實踐中的創(chuàng)新
——沈陽師范大學音樂學院室內(nèi)樂教學改革

于 君

（沈陽師范大學 音樂學院，遼寧 沈陽110034）

實踐中的創(chuàng)新
——沈陽師范大學音樂學院室內(nèi)樂教學改革

于 君

（沈陽師范大學 音樂學院，遼寧 沈陽110034）

室內(nèi)樂教學對于音樂專業(yè)的學生而言是至關重要的。傳統(tǒng)的室內(nèi)樂形式與授課方式已無法滿足日新月異的時代發(fā)展，也無法培養(yǎng)出高素質(zhì)、復合型的音樂人才。本文研究并探索新的社會環(huán)境下室內(nèi)樂教學發(fā)展的新模式和方向，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、實踐能力，從而適應社會發(fā)展的要求。

室內(nèi)樂；教學改革；實踐；創(chuàng)新

無論從教學的角度還是演奏的角度看，室內(nèi)樂在中國均是薄弱環(huán)節(jié)。舞臺上，與大型交響樂、協(xié)奏曲及器樂獨奏相比，室內(nèi)樂的演出寥寥無幾，適合室內(nèi)樂演奏的小型音樂廳也不多見。音樂學院里，室內(nèi)樂一直處于“輔修”的地位；專業(yè)領域內(nèi)，中國至今還沒有一個職業(yè)的室內(nèi)樂團。為了滿足社會、時代發(fā)展對人才的需要，高校音樂學本科專業(yè)室內(nèi)樂課程的設置就顯得尤為重要。室內(nèi)樂是歐洲古典音樂傳統(tǒng)的一個縮影。在過去，任何一位作曲家同時也能勝任室內(nèi)樂的演奏，即使是業(yè)余樂手，也不會只呆在家里練習，而是經(jīng)常跟人合奏、重奏，因此，室內(nèi)樂對于音樂專業(yè)的學生而言是至關重要的。然而，傳統(tǒng)的室內(nèi)樂形式與授課方式已無法滿足日新月異的時代發(fā)展與社會需求，同時也無法培養(yǎng)出高素質(zhì)、復合型的音樂人才。如何打破傳統(tǒng)的室內(nèi)樂教學模式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、實踐能力，從而適應社會發(fā)展的要求？沈陽師范大學音樂學院于2010年9月開展了室內(nèi)樂教學實踐改革，研究并探索新的社會環(huán)境下室內(nèi)樂教學發(fā)展的新模式和方向。

沈陽師范大學音樂學院一直把培養(yǎng)專業(yè)技術型人才作為首要目標，培養(yǎng)社會所需的人才，高度重視學生的專業(yè)技術水平和社會實踐能力的培養(yǎng)。學院自開展室內(nèi)樂教學實踐改革這項課題研究以來，緊緊圍繞著“項目教學與實踐”改革模式的應用問題，積極主動地開展專題研究和深入探討，并通過師資力量的全新組合，充分運用現(xiàn)代教育技術，提高教育教學的質(zhì)量和效率，深化、加快室內(nèi)樂的教學改革，力求打破傳統(tǒng)的室內(nèi)樂教學模式，走出一條具有沈陽師范大學音樂學院特色的室內(nèi)樂發(fā)展道路。

2010年3月，學院成立了室內(nèi)樂教改課題小組，程巖書記任組長。教改小組經(jīng)過反復論證最終定位以體現(xiàn)新的教學方法、教學目的為原則，對室內(nèi)樂教學手段、教學過程、教學模式進行全面的創(chuàng)新。教改小組先后與沈陽音樂學院研究生院院長、國家二級教授、著名作曲家徐占海，中央音樂學院著名作曲家、《白毛女》舞劇的音樂創(chuàng)作者杜銘心教授進行多次研討、聽取建議，最終確立室內(nèi)樂的教改目標為：器樂表演劇。

在室內(nèi)樂教學的具體改革過程中，我院對教育、教學理念的改革與創(chuàng)新在各系、各專業(yè)中的整合滲透進行了多方面的探索，將演奏、合奏實踐教學與作曲、創(chuàng)作理論教學結(jié)合在一起，通過不同專業(yè)技術教師的授課及講座，讓學生在整個室內(nèi)樂教學中除了掌握本專業(yè)的演奏、合奏技術和基本的室內(nèi)樂創(chuàng)作理論技術以外，還可以做到通過對經(jīng)典作品進行改編、編配再創(chuàng)作，到排練、組織演奏自己的作品，進行再修改，進而通過演出實踐推出自己的作品等等。在研究室內(nèi)樂教學改革過程中，我們更注重實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，力求在實踐過程中探索出室內(nèi)樂教學的嶄新模式，進而推廣到其他學科，達到最好的教育教學效果。

我們的教學目的性體現(xiàn)在以下方面：1.培養(yǎng)學生創(chuàng)作、改編二部作品的創(chuàng)作能力；2.培養(yǎng)、鍛煉學生的舞臺實踐能力，突出實踐性，以提高學生的實踐能力和演奏能力；3.培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力。通過對《蒼原》、《白毛女》等作品的創(chuàng)作、改編，使學生真正理解作品，了解作品的真實情感，并通過自己的演奏來傳達、表現(xiàn)出這種情感。這樣可以使學生提高對音樂的理解力，改變以往呆板、機械的演奏，投入自己的感情，突出音樂表現(xiàn)力；4.以重視學生合奏能力、體現(xiàn)集體合作精神為目的，通過舞臺實踐、舞臺演出加強學生的集體凝聚力和團隊精神；5.豐富學生的視野、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、鼓勵學生的開拓精神，以打造精品的室內(nèi)樂演出團隊，拓寬學生的就業(yè)方向，鼓勵并幫助學生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

一、室內(nèi)樂教學改革的具體內(nèi)容

第一，確定課程的構(gòu)成主體。學生團隊主要是管弦系學生與音樂學專業(yè)的部分學生。教師團隊包括音樂理論教師、器樂技能教師與實踐創(chuàng)業(yè)指導教師。

第二，確定課程的教學設置。本課程重點突出從學生的學習興趣出發(fā)，從開啟學生的室內(nèi)樂創(chuàng)作天賦出發(fā)，秉承著這個原則，確定室內(nèi)樂課程的教學設置。

1.課前預案。學生要在上課前完成相關資料的查閱和獨立作業(yè)，通過資料查詢、閱讀積累，使學生對室內(nèi)樂有感性上的認識，為與教師建立“對話式”的學習做好鋪墊。教師要在開課前豐富自己的知識儲備，注意跨學科知識的積累，要把理論和實踐結(jié)合起來，整個教師團隊要對室內(nèi)樂課有充分的理解和認識，注意課程的完整性與連續(xù)性。

2.教學模式。教學模式之一：“對話式”授課。本課程的一大教學革新就在于打破傳統(tǒng)的授課模式，教師不再是課堂的絕對主角，而是學生需要什么，教師就要進行這些方面的輔導與灌輸?！皩υ捠健笔谡n可以采取授課與討論輪流進行的方式。教師要注意培養(yǎng)學生的主動學習能力、思考能力；學生則要學會分析式閱讀、批判性思考，與教師展開深層次的學業(yè)“對話”。

教學模式之二：學生“欽點教師”授課。這也是本課程的革新所在?！皻J點教師”是根據(jù)學生的要求，教師一人授課或多人集體授課。

教學模式之三：集體“party式”授課。每月開一次輕松的“party”，使教師與學生展開輕松、自由的交流與互動。教師的任務是了解學生的思想和學習到的知識，學生則可以交流自己學習中遇到的困惑和想法，打破原有的束縛，一切為了學生。

3.教學實踐、成果。本課程要形成從室內(nèi)樂作品創(chuàng)作——演出、音樂會、錄制CD——室內(nèi)樂教材編寫——撰寫論文一系列的教學實踐與成果。

4.教學延伸。創(chuàng)業(yè)指導是室內(nèi)樂課的延伸。大學生創(chuàng)業(yè)教育是室內(nèi)樂課應用性人才培養(yǎng)的重要特色之一，是落實應用性人才培養(yǎng)模式的重要環(huán)節(jié)。教師團隊中的創(chuàng)業(yè)指導教師要在創(chuàng)業(yè)方面給予學生相關指導與幫助，更好地開展學生創(chuàng)業(yè)教育工作，并使學生通過室內(nèi)樂的學習，擴展視野與就業(yè)面，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，讓學生學以致用。學生可以組建自己的演奏團體，打造自己的室內(nèi)樂品牌。教師要鼓勵學生通過創(chuàng)業(yè)來建立自己的事業(yè)，使學生真正體會到“學習就是為了改變他們的未來生活”。

二、室內(nèi)樂教學改革的實施階段

室內(nèi)樂教學改革的實施分為三個階段：第一個階段為學生與教師團隊建設；第二個階段為室內(nèi)樂作品實踐與成熟期；第三個階段為創(chuàng)業(yè)指導。

第一個階段的任務是學生要完成室內(nèi)樂創(chuàng)作理論知識的查詢、閱讀與獨立學習，做好室內(nèi)樂理論與創(chuàng)作的儲備；主動向教師索取自己所需的知識，批判地接受教師的觀點和指正，與教師展開學術爭鳴與交流。在第一個階段中，教師也要豐富自己的知識儲備，擴充跨學科的知識，要隨時根據(jù)學生的需要給予學生在室內(nèi)樂創(chuàng)作、演奏、排練上的指導與幫助。要打破原有的教學與思維模式，本著一切為了學生的目的，培養(yǎng)學生自主、積極的學習態(tài)度與獨立思考、主動學習的能力。

第二個階段的任務是鍛煉學生的創(chuàng)作、實踐與總結(jié)能力。教師要幫助學生積累創(chuàng)作、演出的經(jīng)驗，總結(jié)和編寫教材。學生在經(jīng)過室內(nèi)樂課程的學習后，可以拿出多部成熟的、原創(chuàng)的室內(nèi)樂作品，通過實踐、演出的磨練，可以公演、錄制CD，并撰寫論文及相關教材。

第三個階段的任務是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵和扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)。這個階段是室內(nèi)樂課程的延續(xù)。創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)需要進取的精神和頑強的意志，創(chuàng)業(yè)更需要文化、知識、技能和智慧。積極推進大學生創(chuàng)業(yè)，不僅有利于帶動和促進就業(yè)，更關系青年一代的健康成長，關系到國家和民族的未來。創(chuàng)業(yè)指導工作是大學生就業(yè)工作的重要組成部分，創(chuàng)業(yè)指導和服務工作具有“落地”的功能，是把創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)政策措施、創(chuàng)業(yè)技能傳授給每一個學生的過程，是幫助大學生樹立創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、掌握創(chuàng)業(yè)的本領、成功地進行創(chuàng)業(yè)實踐的過程。

三、室內(nèi)樂教學改革的主要成果

1.室內(nèi)樂教學實踐改革相關的教案、教學大綱；

2.學生創(chuàng)作、改編的室內(nèi)樂作品；

3.室內(nèi)樂作品音樂會；

4.論文發(fā)表。

在已經(jīng)進行的“室內(nèi)樂教學與實踐創(chuàng)新”課題的研究實踐中，我們做到了以下幾點：第一，領導到位，我院程巖書記親自組織、參與、制定專項課題的研究方案和教育教學方法，及時解決教學過程中的各種問題，保證教改研究的經(jīng)費投入，從而使教改工作順利進行。第二，課題研究人員工作到位，全組動員、分工協(xié)作、群策群力。第三，加強培訓，建設現(xiàn)代化師資隊伍。加強學習，提高教師的專業(yè)理論水平；組織培訓，提高教師的實踐水平。

四、對后期實踐研究的思考

1.進一步完善《室內(nèi)樂教學與實踐創(chuàng)新》的教學改革大綱與教案，對教學實踐活動做及時的積累和總結(jié)，形成完善、健全的教學體系。

2.做進一步的理論研究和實踐探索，形成以教學實踐帶動理論研究的符合教學規(guī)律的、操作性強的教學模式。

3.進一步豐富《室內(nèi)樂教學與實踐創(chuàng)新》的實踐成果。

全國教育工作會議進一步明確了素質(zhì)教育的中心任務之一就是要加強創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教育最重要的是培養(yǎng)創(chuàng)新思維。室內(nèi)樂教學改革的創(chuàng)新性體現(xiàn)在打破傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮學生的能動性和主動性，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，一切為學生服務，把室內(nèi)樂這樣一門單一的器樂重奏課程演變?yōu)榧瘜W生創(chuàng)作、排練、教材編寫、實踐、演出、創(chuàng)業(yè)等為一體的綜合性音樂學專業(yè)課程，并創(chuàng)建出一個具有跨學科核心課程的創(chuàng)新教學計劃。

深化教育教學改革是學校永恒的主題，也是學校發(fā)展的生命線。如何遵循教育發(fā)展的規(guī)律，不斷深化以實踐為中心的室內(nèi)樂教學改革，大膽探索一條具有特色的沈陽師范大學音樂學院的室內(nèi)樂教學改革新路，是我們面臨的一項艱巨而復雜的任務。需要強調(diào)的是，我們在改革中一定要根據(jù)社會需求，結(jié)合本院校、本專業(yè)以及學生的自身素質(zhì)等諸多因素，做到量體裁衣、因材施教，為社會培養(yǎng)出更全面、符合社會需要的復合型、創(chuàng)新性的室內(nèi)樂人才！

[1]孫鵬.對室內(nèi)樂教學的一些思考[J].西安音樂學院學報，2009.

[2]趙芷藝.淺談室內(nèi)樂教學改革[J].遼寧行政學院學報，2010.

[3]臧婉.室內(nèi)樂教學在高師音樂教育中的現(xiàn)狀分析[J].黑龍江省文學藝術界聯(lián)合會，2010.

[責任編輯：賀春健]

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1671-6531（2011）07-0095-02

于君，女，河北泊頭人，沈陽師范大學音樂學院講師，碩士，研究方向為打擊樂演奏。