學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)——以《動(dòng)物學(xué)》教學(xué)為例

白海艷，邊高鵬，史寶忠

（長治學(xué)院 生物科學(xué)與技術(shù)系，山西 長治 046011）

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
——以《動(dòng)物學(xué)》教學(xué)為例

白海艷，邊高鵬，史寶忠

（長治學(xué)院 生物科學(xué)與技術(shù)系，山西 長治 046011）

文章以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主線，從重視動(dòng)物學(xué)緒論課的教學(xué)、提高課堂教學(xué)效果和改革教學(xué)方法三個(gè)方面探討了如何培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)物學(xué)課程的能力。

動(dòng)物學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；大學(xué)生

自主學(xué)習(xí)，即主動(dòng)地、自覺自愿地學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)理論誕生于20世紀(jì)80年代[1]，盡管不同學(xué)者賦予自主學(xué)習(xí)不同的含義，但總體來講強(qiáng)調(diào)的都是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。大學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的良好平臺(tái)，作為大學(xué)教師應(yīng)積極汲取現(xiàn)代教育理念，不斷改革教育教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主要目標(biāo)，培育出具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的自信、自立、自強(qiáng)的個(gè)體。文章就如何培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)物學(xué)課程能力這一問題，從重視動(dòng)物學(xué)緒論課的教學(xué)、提高課堂教學(xué)效果和改革教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行了探討。

1 重視緒論的教學(xué)

良好的開端是成功的一半。緒論是動(dòng)物學(xué)課程的開端，也是動(dòng)物學(xué)課程的縮影，是學(xué)生對動(dòng)物學(xué)的初次接觸。在緒論部分主要包括動(dòng)物學(xué)的基本概念、研究動(dòng)物學(xué)的目的意義、動(dòng)物學(xué)發(fā)展簡史及研究現(xiàn)狀等方面的內(nèi)容?？此坪唵蔚木w論課，講授的成敗卻直接關(guān)系到學(xué)生是否對動(dòng)物學(xué)課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)物學(xué)能力的重要起點(diǎn)。

經(jīng)過多年動(dòng)物學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為研究動(dòng)物學(xué)的目的意義、動(dòng)物學(xué)發(fā)展簡史及其研究現(xiàn)狀是緒論部分的教學(xué)重點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物學(xué)求知欲的關(guān)鍵點(diǎn)。其一，動(dòng)物學(xué)的理論研究內(nèi)容廣泛，與農(nóng)、林、牧、漁、醫(yī)、工等多方面聯(lián)系密切[1]。通過列舉大量的實(shí)例讓學(xué)生深刻體會(huì)到形形色色的動(dòng)物與人類之間的密切關(guān)系，讓學(xué)生充分意識(shí)到學(xué)習(xí)動(dòng)物學(xué)的實(shí)用性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：血吸蟲病、瘧疾病、黑熱病等寄生蟲病對人類健康的危害，蝗災(zāi)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害，松毛蟲、天牛等對林業(yè)的危害等等；昆蟲的傳粉行為使棉花、油菜、向日葵、果樹等增產(chǎn)；牛黃、鹿茸、蜂王漿、蜈蚣等可供藥用；蠶絲、白蠟、紫膠為重要的工業(yè)原料等等[2，3]。只有學(xué)好動(dòng)物學(xué)，掌握和了解動(dòng)物的形態(tài)特征、生物學(xué)、生理學(xué)等各方面的特性，才能更好的發(fā)展有益動(dòng)物，控制有害動(dòng)物。其二，通過講述在動(dòng)物學(xué)發(fā)展史上我國動(dòng)物學(xué)研究所取得的重大突破，為推動(dòng)我國動(dòng)物學(xué)快速、健康發(fā)展，提升我國動(dòng)物學(xué)科研水平及國際地位做出過巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家的動(dòng)人事跡激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的愛國熱情，從而樹立學(xué)好動(dòng)物學(xué)的決心。如：經(jīng)我國三位學(xué)者獻(xiàn)身做試驗(yàn)，首次以實(shí)驗(yàn)方法證明了長潛伏期間日瘧原蟲在我國的存在，并獲得了長潛伏期具體時(shí)間的精確記錄[2]；我國著名昆蟲學(xué)家陳世驤、馬世峻、蔡幫華，著名鳥類學(xué)家鄭作新，著名魚類學(xué)家劉建康、伍獻(xiàn)文，著名動(dòng)物學(xué)家張作人、童第周、朱洗、秉志、王家楫、江靜波等對待科研的態(tài)度、追求科學(xué)的精神及他們在動(dòng)物學(xué)各領(lǐng)域做出巨大貢獻(xiàn)的故事[2，4，5]。

2 提高課堂教學(xué)效果

課堂是動(dòng)物學(xué)教學(xué)的主戰(zhàn)場，課堂教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到學(xué)生是否對動(dòng)物學(xué)的學(xué)習(xí)具有持久的興趣。為此，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。首先，教師本身應(yīng)該具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，能夠做到語言準(zhǔn)確生動(dòng)、概念明確、重點(diǎn)突出、講解深入淺出、脈絡(luò)清晰，邏輯性強(qiáng)，讓學(xué)生能抓住主線，多而不亂。第二，結(jié)合動(dòng)物學(xué)教學(xué)內(nèi)容直觀性較強(qiáng)的特點(diǎn)，充分利用多媒體展示圖片或視頻，提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)也解決了課時(shí)少、內(nèi)容多的矛盾，做到了課時(shí)壓縮但知識(shí)信息量不縮水。如：在講魚的分類時(shí)，筆者選取了美國BBC紀(jì)錄片-生命（第四集：魚類）在課堂上播放，學(xué)生在這種直觀、輕松的氛圍中不但見到了各種各樣、形形色色的魚，而且也掌握了各種魚類的生活環(huán)境、生活習(xí)性等方面的知識(shí)。第三，通過列舉生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象，設(shè)問激疑，利用學(xué)生的好奇心，使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生想知道發(fā)生這種現(xiàn)象的原因的欲望。例如，毛毛蟲為什么會(huì)變成美麗的蝴蝶？為什么說鱷魚流眼淚是假慈悲？為什么魚會(huì)死不瞑目？通過這種教學(xué)還可以使學(xué)生有意識(shí)的注意身邊與動(dòng)物學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。第四，與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注動(dòng)物學(xué)研究動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新和擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。由于教材內(nèi)容更新速度較慢，教師應(yīng)該盡可能的將近期動(dòng)物學(xué)研究領(lǐng)域所取得的新成果融入到教學(xué)中。新內(nèi)容、新知識(shí)的增加會(huì)使學(xué)生學(xué)而不厭，聽而不煩。如：在講授昆蟲形態(tài)、生理和生物學(xué)特性知識(shí)時(shí)加入蟲形飛機(jī)的研究動(dòng)態(tài)[6]；在講魚類時(shí)，介紹國家863計(jì)劃重大成果之一的湘云鯽（鯉）繁育工作及世界首例轉(zhuǎn)基因魚轉(zhuǎn)CAgcGH鯉魚在我國誕生[7]；在講哺乳動(dòng)物時(shí)，介紹科學(xué)家從海豚叫聲中受到啟迪而開發(fā)成功的新型海嘯預(yù)報(bào)系統(tǒng)[8]，以及中國首例轉(zhuǎn)基因獼猴的誕生。第五，在教學(xué)過程中滲透美育[9]。如：魚類能適應(yīng)水生生活，在江河湖海里任意遨游、鳥類能適應(yīng)飛翔生活，自由飛翔在廣闊的天空，體現(xiàn)了動(dòng)物與環(huán)境之間的和諧之美；鶴戾鴉鳴、虎嘯獅吼所產(chǎn)生的聽覺之美；擁有華麗漂亮羽毛的孔雀、憨態(tài)可掬的大熊貓、偉岸的雄獅以及鳥類和哺乳動(dòng)物遷徙時(shí)的壯觀場面所產(chǎn)生的視覺之美等等。這些都為學(xué)生營造了一個(gè)美的氛圍，寓教于樂，在感受美的過程中掌握科學(xué)知識(shí)。

3 改革教學(xué)方法

作為高校教師，要積極汲取現(xiàn)代教育理念的精髓，明確現(xiàn)代人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，敢于對教學(xué)的方式方法進(jìn)行大膽的改革。

首先，要經(jīng)常與學(xué)生溝通，積極征求學(xué)生的反饋意見，并認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)改正，通過“意見-反饋-調(diào)整”達(dá)到改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效果的目的。其次，在教學(xué)過程中，應(yīng)該合理的使用啟發(fā)式、研究式教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新思維。如：在學(xué)習(xí)昆蟲分類知識(shí)時(shí)，組織學(xué)生到附近的農(nóng)田、公園采集昆蟲，然后讓學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)資料獨(dú)立完成昆蟲標(biāo)本的制作及種類鑒定工作。在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)獲取知識(shí)，使學(xué)生很容易的就掌握了原本非?？菰?、抽象的昆蟲分類學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力得到相應(yīng)的提高。再者，角色換位，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)過程。將學(xué)生分組，每組從教材中自行選擇教學(xué)內(nèi)容，小組成員共同備課，選派一人作為代表進(jìn)行10分鐘講課比賽，然后教師和學(xué)生共同點(diǎn)評。學(xué)生通過親身參與教學(xué)，不但可以了解教師備課、授課的全過程，而且通過賽講還可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。第四，利用開放實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)，以小組為單位，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備過程，通過準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對要做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題在實(shí)驗(yàn)的過程中找到答案，做到有的放矢。另外，可以適當(dāng)增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，讓學(xué)生能對自己感興趣的問題自主的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并通過書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告來論證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的可行性及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的合理性，這不但提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力，還可以鍛煉學(xué)生撰寫科研論文的能力。

［1］戴莉新，唐麗.自主學(xué)習(xí)與中國大學(xué)英語教學(xué)［J］.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，27（5）：94-96.

［2］劉凌云，鄭光美，主編［M］.普通動(dòng)物學(xué)（第三版）.北京：高等教育出版社，1997.53.

［3］彩萬志，龐雄飛，花保禎，等編著［M］.普通昆蟲學(xué).北京：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，2001.10-14.

［4］周堯，王思明，夏如兵，著［M］.二十世紀(jì)中國的昆蟲學(xué).西安：世界圖書出版公司，2004.209-222.

［5］楊林元.中國動(dòng)物學(xué)發(fā)展史在動(dòng)物學(xué)教學(xué)中的作用［J］.吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（10）：10-11.

［6］彩萬志.蟲形飛機(jī)的研究動(dòng)態(tài)［J］.昆蟲知識(shí)，2002，39（6）：464-467.

［7］陳自勉.動(dòng)物學(xué)教學(xué)改革［J］.四川動(dòng)物，2000，19（5）：52-54.

［8］孫毅.仿生學(xué)研究的若干重要進(jìn)展［J］.科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2010，20（3）：163-164.

［9］彭紅元.高師動(dòng)物學(xué)教學(xué)中的美育滲透［J］.新課程學(xué)習(xí)（社會(huì)綜合），2010，（9）：100-101.

Discussion on College Students'Autonomous Zoology Learning Ability Training

BAIHai-yan，BIAN Gao-peng and SHIBao-zhong
（Departmentof Biological Sciences and Technology，ChangzhiUniversity，Changzhi Shanxi046011）

In this paper，we discussed how to train College Students'autonomous ability to Zoology learning from the following three aspects:paying great attention to introduction lesson of Zoology，improving classroom teaching result，and reforming teachingmethods based on developing students'study interests and stimulating students'learningmotivation.

zoology；autonomous learning ability；college students

G642.0

A

1673-2014（2011）05-0092-03

2011—05—11

山西省教育廳普通本科高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目。

白海艷（1975— ），女，黑龍江泰來人，博士，副教授，主要從事動(dòng)物學(xué)、昆蟲學(xué)教學(xué)與研究。

（責(zé)任編輯 王璟琳）