淺析音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)

鄭 偉

（赤峰學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰市 024000）

淺析音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)

鄭 偉

（赤峰學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰市 024000）

在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，技能技巧的形成是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)可以使學(xué)習(xí)者掌握一定的音樂(lè)技能.正確的音樂(lè)技能學(xué)習(xí)要走出誤區(qū)，確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選取最佳的練習(xí)方法，并不失時(shí)機(jī)的創(chuàng)造音樂(lè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì).

技能技巧；學(xué)習(xí)目標(biāo)；練習(xí)方法；反饋；音樂(lè)表現(xiàn)

個(gè)人在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，無(wú)論是器樂(lè)還是聲樂(lè)，都非常注重基本功的訓(xùn)練，都希望自己具有扎實(shí)的基本功.所謂的基本功其實(shí)是指嫻熟的音樂(lè)技能技巧.進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，必須要具備一定的技能技巧，技能技巧的學(xué)習(xí)是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，它需要通過(guò)正確刻苦的音樂(lè)學(xué)習(xí)才可以使學(xué)習(xí)者掌握一定的音樂(lè)技能.

如何進(jìn)行科學(xué)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)技能學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為，首要的問(wèn)題就是要走出學(xué)習(xí)的誤區(qū).“誤區(qū)”，通常指較長(zhǎng)時(shí)間形成的某種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)或錯(cuò)誤做法.音樂(lè)技能學(xué)習(xí)也有不少誤區(qū).對(duì)于音樂(lè)技能學(xué)習(xí)的誤區(qū)，下面將舉例說(shuō)明.誤區(qū)一，為了獲得技能技巧，花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行呆板而冗長(zhǎng)的技巧學(xué)習(xí)，無(wú)論在練習(xí)的曲目數(shù)量還是時(shí)間上都做大量的計(jì)劃，這種方法錯(cuò)在了他們錯(cuò)誤他認(rèn)為只要練，就能學(xué)會(huì)一切技術(shù)，而不去想如何練，最后就會(huì)出現(xiàn)雖然練了幾十遍甚至上百遍，但學(xué)習(xí)者付出的精力和汗水卻與自己真正收獲到的技能技巧不成正比的現(xiàn)象.要想掌握技能確實(shí)需要經(jīng)過(guò)練習(xí)，同時(shí)也避免不了需要進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，但關(guān)鍵的問(wèn)題在于如何練習(xí)，這樣重復(fù)進(jìn)行盲目的重復(fù)練習(xí)不但毫無(wú)意義，反而還十分有害.這種機(jī)械的練習(xí)方法帶來(lái)的不利影響主要有以下四個(gè)方面.第一，此種練習(xí)會(huì)把學(xué)生的練習(xí)重點(diǎn)放在了練習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短以及練習(xí)的遍數(shù)，這種練習(xí)方向是錯(cuò)誤的，其結(jié)果不僅會(huì)造成時(shí)間上的浪費(fèi)，而且使得學(xué)生無(wú)法在學(xué)習(xí)的過(guò)程中去體驗(yàn)真正意義上的音樂(lè)，這種狀態(tài)的音樂(lè)學(xué)習(xí)嚴(yán)重打擊了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱情，甚至?xí)纬勺⒁饬Σ患械膲牧?xí)慣，如果不能有效地控制自己的意志力，這將對(duì)以后的音樂(lè)發(fā)展有非常不利的影響.第二，一件事情的成功與否，方法很關(guān)鍵.只有正確的練習(xí)方法，才能使人獲得真正的音樂(lè)技能.我們的任何動(dòng)作練習(xí)都是在大腦控制下完成的，不要做任何失控的動(dòng)作，甚至去重復(fù)它，那是有百害而無(wú)一利的.長(zhǎng)期讓練習(xí)處于不動(dòng)腦的機(jī)械練習(xí)狀態(tài)，這是非常有害的.人集中注意力的時(shí)間是有限的，不能在大部分練習(xí)時(shí)間里漫無(wú)目的、漫不經(jīng)心地盲目重復(fù)一個(gè)動(dòng)作.應(yīng)該注意的是“一個(gè)技巧的熟練掌握，確實(shí)需要上千次的動(dòng)作重復(fù)，而你的注意力卻只能集中練習(xí)50次，那就一定不要重復(fù)那第51次”.法國(guó)偉大杰出作曲家、鋼琴家、風(fēng)琴演奏家門(mén)德?tīng)査?歲時(shí)他的母親每天給他上音樂(lè)課，開(kāi)始每次課只有5分鐘，后來(lái)慢慢逐步發(fā)展到他能夠較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力后才延長(zhǎng)練習(xí)時(shí)間.中國(guó)大提琴家馬友友從3歲開(kāi)始練習(xí)大提琴，他的父親每天只要求他練習(xí)10分鐘，而且只重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩小節(jié)練習(xí)曲，但這10分鐘都是他全神貫注聚精會(huì)神投入音樂(lè)的10分鐘，這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣令他終生受益.第三，音樂(lè)技能學(xué)習(xí)是一個(gè)創(chuàng)造性的活動(dòng)，如果只是簡(jiǎn)單的模仿和機(jī)械操作是不行的.在學(xué)習(xí)音樂(lè)技能技巧的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同樣應(yīng)該重視加強(qiáng)心智技能的培養(yǎng)，深入理解“心靈才能手巧”的道理.第四，過(guò)度超量的音樂(lè)訓(xùn)練會(huì)造成對(duì)學(xué)習(xí)者的傷害.如作曲家舒曼年輕時(shí)想成為一名鋼琴演奏家，但由于沒(méi)有掌握正確的練習(xí)方法，急于見(jiàn)到練習(xí)效果，在私下用自己的極端方法練習(xí)鋼琴技能技巧，結(jié)果手指被損傷了，最終只好改為從事音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)評(píng)論及音樂(lè)社會(huì)活動(dòng).

誤區(qū)二，技巧審美分離論.同意這一觀點(diǎn)的人不在少數(shù)，他們認(rèn)為技能技巧才是音樂(lè)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的首要甚至是唯一的問(wèn)題，至于主觀審美性，可以放在次要位置.他們的觀點(diǎn)是只要純技能技巧成熟后就可以“自然而然”地獲得真正的音樂(lè)，以致忽視在技術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)感和音樂(lè)想象力的培養(yǎng).技巧、審美分離論之所以錯(cuò)誤的原因，首先是音樂(lè)技能學(xué)習(xí)是精神和體能并存發(fā)展.例如學(xué)習(xí)鋼琴的人自然要進(jìn)行大量的手指等技巧練習(xí)，但這些手指練習(xí)以及它們所發(fā)出的音響效果，歸根結(jié)底是為了表達(dá)樂(lè)曲的情感，而手指所掌握的技巧僅僅是為了完成這一目標(biāo)的手段.沒(méi)有技巧就去表現(xiàn)音樂(lè)，音樂(lè)會(huì)是機(jī)械笨拙的，而沒(méi)有內(nèi)的情感的音樂(lè)表現(xiàn)是蒼白無(wú)力的，毫無(wú)感染力，技巧與內(nèi)心審美是不能分離的.日本學(xué)者立川介紹了風(fēng)行歐美鋼琴教育界八十年的亞歷山大技巧.他說(shuō)：“‘精神’與‘身體’不可分乃是亞歷山大的發(fā)現(xiàn).他是走在時(shí)代前端的人物.此套技法如今已成為‘新的人類(lèi)科學(xué)’（身體各部的反應(yīng)與知識(shí)加上‘精神’與‘心’的探討）.身體以心的存在或其作用（心與精神的統(tǒng)一）為軸，可形成能力的改革或開(kāi)發(fā).亞歷山大的心理或哲學(xué)并非忽視或排斥演奏技巧.而是要去接近它，使之與鋼琴演奏、鋼琴教學(xué)融合并行.”又如德國(guó)詩(shī)人海涅稱贊匈牙利著名鋼琴家李斯特鋼琴演奏的高超技術(shù)為表現(xiàn)音樂(lè)服務(wù)時(shí)說(shuō)：“在這一年中無(wú)數(shù)的鋼琴演奏會(huì)上聽(tīng)到的一切鋼琴家僅僅是鋼琴家——玩弄著鋼弦上的木頭顯示自己的本領(lǐng)而已，聽(tīng)李斯特就不同了，……對(duì)他來(lái)說(shuō)，鋼琴不知去向，展現(xiàn)出來(lái)的是音樂(lè).”由此可見(jiàn)，“功夫在詩(shī)外”，要用自己扎實(shí)嫻熟的技能技巧去表現(xiàn)深刻豐富的音樂(lè)藝術(shù).其次，音樂(lè)藝術(shù)是充滿創(chuàng)造力的，是充滿活力的.如果只靠技巧是很難體現(xiàn)其豐富內(nèi)涵的.樂(lè)曲中更加微妙細(xì)致的變化，是無(wú)法用語(yǔ)言描述和外部動(dòng)作形式加以詮釋的，只能依靠于學(xué)習(xí)者自身的修養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)、感覺(jué)和思維模式去制約和調(diào)節(jié).這也就是“只能意會(huì)不能言傳”所包含的內(nèi)容.從這種意義上講，音樂(lè)技能技巧不能靠機(jī)械呆板長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練培養(yǎng)，它是在對(duì)音樂(lè)美感的體會(huì)，感受、鑒賞、理解的熏陶中形成的.傅雷在給他的兒子著名鋼琴家傅聰?shù)男胖?，針?duì)傅聰“為了技巧而煩惱”的問(wèn)題寫(xiě)道“主要還是在于內(nèi)心的修養(yǎng)，性情的修養(yǎng)；我始終認(rèn)為要注意手的緊張和整個(gè)身心的關(guān)系，不能機(jī)械地把‘手’孤立起來(lái).”傅聰自幼喜愛(ài)中國(guó)古詩(shī)詞，他在彈奏鋼琴作品甚至歐洲古典音樂(lè)作品時(shí)，常常會(huì)聯(lián)想到中國(guó)古詩(shī)中的意境，他認(rèn)為這種聯(lián)想能力是一種獨(dú)有的財(cái)富.最后，音樂(lè)教育目標(biāo)是音樂(lè)教育行為在一定時(shí)期的出發(fā)點(diǎn)和歸宿.在音樂(lè)教育中，為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多樣的音樂(lè)審美實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生了解并樹(shù)立正確的審美觀，培養(yǎng)和提高對(duì)音樂(lè)美的感受、想象、鑒賞、理解能力和創(chuàng)造音樂(lè)美的能力，從而達(dá)到陶冶情操、凈化心靈、完善審美心理結(jié)構(gòu)的目的.有些學(xué)生對(duì)音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)，不是由校內(nèi)老師指導(dǎo)進(jìn)行的，而是帶有專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的訓(xùn)練，但那也是一種教育行為，也要符合音樂(lè)審美教育的目標(biāo)的.

誤區(qū)三，音樂(lè)練習(xí)指導(dǎo)者照本宣科他按著“師得帶徒弟”的模式，習(xí)慣性的進(jìn)行傳統(tǒng)模式的音樂(lè)技能技巧學(xué)習(xí)，盲目照搬自己從老師手中學(xué)習(xí)的“一套”方法和教材去對(duì)待一切學(xué)生.有的教師他們不會(huì)進(jìn)行因材施教，不考慮學(xué)生個(gè)體差異，而是要求每一位學(xué)生從頭到尾逐條按順序彈《拜耳》、《哈農(nóng)》、《車(chē)爾尼》等練習(xí)曲，而不去考慮其中學(xué)生的接受程度，造成教學(xué)課程的不合理，教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，還嚴(yán)重的打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，這是不會(huì)有好的教學(xué)效果的.偉大小提琴家海菲茲晚年時(shí)認(rèn)為“小提琴的一切技巧都在音階里”，這結(jié)論可能緣于歐洲音樂(lè)中許多樂(lè)曲都是由音階變化而來(lái)的.其實(shí)，練好音階就等于做好了很多音樂(lè)作品的片段，音階的練習(xí)有重要的意義.海菲茲這句話是他一生練習(xí)經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)典總結(jié)，是非常值得我們體會(huì)學(xué)習(xí)的.其實(shí)在具體的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在音樂(lè)技能技巧的學(xué)習(xí)中可以找到規(guī)律的.僅就鋼琴學(xué)習(xí)而言，教師要對(duì)各種學(xué)習(xí)曲以及樂(lè)曲的性質(zhì)，技術(shù)段落，練習(xí)重難點(diǎn)有充分地了解和掌握，這樣才能在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中目的明確，方法正確.要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果沒(méi)有明確的目標(biāo)，就會(huì)使學(xué)習(xí)處于漫無(wú)目的茫然的狀態(tài)，從而形成錯(cuò)誤片面的練習(xí)方法和習(xí)慣，最后無(wú)法得到明顯的學(xué)習(xí)效果.

要想進(jìn)行科學(xué)的音樂(lè)技能學(xué)習(xí)，教師必須要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行正確地指導(dǎo)，音樂(lè)技能學(xué)習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的活動(dòng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)指導(dǎo)，充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用是十分必要的.

首先，要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo).那么學(xué)習(xí)目標(biāo)該又如何確立呢？音樂(lè)技能學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定要符合教師，學(xué)生以及一切教育因素的實(shí)際.當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)音樂(lè)技能（器樂(lè)、聲樂(lè)）的人很多，其中會(huì)有一些佼佼者脫穎而出成為音樂(lè)家.但就大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，參加音樂(lè)學(xué)習(xí)的主要目的應(yīng)當(dāng)定位于提高自身全面的素質(zhì).學(xué)習(xí)總的目標(biāo)有了，還要訂出階段學(xué)習(xí)目標(biāo)或近期目標(biāo).有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)自覺(jué)地集中在自己心中明確的目標(biāo)上，注意力會(huì)更集中，學(xué)習(xí)會(huì)更自覺(jué).

其次，選擇最佳的練習(xí)方法至關(guān)重要.為了達(dá)到良好的練習(xí)效果，要指導(dǎo)學(xué)生選擇正確的練習(xí)方法.只有正確的練習(xí)方法才能保證獲得良好的練習(xí)效果，還能盡量的縮短并節(jié)省練習(xí)時(shí)間，達(dá)到“事半功倍”的效果.以鋼琴練習(xí)為例，初學(xué)鋼琴的練習(xí)方法有練習(xí)的速度要慢；單手練習(xí)彈奏分手樂(lè)譜；嚴(yán)格按照樂(lè)譜規(guī)定的指法彈奏；把遇到的難題分步驟的進(jìn)行解決；單獨(dú)注重練習(xí)復(fù)雜的樂(lè)句；每一樂(lè)句單獨(dú)進(jìn)行分句練習(xí)；在出現(xiàn)轉(zhuǎn)調(diào)或節(jié)奏突然變化的部分要單獨(dú)練習(xí)；仔細(xì)聆聽(tīng)演奏效果，要求均勻流暢；斷奏的練習(xí)中，每個(gè)音要求清晰扎實(shí)；即使在快速練習(xí)時(shí)也要按著統(tǒng)一不變的速度按節(jié)奏練習(xí).在具體的實(shí)踐練習(xí)中可以科學(xué)合理的穿插使用好以上幾種練習(xí)方法.比如，在剛接觸樂(lè)譜，進(jìn)行初步練習(xí)時(shí)，練習(xí)速度要慢，先把單獨(dú)左、右手的樂(lè)譜熟練彈奏，眼睛要嚴(yán)格看譜，一段一段逐步進(jìn)行識(shí)譜彈奏.如果單獨(dú)練習(xí)沒(méi)有問(wèn)題了，就可以進(jìn)入結(jié)合練習(xí)的階段了，速度可以適度加快，雙手合作彈奏，熟練后也可以適當(dāng)背譜練.還值得注意的是，在練習(xí)過(guò)程中要進(jìn)行自我檢查，得到及時(shí)的反饋信息.在練習(xí)時(shí)，要用耳朵仔細(xì)聆聽(tīng)音響效果，并在每次練習(xí)之后，及時(shí)得到練習(xí)結(jié)果的反饋，認(rèn)真分析分段的結(jié)果，找出好與壞的地方，就能對(duì)自己的音樂(lè)技能做出正確的評(píng)價(jià)，使正確的地方得到肯定與鞏固，錯(cuò)誤的地方得到糾正.要知道練習(xí)不是動(dòng)作的簡(jiǎn)單反復(fù)，一定要意識(shí)到這一點(diǎn)，只有在練習(xí)中，主要靠仔細(xì)聆聽(tīng)音效并認(rèn)真分析反饋信息來(lái)不斷提高自己的技能技巧，真正做到從自己的動(dòng)作行為或音效中得到反饋信息，這樣才能使自己的學(xué)習(xí)更加進(jìn)步.所以，及時(shí)注重自己的演奏效果是音樂(lè)技能學(xué)習(xí)最重要的外部條件之一.

其次，加強(qiáng)讀譜與背譜的訓(xùn)練.在讀譜與背譜的訓(xùn)練中，也要注重正確的學(xué)習(xí)方法.在接觸任何一部音樂(lè)作品時(shí)，第一步都要仔細(xì)地研讀樂(lè)譜，只有這樣，才能對(duì)音樂(lè)作品有準(zhǔn)確整體的感知掌握.一個(gè)作曲家在創(chuàng)作音樂(lè)作品時(shí)，他利用各種各樣的音符來(lái)表達(dá)他的內(nèi)心感受并記錄在紙上，只有正確而流暢的讀譜，才能讓我們?cè)谡嬲莆兆髌返倪^(guò)程中邁出關(guān)鍵的第一步，只有正確讀譜才能讓我們正確的理解音樂(lè)作品并嚴(yán)格按照作者的原意去詮釋作品.關(guān)于背譜，大家都知道，如果一個(gè)人可以背譜演唱或演奏，那就證明他對(duì)音樂(lè)作品的掌握已達(dá)到了較成熟的階段.適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行背譜訓(xùn)練，首先，它可以增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的記憶能力.其次，內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力可以得到提高.再次，背譜為音樂(lè)表現(xiàn)打好了基礎(chǔ)，等于是音樂(lè)的預(yù)演.最后，視覺(jué)上不用緊盯樂(lè)譜，那學(xué)習(xí)者就可以把更多的精力集中到解決技術(shù)難點(diǎn)和音樂(lè)表現(xiàn)上來(lái)，還可以積累大量的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，以利于提高音樂(lè)創(chuàng)造表現(xiàn)能力.因此，在音樂(lè)技能學(xué)習(xí)中應(yīng)該盡量做到背譜演奏（唱）.

最后，要想方設(shè)法創(chuàng)造表現(xiàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì).掌握音樂(lè)技能的目的在于表現(xiàn)音樂(lè).無(wú)論是音樂(lè)演奏還是演唱，作為一種表演藝術(shù)，它更多地是在公開(kāi)演出中表現(xiàn)的，它可以充分表現(xiàn)演奏者的技能技巧，通過(guò)公開(kāi)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，可以大大地提高演奏者的積極性，激發(fā)音樂(lè)表現(xiàn)的熱情，消除公開(kāi)演奏的緊張心理，這對(duì)一名音樂(lè)學(xué)習(xí)者的成長(zhǎng)是非常有好處的，所以要利用一切條件和機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)習(xí)者在公開(kāi)場(chǎng)合進(jìn)行具體的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)是非常有益的，那種只在自己的琴房或家中自己關(guān)門(mén)埋頭苦練，使自己處于封閉狀態(tài)的練習(xí)方法，是需要改進(jìn)的.

利用科學(xué)的方法進(jìn)行音樂(lè)技能學(xué)習(xí)，不僅能夠獲得扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)技能技巧，更重要的是，它能夠提高學(xué)習(xí)者的整體音樂(lè)素質(zhì)水平以及對(duì)音樂(lè)作品的理解能力和演奏駕馭能力.

〔1〕梁廣程，王嘉實(shí).聲——音響心理與奧秘[M].廣農(nóng)村讀物出版社，1993.

〔2〕童道錦，孫明珠.少兒鋼琴學(xué)習(xí)輔導(dǎo)[M].人民音樂(lè)出版社，1992.

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1673-260X（2011）12-0225-03