加強民辦高職院校實驗室建設的對策研究

齊立霞 ，陳 虹

（1.?？诮?jīng)濟學院資產(chǎn)管理處，海南 ?？?71127；2.海口經(jīng)濟學院教務處，海南 ?？?71127）

加強民辦高職院校實驗室建設的對策研究

齊立霞1，陳 虹2

（1.?？诮?jīng)濟學院資產(chǎn)管理處，海南 海口571127；2.?？诮?jīng)濟學院教務處，海南 ?？?71127）

隨著民辦高職院校數(shù)量不斷增加和辦學規(guī)模不斷擴大，民辦高職學院辦學質量也越來越受到全社會關注，而實驗室建設水平是影響辦學質量的重要因素，該文分析了民辦高職院校實驗室建設現(xiàn)狀，探尋提高民辦高職院校實驗室建設的對策，以提高民辦高職院校的辦學質量。

民辦；高職院校；實驗室

高等職業(yè)教育是一種就業(yè)型教育。它面對社會職業(yè)崗位和崗位群需要，培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高技能應用型專門人才，要求學生在具有必備的基礎理論和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業(yè)領域實際工作的基本能力和技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。而高職院校的實驗室是培訓學生技能的重要場所，它是培養(yǎng)技能型、應用型人才的重要課堂。實踐教學對于提高學生的應用技術能力、綜合素質、創(chuàng)新精神與實踐能力具有重要作用，是影響人才培養(yǎng)質量的關鍵要素之一。

民辦高職院校是我國高等職業(yè)教育的重要組成部分，2009年，我國有高職院校1 071所，其中民辦院校就已有279所，占26.05%，與2003年的18%相比，提高了8.05個百分點。民辦高職院?？焖侔l(fā)展，辦學規(guī)模不斷地擴大，但是民辦高職院校的辦學經(jīng)費短缺，實驗室建設經(jīng)費投入已經(jīng)不能滿足民辦高職教育發(fā)展的需要，嚴重地影響了民辦高職院校的教學質量和人才培養(yǎng)水平。

1 民辦高職院校實驗實訓室建設現(xiàn)狀與存在的問題

1.1 實驗設施設備建設的問題

實驗設施設備建設過程中，主要存在三個方面的問題。第一，實驗設施設備建設的資金來源單一，經(jīng)費投入不足，不能滿足職業(yè)教育的基本要求。我國民辦院校的辦學經(jīng)費主要來源于學費收入，辦學主體和政府投入的教育經(jīng)費比較少，辦學經(jīng)費嚴重不足，一直是制約民辦高校發(fā)展的瓶頸。因此，民辦高職院校投入實驗和實訓室的設施設備建設經(jīng)費偏少，實驗實訓教學場地少，設備設施配備不足。民辦高職院校的實驗實訓條件不能滿足民辦高職院校實踐教學的基本要求。第二，重建設，輕規(guī)劃，布局不合理，使用效果差。一般來說，民辦高職院校沒有制定詳細的實驗實訓室建設規(guī)劃，而是根據(jù)政府辦學水平評估的需要，臨時購建各種實驗設施設備，購置的實驗實訓設施設備結構不合理，不能最大限度地發(fā)揮教學作用，設施設備的利用率較低。第三，政府投入建設的實驗實訓教學示范中心和實訓基地較少。無論是中央政府還是地方政府對職業(yè)教育院校的實驗實訓條件建設給予大量的經(jīng)費支持，建設職業(yè)教育實驗和實訓中心或基地。但是，各級政府愿意給公辦職業(yè)院校提供支持，而不愿意扶持民辦職業(yè)院校，即使政府提供了經(jīng)費支持，經(jīng)費也比較少，建設的實驗實訓示范中心和實訓基地數(shù)量少，或配套不齊全，難以發(fā)揮作用。

1.2 實驗管理制度建設的問題

第一，實驗實訓室管理機制不完善，制度不健全。民辦高職院校一般采用一級管理制度來管理實驗實訓室，管理制度不健全，信息化管理水平低，實驗實訓室管理不到位。第二，實驗實訓室工作隊伍力量薄弱，結構不合理，人員流動性大。由于經(jīng)費限制，民辦高職院校配置的教師數(shù)量不足，特別是實驗實訓教學人員嚴重不足，影響了實驗實訓教學活動，也不利于教學單位和實驗實訓教師進行教學改革與創(chuàng)新，民辦高職院校的實驗實訓教學質量普遍不高。一方面，高職院校受到國家教育政策的限制，不得不配備一定的實驗和實訓人員；另一方面，高職院校的經(jīng)費嚴重不足，給實驗實訓室配備的人員往往學歷低、職稱低、水平低、報酬低，水平高的人員也留不住。這既影響了實驗實訓教學水平，也給實驗實訓設施設備管理帶來一些問題。第三，實驗實訓教學體系缺乏創(chuàng)新。構建實驗實訓教學體系是實驗實訓建設的核心，然而高職教育有其自身的特殊性，它的實驗和實訓教學體系還缺少經(jīng)驗可尋，不能沿用傳統(tǒng)的學科本位人才培養(yǎng)模式。恰恰相反，不少民辦高職院校仍然沿用本科教育的人才培養(yǎng)模式，重理論輕實踐，實驗實訓教學水平低。實驗實訓方法單一，一般只是簡單地驗證，按部就班地完成操作過程。實驗實訓內容與崗位實際情況聯(lián)系不緊密，設計型、綜合型、創(chuàng)新型實驗實訓項目少，實驗實訓課程缺乏層次，忽視學生綜合應用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對實驗實訓教學過程及效果也缺乏有效的監(jiān)控和測試，實驗實訓效果較差?？傊?，民辦高職院校還沒有制定完善的實驗實訓教學體系，影響了教學效果。

2 加強民辦高職院校實驗實訓室建設的對策

2.1 提高認識，轉變觀念，以學生的職業(yè)技能為主線，制定民辦高職院校實驗實訓室建設規(guī)劃

要建設符合高職教育要求的實驗實訓室，首先，要明確實驗實訓室建設目標，以適應社會對人才技能的要求為前提，以職業(yè)技能為主線，加強基礎，重視應用，注重創(chuàng)新，構建以素質、綜合能力培養(yǎng)為主的實驗實訓教學體系。實驗實訓室建設要根據(jù)人才培養(yǎng)目標，以提高學生的素質和綜合能力為宗旨，以構建實驗實訓教學體系為核心，制定實驗實訓室建設規(guī)劃。其次，將實驗實訓室的短期和中長期建設規(guī)劃相結合，一方面，學校根據(jù)目前的財力、人力、物力狀況，結合實驗實訓建設規(guī)劃，分輕重緩急地配置設施設備；另一方面，學校應根據(jù)長遠發(fā)展目標和經(jīng)費狀況，編制中長期實驗實訓建設規(guī)劃，將民辦高職院校投入到實驗實訓建設中的經(jīng)費最大限度地發(fā)揮作用，提高資金的使用效率。

2.2 優(yōu)化實驗實訓教學資源配置，完善管理機制，拓寬資金來源

第一，分析和優(yōu)化教學資源，提高教學資源的利用效果。將所有的實驗實訓室教學進行科學分類，并根據(jù)高職院校專業(yè)建設的特點，結合職業(yè)技能培訓的需要，優(yōu)化教學資源配置，提高實驗實訓教學效果和教學資源的利用效果。第二，建立職業(yè)技能競賽平臺，創(chuàng)新實驗實訓方法。高職院校的校內實訓基地是解決學生實習實訓問題的主要場所。民辦院校要以示范中心建設為支點，結合教學內容，建立校內實訓基地，既要提高示范中心的建設水平，又要提高資源的利用率，從而提高建設投資效益，推進實驗實訓教學改革。開展職業(yè)院校學生技能大賽，為廣大學生提供一個新的實訓平臺,也為高職院校的專業(yè)和課程建設尋找新的突破口,對高職人才培養(yǎng)具有重要的意義。建立職業(yè)技能競賽平臺，創(chuàng)新高職實驗實訓教學方法，推進人才培養(yǎng)模式改革，有利于提高實驗實訓教學水平。第三，拓寬經(jīng)費來源，加大實驗實訓室建設投入力度。經(jīng)費不足制約了民辦高職院校實驗實訓室建設，民辦高職院校必須拓寬經(jīng)費來源，加大實驗實訓室建設。一是爭取政府的財政支持。教育具有公益性，它是公共品，政府、學校、個人都有承擔教育成本的責任。隨著政府財政收入的增加，財政支付能力增強，民辦高職院校應該通過各種渠道，爭取政府的財政資金支持。二是推進校企合作，爭取企業(yè)投入。民辦高職院校必須提高服務企業(yè)和社會的能力，如提高為企業(yè)培養(yǎng)人才的質量，提高為企業(yè)提供技術服務的能力，企業(yè)才愿意向學校提供金支持。第四，建設有特色的實驗實訓室。在建設完善基本技能實驗實訓室的基礎上，建設有利于開展創(chuàng)新和設計的實驗實訓室，促進教師開展科研活動和學生開展研究性學習。在實驗實訓室建設過程中，還要充分發(fā)揮民辦教育優(yōu)勢，建有特色的實踐教學和研究實訓基地。

2.3 完善內部管理制度，推動實驗教學改革

第一，建立完善的實驗實訓室運行管理體制。完善科學的管理制度是提高實驗實訓室管理水平和實驗實訓教學質量的重要保證。民辦高職院校應制定完善的二級運行管理制度。成立院級實驗實訓中心（或教學示范中心），統(tǒng)一管理基礎實驗實訓室，提高儀器設備的使用效率，提高資金利用率；根據(jù)專業(yè)特點設立專業(yè)實驗實訓室，由二級學院或系（部）進行管理，以滿足專業(yè)教學的需要。第二，加強實驗實訓教學管理改革，建立有效的質量監(jiān)控體系。根據(jù)實驗實訓教學特點，打破不同專業(yè)之間的壁壘，將實驗實訓教學從理論教學中剝離出來，構建獨立的實驗實訓教學體系。將實驗實訓課程進行縱向整合，針對不同專業(yè)設置由低到高，由易到難，由驗證到創(chuàng)作，由基礎到創(chuàng)新，由單項到綜合的完整職業(yè)能力訓練體系。徹底改革傳統(tǒng)的公共基礎課、專業(yè)理論課、專業(yè)實踐課的三段式課程模式，整合課程內容，增加實踐教學課時，推行工學結合，注重能力培養(yǎng)。要加強實驗實訓教學過程的管理，構建適合高職教育培養(yǎng)目標的教學評價和質量監(jiān)控體系，促進實驗實訓教學質量的提高。

2.4 加強實驗實訓教學和管理隊伍建設

采用靈活的用人機制，引入競爭機制，競聘上崗，真正實行“能者上、平者讓、庸者下”的用人機制，堅持不唯職稱看能力，不唯學歷看水平的用人觀念。落實配套政策，按實驗實訓教學需要定崗、定編、定責，優(yōu)化配置結構，打造以技術為核心的“雙師型”實驗實訓教學團隊。改革薪酬制度，提高工資、福利、津貼標準，吸引和留住優(yōu)秀、高層次人才。建立適應職業(yè)院校實驗實訓教學特點的進修培訓制度，培養(yǎng)一支掌握最新技術、具有創(chuàng)新精神、知識結構合理的實踐教學隊伍。

[1]http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s4960/index.html

[2]李玉春，何靜.民辦高職院校應當樹立科學發(fā)展觀[J].海淀走讀大學學報，2004，（2）.

[3]http://gaokao.eol.cn/html/g/report/report1total.shtml

[4]張曉,昝加祿,李愛冬，等.創(chuàng)新理念 深化改革 加強實驗教學示范中心建設[J].實驗室研究與探索,2010，（2）：82-84.

[5]孫麗,劉永臣,常綠.地方高校應用型人才培養(yǎng)體系構建[J].實驗室研究與探索,2011，（1）：143-145.

[6]惠記莊,曹杰,紀真.現(xiàn)代工程訓練中心創(chuàng)新實驗區(qū)的探索和實踐[J].實驗室研究與探索,2010，（3）：111-113.

[7]陳生萍,李宗范.加強實驗教學中心建設,推進實驗教學改革[J].實驗室研究與探索,2010，（3）：114-117.

[8]謝俊.淺談民辦高職院校實驗室的建設與管理[J].時代教育(教育教學),2010，（6）

G718

A

1674－5787（2011）02－0139－02

2010-12-31

本文是陳虹主持的海南省教育廳課題"民辦高職院校實踐教學管理體系的構建及探究"（編號：HJSK2010-107）。

齊立霞（1975—），女，講師，?？诮?jīng)濟學院資產(chǎn)管理處副處長，主要從事高等教育實驗室管理和設備采購與管理研究；陳虹（1976—），女，講師，?？诮?jīng)濟學院教務處副處長，主要從事高等教育管理和經(jīng)濟管理研究。

責任編輯 仇大勇