我國(guó)高校心理健康工作問題淺析

才智穎

（赤峰學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

我國(guó)高校心理健康工作問題淺析

才智穎

（赤峰學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

心理健康工作雖然在我國(guó)高校開展了一定的時(shí)間，也取得了一定的成績(jī)，但是對(duì)心理健康工作還存在著一定的偏差和誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：對(duì)心理健康問題的錯(cuò)誤理解和定位；心理健康工作隊(duì)伍的專業(yè)性不強(qiáng)；重個(gè)案咨詢，輕預(yù)防措施；缺乏有效的反饋機(jī)制等.針對(duì)這些問題，應(yīng)從心理健康工作的普及性入手，加大心理健康工作的宣傳力度，逐步建立和完善專業(yè)性的師資隊(duì)伍，切實(shí)促進(jìn)高校心理健康工作.

高校；心理健康工作

心理健康工作在我國(guó)各大高校經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，工作成效有了較大的進(jìn)步.在過去，無論是教師還是學(xué)生，談到“心理”兩個(gè)字的時(shí)候，都會(huì)與“有病”、“不正?！鄙踔痢熬癫　钡茸謽勇?lián)系起來，現(xiàn)在已經(jīng)能夠用正確的眼光來看待心理問題.為了提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，各高校都在通過各種途徑開展多種多樣的的心理健康活動(dòng)，在課程建設(shè)、活動(dòng)內(nèi)容以及效果上，都取得了較大的成績(jī)，這些措施在培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自律等品格方面以及在增強(qiáng)大學(xué)生經(jīng)受考驗(yàn)、承受壓力的能力方面發(fā)揮了積極的作用.但是，縱觀全國(guó)各地區(qū)高校的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為心理健康工作還存在著諸多的問題，這項(xiàng)工作的發(fā)展還很不平衡，一些地區(qū)和學(xué)校并沒有引起足夠重視，有些人在認(rèn)識(shí)上存在偏見或者在實(shí)踐中存在誤差.正確認(rèn)識(shí)和分析目前高校心理健康工作存在的問題，積極思考相應(yīng)的對(duì)策，有助于推動(dòng)高校心理健康工作的深入開展.

1 對(duì)心理健康問題的錯(cuò)誤理解

筆者曾經(jīng)與一位主管學(xué)生工作的高職院校的校長(zhǎng)就學(xué)生的心理健康問題做探討，該校長(zhǎng)認(rèn)為，目前大學(xué)生的心理問題完全是由于就業(yè)壓力造成的，只要解決好就業(yè)的問題，心理問題就會(huì)迎刃而解，因此他說：“我們學(xué)校的學(xué)生什么問題都可以發(fā)生，但是肯定不會(huì)發(fā)生心理問題，因?yàn)槲覀兊木蜆I(yè)好，能找到好工作，就不會(huì)有事.”筆者與其進(jìn)行深入交流，發(fā)現(xiàn)在該校長(zhǎng)的觀念當(dāng)中，自殺行為才能夠成為心理問題，因?yàn)樵撔Ｗ越ㄐＶ掌饛膩頉]有過自殺的案例，因此該校長(zhǎng)有著上述的言論.通過這個(gè)例子可以看出，目前，仍有不少的高校教師，甚至校長(zhǎng)，對(duì)心理健康問題的認(rèn)識(shí)仍不夠全面，認(rèn)為心理問題的產(chǎn)生和解決都比較容易，對(duì)心理問題的深度和廣度缺少全面的認(rèn)識(shí)和了解，因此對(duì)學(xué)校的心理健康工作缺乏重視.

2 對(duì)心理健康工作的錯(cuò)誤定位

目前，我國(guó)大多數(shù)高校和教師仍將有著一定心理問題的學(xué)生與所謂的“壞學(xué)生”劃等號(hào)，我國(guó)多數(shù)學(xué)校將心理健康工作都稱之為心理健康教育工作，負(fù)責(zé)心理健康工作的部門一般都叫做心理健康教育中心或者心理咨詢中心.在中國(guó)人的概念中，教育這個(gè)詞，是一個(gè)中性偏貶義詞，因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人缺少教養(yǎng)的時(shí)候，會(huì)涉及到“教育”，帶有一定的強(qiáng)制性.我們對(duì)心理健康的工作，至少在潛意識(shí)層面，多少都會(huì)認(rèn)為由問題的學(xué)生們的心理不健康，因此需要教育.然而實(shí)際情況卻不是這樣，心理健康工作是一項(xiàng)服務(wù)性的工作，需要專業(yè)的人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，改變他們一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和想法，而不是進(jìn)行所謂的教育，將我們的觀念強(qiáng)加于別人.

3 心理健康工作隊(duì)伍的專業(yè)性不強(qiáng)

心理健康工作在我國(guó)是一項(xiàng)在最近十幾年才逐漸發(fā)展起來的工作活動(dòng)，心理咨詢也是一門具有較強(qiáng)專業(yè)性的工作，對(duì)從業(yè)人員的專業(yè)、經(jīng)驗(yàn)以及技術(shù)有著較高的要求，專業(yè)的心理咨詢師行業(yè)進(jìn)入門檻相對(duì)較高，因此真正能夠進(jìn)行心理咨詢的人員數(shù)量較少.我國(guó)各高校雖然都成立了自己的心理咨詢中心，負(fù)責(zé)開展心理健康工作，但是在技術(shù)、方法和效果方面還不夠成熟，很多心理咨詢中心的老師都是由多年從事學(xué)生工作的學(xué)管人員、班主任、輔導(dǎo)員組成，雖然這些人都有心理咨詢師從業(yè)資格證，也有著豐富的和學(xué)生打交道的經(jīng)驗(yàn)，但是從專業(yè)性的角度出發(fā)，仍不能很好的勝任心理健康這項(xiàng)工作，因?yàn)樗麄儚氖滦睦斫】倒ぷ鞯墓ぷ鞣椒ê退麄儺?dāng)班主任、輔導(dǎo)員時(shí)候的方法沒有本質(zhì)的區(qū)別，仍然停留在學(xué)生管理的層面.從目前來看，今后一段時(shí)期內(nèi)，缺少專業(yè)的工作人員仍是高校心理健康工作中急需解決的關(guān)鍵問題.

4 重個(gè)案咨詢，輕預(yù)防措施

在談到高校心理健康工作的重要性時(shí)，有人喜歡通過具體數(shù)字來說明高校學(xué)生心理問題的嚴(yán)重程度，比如每年全國(guó)大學(xué)生有多少人自殺身亡等，因此使得一些人誤認(rèn)為高校心理健康工作的只是面向存在心理問題的少數(shù)異常學(xué)生，與多數(shù)心理健康的學(xué)生無關(guān).事實(shí)上，有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生只是少數(shù)一部分，更多的學(xué)生面臨的是感情與工作、日常生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中一些事件的處理等問題.這些問題不構(gòu)成心理疾病的主要方面，但是都會(huì)直接或者間接的影響學(xué)生的身心健康.在這樣的工作理念下，多數(shù)人對(duì)心理健康工作的認(rèn)識(shí)便停留在解決心理問題的層面上，將心理健康工作的重點(diǎn)放在對(duì)少數(shù)學(xué)生心理問題的咨詢與治療方面，忽略了多數(shù)學(xué)生的需要.我們需要正視這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)，即高校心理健康工作存在著重個(gè)體診治而輕預(yù)防機(jī)制的現(xiàn)象，大學(xué)生心理健康工作的正確定位在于提高學(xué)生的心理素質(zhì)、維護(hù)學(xué)生的心理健康，建立起以預(yù)防為主，防治結(jié)合的心理健康工作模式，才是高校心理健康教育工作的重點(diǎn)[1].

5 缺乏有效的反饋機(jī)制

我國(guó)高校心理健康工作很大程度上是對(duì)大學(xué)生的心理問題進(jìn)行測(cè)量，并針對(duì)結(jié)果制定相應(yīng)的措施，同時(shí)開展一些其他的心理健康活動(dòng)，卻很少考慮學(xué)生的心理求助方式，即學(xué)生在遇到問題時(shí)會(huì)采用什么樣的求助方式，是否愿意求助于心理咨詢機(jī)構(gòu)等.有研究發(fā)現(xiàn)，中國(guó)高校大學(xué)生中有心理異常的人來咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢的只有1％左右.一項(xiàng)對(duì)全國(guó)17所大學(xué)800 多名大學(xué)生心理求助方式的調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生表現(xiàn)出自尊性人格的特征，有較強(qiáng)的個(gè)人獨(dú)立意識(shí)，崇尚自己的事情自己決定，不盲目聽從別人的意見[2].但受到?jīng)_過傳統(tǒng)文化的影響，表現(xiàn)出注重“面子”，控制甚至抑制情緒的表達(dá)，難以真正的表現(xiàn)出自我.有較強(qiáng)的通過人際交往處理心理問題的需要，求助對(duì)象多為身邊的同學(xué)、朋友，而不是家人和親友，也不是陌生而具有專業(yè)技能的心理咨詢工作人員.他們對(duì)心理服務(wù)的態(tài)度在理念上完全肯定，但具體到自己的時(shí)候，則往往持否定態(tài)度.他們有信心自我排解煩惱，怕被貼上“心里有問題”的標(biāo)簽[3].而現(xiàn)在高校心理健康教育所提供的心理服務(wù)方式相對(duì)單一，沒有充分認(rèn)識(shí)到自尊需求對(duì)于大學(xué)生群體的突出意義以及他們自我認(rèn)識(shí)的能力，在心理咨詢中多采取簡(jiǎn)單的指導(dǎo)性建議，不容易得到大學(xué)生的承認(rèn)和肯定.

綜上所述，我國(guó)高校目前的心理健康工作還存在著諸多需要改進(jìn)的地方，工作效果還需要一定的時(shí)間得以顯現(xiàn)出來，高校管理者在豐富工作手段的同時(shí)，也要正確的認(rèn)識(shí)到心理健康工作的理念.實(shí)踐證明，在大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，積極的開展心理知識(shí)普及、心理問題探討、心理危機(jī)干預(yù)，幫助學(xué)生解決日常遇到的實(shí)際問題，能夠有效的預(yù)防學(xué)生心理問題的產(chǎn)生和蔓延[4].將“改變觀念、面向全體，重在預(yù)防、防治結(jié)合”等理念納入現(xiàn)行的心理健康工作模式當(dāng)中，充分發(fā)揮廣大學(xué)生自身的主體作用和主觀能動(dòng)性，能夠有效的提高心理健康工作的成效.

〔1〕苑勇寬,王變英,邊永強(qiáng).高校心理健康教育存在的問題分析[J].教育與職業(yè)，2006,（30）.

〔2〕胡凱.我國(guó)大學(xué)生心理教育的理論與方法初探[J].健康心理學(xué)雜志，2001,（4）.

〔3〕高一虹,陸小婭.大學(xué)生心理幫助與求助方式調(diào)查[J].社會(huì)心理研究，2001,（1）.

〔4〕聞?dòng)?桑志芹.朋輩心理咨詢:高校心理健康教育的新發(fā)展.江蘇高教，2009,（5）.

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