能學(xué)有所用。雖然有些大學(xué)生符合用人單位所需的專業(yè)，但想適應(yīng)工作需要，還需不斷的努力，繼續(xù)學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)面，主動(dòng)掌握所需的先進(jìn)知識(shí)和理念。當(dāng)今社會(huì)，信息更新迅速，所有的崗位都需要不斷的學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新環(huán)境、新局面。想在工作中處于優(yōu)勢(shì)，應(yīng)當(dāng)有終身學(xué)習(xí)的理念。而大多數(shù)的畢業(yè)生一旦走上工作崗位，認(rèn)為終于可以不用應(yīng)付各種考試，不用挑燈夜戰(zhàn)，不用看書學(xué)習(xí)了，轉(zhuǎn)而忙于各種社會(huì)應(yīng)酬，吃吃喝喝，不亦樂乎。不僅沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)，而且把以前所學(xué)的知識(shí)也拋在腦后，一旦遇到再次擇業(yè)，就缺乏競爭力。

五、畢業(yè)生缺乏面對(duì)挫折的應(yīng)對(duì)能力和手段

社會(huì)的變化可以說是日新月異，人在社會(huì)中時(shí)時(shí)面對(duì)著各種挑戰(zhàn)和抉擇。高等職業(yè)院校的學(xué)生由于學(xué)歷的原因先天不足，在競爭中往往處于劣勢(shì)。面對(duì)社會(huì)上各種考試，一些學(xué)生不敢嘗試，總認(rèn)為自己能力不足以立足，還沒有真正到競技場較量，士氣就輸?shù)粢话?。同樣由于入學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)沒有調(diào)整過來，沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不知如何面對(duì)用人單位的挑選。

六、職業(yè)技能的優(yōu)勢(shì)沒有得到充分的發(fā)揮

高等職業(yè)教育就是要培養(yǎng)具備職業(yè)技能的應(yīng)用型人才，而大多數(shù)高職高專院校職業(yè)技能并不具有明顯優(yōu)勢(shì)，對(duì)技能的培養(yǎng)并沒有形成規(guī)模，沒有和社會(huì)職業(yè)資格考試融會(huì)貫通，反而使職業(yè)教育名不副實(shí)。學(xué)生也認(rèn)為職業(yè)技能教育低人一等，不如本科生有成就感，沒有認(rèn)真進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)一些基本技能掌握不扎實(shí)，缺乏動(dòng)力。

針對(duì)高等職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)所面臨的問題，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面入手，培養(yǎng)學(xué)生幾種基本職業(yè)素養(yǎng)。

（一）正確認(rèn)識(shí)自己的能力和水平，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力

“適者生存”是不變的真理。當(dāng)前的社會(huì)處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，很多就業(yè)規(guī)則、行業(yè)規(guī)則還很不規(guī)范，也存在不盡人意的現(xiàn)象。我們培養(yǎng)的學(xué)生不能怨天尤人地不斷抱怨，而應(yīng)找到自己與社會(huì)要求的差距，盡量調(diào)整自己的就業(yè)選擇，首先要適應(yīng)社會(huì)，然后才能在社會(huì)中尋求發(fā)展。

每年就業(yè)洽談會(huì)上，我們都可以看到一些學(xué)生對(duì)招聘單位的條件望洋興嘆，總覺得自己生不逢時(shí)，沒有遇到伯樂。如果放低自己的心態(tài)，去適應(yīng)一些條件并不優(yōu)越，但發(fā)展空間大的單位，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，有機(jī)會(huì)再另謀高就，不是給自己更多的機(jī)會(huì)嗎？

（二）刻苦鉆研提高業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神

當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)決定用人單位永遠(yuǎn)有充足的后備軍，怎樣才能在就業(yè)大軍中脫穎而出？

要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和綜合能力，并發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)的精神，把每一份工作都做到極致。在平凡的工作中表現(xiàn)自己超凡的能力和水平，在日常的業(yè)務(wù)中發(fā)揮自己特殊的才干，在普通的同事中悄然展現(xiàn)自己獨(dú)特的人格魅力，使領(lǐng)導(dǎo)、同志認(rèn)為把工作交給自己能放心并會(huì)優(yōu)異地完成，自己的前景就會(huì)越來越美好。

如果對(duì)領(lǐng)導(dǎo)交給自己的任務(wù)不能認(rèn)真的完成，甚至覺得領(lǐng)導(dǎo)大材小用，必然會(huì)使大家認(rèn)為新來的大學(xué)生缺乏腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，怎么會(huì)把更重要的任務(wù)交給你呢？所以，一定認(rèn)真對(duì)待每一份工作。任何單位都會(huì)對(duì)愛崗敬業(yè)的員工珍愛有嘉的，經(jīng)過磨煉，都會(huì)委以重任的。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，一切的努力都會(huì)得到回報(bào)的，一定在平凡的崗位上干一行，愛一行，才能勝任新的工作任務(wù)。

（三）團(tuán)結(jié)善待同學(xué)、同事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

以自我為中心，人際融合能力較弱，不愿向他人妥協(xié)，更不愿與他人合作，是當(dāng)前在教學(xué)中經(jīng)常觀察到的現(xiàn)象。由于大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，在學(xué)校時(shí)就可以看到這些學(xué)生之間容易產(chǎn)生矛盾，相互缺乏謙讓，不愿向?qū)Ψ匠姓J(rèn)錯(cuò)誤的狀況。當(dāng)這些學(xué)生走向社會(huì)時(shí)，還沒有從學(xué)生的角色及時(shí)地轉(zhuǎn)換為職業(yè)人的角色。到了工作崗位后，相互之間不服氣，不認(rèn)可，彼此攀比，影響團(tuán)結(jié)，降低工作效率，有時(shí)甚至?xí)g毀單位形象。職業(yè)院校在平時(shí)教學(xué)、管理中，就要教育學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。任何工作離開他人的幫助和協(xié)作，都是無法完成的。不管一個(gè)人有如何超凡的能力，不善于和他人合作就會(huì)使工作效率大大降低，且影響工作人文環(huán)境和工作氣氛。缺乏和諧氣氛的工作環(huán)境怎么會(huì)留住人才呢？因此，一個(gè)有能力的人，會(huì)很快使自己融入合作伙伴中，并能在與同志和諧相處中使勞動(dòng)獲得最大效益。

（四）加強(qiáng)自我提升能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

社會(huì)的變遷可以說日新月異，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)很難永遠(yuǎn)適應(yīng)社會(huì)的需要。這就要求學(xué)生走向社會(huì)后，有意識(shí)地加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)、自我提升的能力，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論、新技能。針對(duì)自己所處的工作環(huán)境和知識(shí)背景，有步驟、有目標(biāo)、有計(jì)劃地?cái)U(kuò)展自己的視野，不放過任何可以增強(qiáng)業(yè)務(wù)水平的機(jī)會(huì)，認(rèn)真加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，自覺地積累工作經(jīng)驗(yàn)，積極探討新興問題，做好知識(shí)儲(chǔ)備。只有跟隨知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。一個(gè)人要體現(xiàn)自己的價(jià)值，不是別人給予的，而是自己去創(chuàng)造的，機(jī)遇只會(huì)青睞有準(zhǔn)備的人。更何況，當(dāng)前社會(huì)中學(xué)習(xí)的方式方法、途徑都是多種多樣，網(wǎng)絡(luò)信息的涵蓋量非常浩大。如果是一個(gè)有心人，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)實(shí)在太多了，一定要充分利用各種社會(huì)資源，鞏固自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展自己的知識(shí)含量。

（五）理智面對(duì)挫折，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的毅力

不論生活中，還是工作上，沒有人會(huì)一帆風(fēng)順的，都會(huì)遇到各種各樣的挫折。如何面對(duì)挫折就成為一道分水嶺，把成功者和失敗者區(qū)分開來。很多成功人士在創(chuàng)業(yè)初期，甚至在事業(yè)鼎盛時(shí)期都會(huì)遇到挫折，但他們都具備一種共同的精神——堅(jiān)忍不拔。他們沒有被困難嚇倒，沒有逃避，更沒有驚慌失措，而是冷靜、理智的分析狀況，坦然面對(duì)，有條不紊地尋找解決問題的辦法。事實(shí)也證明，“經(jīng)歷過風(fēng)雨才能見彩虹”。而那些失敗者面對(duì)挫折往往就會(huì)選擇逃避、萎靡不振、怨天尤人，甚至報(bào)復(fù)社會(huì)。

現(xiàn)在的學(xué)生在就業(yè)時(shí)容易犯的錯(cuò)誤就是逃避，工作不順，遇人不淑，就以死相威脅，用辭職來解決問題。但他們忽略了一個(gè)問題，如果沒有學(xué)會(huì)處理矛盾和挫折的方法和手段，缺乏正確看待問題的心態(tài)，簡單地從這個(gè)單位跳槽到另一個(gè)單位，暫時(shí)會(huì)避開一些矛盾，但還會(huì)遇到其他問題。人不能永遠(yuǎn)在逃避，總有一天會(huì)無處可逃。一些學(xué)生選擇不斷的考試，逃避就業(yè)的壓力，大學(xué)畢業(yè)多年，也不愿到任何一個(gè)崗位踏踏實(shí)實(shí)的工作，總是希望永遠(yuǎn)躲避在象牙塔里受到家長、老師的庇護(hù)，反而使自己失去了鍛煉的機(jī)會(huì)。常言道：“讀萬卷書，不如行萬里路；行萬里路，不如閱人無數(shù)”，只有在人與人交往中才會(huì)找到處理各種矛盾、沖突的方法。有豐富生活經(jīng)驗(yàn)的人，往往不會(huì)用極端的方式解決問題，同時(shí)也知道在多種選擇面前如何取舍。

“狹路相逢，勇者勝”，只有勇敢面對(duì)一個(gè)又一個(gè)困難，才能磨煉自己的意志，增強(qiáng)自己的才干，提高自己處理危機(jī)的水平，使事業(yè)越來越成功。

（六）發(fā)揮專業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)專業(yè)技能

職業(yè)院校的特長就是動(dòng)手能力強(qiáng)，應(yīng)用水平高，適應(yīng)社會(huì)快。為了使學(xué)生真正達(dá)到這種水平，就要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，參加社會(huì)相關(guān)專業(yè)資格考試，為早日融入社會(huì)準(zhǔn)備好敲門磚。目前，各種職業(yè)資格考試應(yīng)有盡有，有些考試的入門條件并不高，正適合職業(yè)院校的畢業(yè)生。學(xué)生應(yīng)有意識(shí)地選擇自己感興趣，并與自己專業(yè)密切相關(guān)的職業(yè)資格考試，甚至可以考慮一些邊緣學(xué)科。當(dāng)前的社會(huì)分工并不十分清晰，行業(yè)需求也是多種多樣，就業(yè)者也沒必要用并不存在的條條框框約束自己，反而應(yīng)培養(yǎng)自己多元化的思維方式，加強(qiáng)自己的動(dòng)手能力。

只要放低自己的姿態(tài)，從基本的能力培養(yǎng)做起，經(jīng)過幾年的職業(yè)訓(xùn)練，在社會(huì)中找到自己的合適位置絕不是難事?！扒Ю镏惺加谧阆隆保磺袕难矍白銎鸢?。

[責(zé)任編輯：郭一鶴]

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1671-6531（2011）07-0147-02

劉桂艷，女，吉林長春人，吉林司法警官職業(yè)學(xué)院教授，研究方向?yàn)榉伞?/p>