近30年國(guó)內(nèi)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作研究*

張春芳

(常州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,江蘇常州213164)

近30年國(guó)內(nèi)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作研究*

張春芳

(常州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,江蘇常州213164)

為了解和掌握國(guó)內(nèi)英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文研究狀況,進(jìn)一步提高畢業(yè)論文寫(xiě)作水平,用文獻(xiàn)法對(duì)近30年 (1981-2009年)刊登在國(guó)內(nèi)121種期刊中的142篇有關(guān)英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文研究的論文進(jìn)行了調(diào)研。研究表明畢業(yè)論文管理、寫(xiě)作及指導(dǎo)方面存在著缺乏有力的畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控程序;有的選題不夠恰當(dāng);有的論文寫(xiě)作不夠規(guī)范;有的不熟悉答辯程序;有些教師缺乏科研訓(xùn)練等。要建立畢業(yè)論文質(zhì)量管理和監(jiān)控體系;把握基本的選題原則和方法;改革教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教材,提高教師專業(yè)知識(shí)和科研能力。

英語(yǔ)專業(yè);本科畢業(yè)論文;問(wèn)題與對(duì)策

我國(guó)于1981年開(kāi)始實(shí)行學(xué)位制度?！吨腥A人民共和國(guó)學(xué)位條例》規(guī)定:畢業(yè)論文是審核本科生能否獲得學(xué)士學(xué)位的項(xiàng)目之一?！陡叩葘W(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》(2000)指出:畢業(yè)論文是考察學(xué)生綜合能力,評(píng)估學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)重要方式。[1]外語(yǔ)界對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文的研究始于20世紀(jì)80年代。畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)方案中一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),其質(zhì)量的高低在一定程度上反映了學(xué)校的辦學(xué)水平、教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了了解國(guó)內(nèi)英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文研究狀況,改進(jìn)高校畢業(yè)論文工作,同時(shí)也為有關(guān)部門(mén)制定更加合理地提高畢業(yè)論文質(zhì)量的舉措提供依據(jù),筆者對(duì)1981年-2009年間國(guó)內(nèi)社科類和外語(yǔ)類登載的英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文研究文章做了文獻(xiàn)檢索研究。

一、文獻(xiàn)檢索情況

以“英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文”為檢索詞在中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行了跨庫(kù)檢索,共檢索到142篇文章,它們分布在121種期刊中,其中外語(yǔ)類期刊7種,中文核心期刊8種,其他刊物106種。

根據(jù)文獻(xiàn)分布情況,國(guó)內(nèi)英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文研究大致可分為三個(gè)階段:1981年-1998年為萌芽時(shí)期,此階段只有零星的2篇論文,占1.4%,研究角度單一;1999年-2003年為啟動(dòng)階段,論文有15篇,占10.6%,研究范圍有所擴(kuò)大,研究方法增多;2004-現(xiàn)在為探索與發(fā)展階段,論文有126篇,占88.7%,該階段研究隊(duì)伍逐漸擴(kuò)充,研究方法趨于多樣,研究范圍明顯拓寬,研究成果不斷豐富。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:國(guó)內(nèi)英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文以非材料性研究方法為主、實(shí)證性研究為輔,且實(shí)證性研究不斷增長(zhǎng),由起初的0篇增加到2004年以來(lái)的36篇 (占25.4%),其中1篇為個(gè)案研究,10篇為問(wèn)卷調(diào)查,5篇為混合法研究)。

此外,研究對(duì)象為本科生、高職、電大、自考生、專升本以及函授生。

二、近30年來(lái)國(guó)內(nèi)英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作研究存在的問(wèn)題及成因

畢業(yè)論文牽涉到行政管理、教師的指導(dǎo)以及學(xué)生的寫(xiě)作等諸方面的因素,其中科學(xué)的管理是保障畢業(yè)論文質(zhì)量的前提,有效的指導(dǎo)是提高論文質(zhì)量的保證,學(xué)生是論文寫(xiě)作的主體,本文主要從論文管理、論文寫(xiě)作 (包括選題、論文寫(xiě)作質(zhì)量和論文答辯)以及論文指導(dǎo)三個(gè)方面進(jìn)行論述。

(一)英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文管理主要存在四方面的問(wèn)題

畢業(yè)論文管理是指畢業(yè)論文質(zhì)量管理和監(jiān)控體系,它由三部分組成:一是畢業(yè)論文質(zhì)量管理系統(tǒng),它包括教育行政部門(mén)、校教學(xué)行政部門(mén)、院系和教研室教學(xué)管理組織等,其職能是通過(guò)行政行為計(jì)劃、組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和調(diào)控畢業(yè)論文工作,實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文目標(biāo);二是畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)督系統(tǒng)。通常由各學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)造詣高及熱心教學(xué)改革的具有高級(jí)職稱的教師和教學(xué)管理人員組成,負(fù)責(zé)檢查論文選題、審定指導(dǎo)教師資格、進(jìn)行論文中期檢查、負(fù)責(zé)論文答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定等;三是畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)。它由教育行政部門(mén)、校、院系和教研室等構(gòu)成,負(fù)責(zé)評(píng)估和鑒定畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量,肯定成績(jī),針對(duì)存在的問(wèn)題,提出改進(jìn)措施。畢業(yè)論文管理是提高論文水平和質(zhì)量的制度保障,也是檢測(cè)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。但目前英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文在管理方面存在著一些問(wèn)題,如缺乏適合英語(yǔ)專業(yè)特點(diǎn)的畢業(yè)論文管理?xiàng)l例、管理機(jī)構(gòu)不健全,職責(zé)分工不明確、缺乏有力的質(zhì)量監(jiān)控程序以及評(píng)估體系不健全,這在一定程度上影響了整體的教學(xué)管理,也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。余曼筠[2]指出目前高校的畢業(yè)論文管理?xiàng)l例有些方面不符合文科的特點(diǎn),尤其是在選題、導(dǎo)師職責(zé)和成績(jī)?cè)u(píng)定方面,并提出了具體的辦法,具有很好的借鑒意義。

(二)畢業(yè)論文寫(xiě)作中的問(wèn)題具體表現(xiàn)在論文選題、論文質(zhì)量及論文答辯三個(gè)方面

第一,論文選題方面主要有選題草率,有的與所學(xué)專業(yè)無(wú)關(guān);有的題目過(guò)于寬泛,有的則較集中,有的措辭不規(guī)范。[3]第二,論文寫(xiě)作質(zhì)量方面。不少學(xué)生缺乏體裁意識(shí);有的語(yǔ)法錯(cuò)誤較多;遣詞造句趨于口語(yǔ)化;規(guī)范意識(shí)不強(qiáng);抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重。論文其他部分的問(wèn)題是:摘要結(jié)構(gòu)過(guò)于簡(jiǎn)單,語(yǔ)言不夠規(guī)范;關(guān)鍵詞有漏標(biāo)、錯(cuò)標(biāo)、過(guò)度標(biāo)引、順序錯(cuò)誤以及詞性不當(dāng)”等現(xiàn)象;文獻(xiàn)著錄格式不規(guī)范;“致謝”對(duì)象不明、文體混亂、內(nèi)容牽強(qiáng)。[4]第三,有些學(xué)生對(duì)答辯程序不甚了解,有的陳述時(shí)發(fā)音不太準(zhǔn)確。

(三)論文指導(dǎo)主要有兩方面的問(wèn)題

一是有的教師精力不到位、責(zé)任心不強(qiáng),存在放任自流的現(xiàn)象。二是部分教師因未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的科研訓(xùn)練,不了解基本要求和工作規(guī)程,有的現(xiàn)代技術(shù)手段落伍,[5]無(wú)法進(jìn)行有效指導(dǎo)。

國(guó)內(nèi)學(xué)者主要從8個(gè)方面剖析了產(chǎn)生上述問(wèn)題的原因。一是管理機(jī)制。有些高校在畢業(yè)論文管理、資金投入與設(shè)施支持方面未能提供良好的發(fā)展條件。二是教學(xué)方法。基礎(chǔ)理論教學(xué)不夠扎實(shí)、寫(xiě)作課教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。三是課程設(shè)置。本科階段有些學(xué)校未設(shè)置學(xué)術(shù)寫(xiě)作之類的課程,專項(xiàng)論文寫(xiě)作訓(xùn)練環(huán)節(jié)不足以及實(shí)踐性教學(xué)或?qū)I(yè)性講座少。[6]四是寫(xiě)作教材的不適用性。[7]五是學(xué)生因素。學(xué)生的科研能力和專業(yè)水平使其畢業(yè)論文寫(xiě)作陷入困境。[8]六是指導(dǎo)問(wèn)題。有的教師缺乏業(yè)務(wù)培訓(xùn),致使部分指導(dǎo)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化,指導(dǎo)水平低;缺乏真正的老中青結(jié)合的業(yè)務(wù)梯隊(duì)。七是評(píng)價(jià)體系不完善。評(píng)價(jià)主體和標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,評(píng)價(jià)成績(jī)不能真實(shí)反映畢業(yè)論文的水平,對(duì)學(xué)生沒(méi)有壓力。八是社會(huì)因素的干擾。不少學(xué)生到了四年級(jí)忙于求職或考研,投入寫(xiě)作的時(shí)間和精力不夠,論文質(zhì)量受到不同程度的影響。[9]

本科畢業(yè)論文從內(nèi)容到形式都存在不少問(wèn)題。由于論文內(nèi)容涉及面比較廣,提高質(zhì)量非一日之功。而形式上的質(zhì)量提高則可通過(guò)強(qiáng)化教育,提高學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)和規(guī)范意識(shí),逐步達(dá)到要求。

三、提高英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的舉措

(一)在管理上,建立本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理和監(jiān)控體系

張奕[10]認(rèn)為英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建應(yīng)“以各管理層的基本職能為依準(zhǔn),以調(diào)動(dòng)教學(xué)管理者、教師的積極性及提高學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量為目的”。張春芳[11]以“高等教育學(xué)理論、全面質(zhì)量管理理論、可持續(xù)發(fā)展理論以及高等教育評(píng)價(jià)理論”為框架,闡述了質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建的理論依據(jù),提出應(yīng)遵循“導(dǎo)向性、科學(xué)性、系統(tǒng)性和可操作性、全員性以及可持續(xù)發(fā)展”五項(xiàng)原則。

畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系的內(nèi)涵就是通過(guò)調(diào)查研究影響論文質(zhì)量的諸因素,科學(xué)地設(shè)計(jì)和建立符合本專業(yè)特點(diǎn)的有效體系,以調(diào)動(dòng)教學(xué)管理者和師生積極性、提高畢業(yè)論文質(zhì)量為目的,完成教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量管理和監(jiān)控。質(zhì)量與監(jiān)控是教學(xué)管理工作中對(duì)立統(tǒng)一的兩個(gè)方面,監(jiān)控是手段,提高教學(xué)質(zhì)量是目的,“監(jiān)”是對(duì)畢業(yè)論文工作過(guò)程與效果的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè),“控”是建立在科學(xué)監(jiān)測(cè)的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)監(jiān)測(cè)收集到的數(shù)據(jù)及信息進(jìn)行收集和分析進(jìn)行有效反饋及控制的過(guò)程。在這兩個(gè)過(guò)程中,“監(jiān)”為“控”提供數(shù)據(jù),“控”是“監(jiān)”的目的和歸宿。[12]

(二)掌握正確的選題途徑和方法,把握基本的選題原則

資料的獲取是撰寫(xiě)畢業(yè)論文的前提。選題可源于第一手資料、他人的研究成果、邊緣學(xué)科的材料、名人的有關(guān)論述[13]、百科全書(shū)、專著、期刊等等,也可從學(xué)校指定的論文參考選題中受到啟發(fā)來(lái)確定選題,或在教師指導(dǎo)下選題。選題原則:一要把握時(shí)間、把握難度和把握方向。[14]二是選題應(yīng)適中,不能寬泛。三是標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了,不可太復(fù)雜。楊明光[15]的18字原則“棄累贅,求簡(jiǎn)明;避單調(diào),求新穎;忌籠統(tǒng),求確切”值得借鑒?？傊?選題應(yīng)在個(gè)人興趣、占有足夠的、相關(guān)的參考文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,遵循必要性和可能性、現(xiàn)實(shí)性和理論性、繼承性和創(chuàng)造性相結(jié)合的原則,所選題目應(yīng)符合英語(yǔ)專業(yè)的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo),占有一定的資料 (尤其是英文資料),有一定的深度,題目適中、實(shí)用并與個(gè)體未來(lái)職業(yè)規(guī)劃相一致。選題要新穎,避免“人云亦云”;選題要適當(dāng),避免“眼高手低”;選題要客觀,避免“論而無(wú)果”。

(三)畢業(yè)論文教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教材改革

顧冀梅[16]、趙秀芹[17]提出的教學(xué)思路是:將畢業(yè)論文寫(xiě)作與一、二年級(jí)的基礎(chǔ)課程和三、四年級(jí)的專業(yè)課程有效結(jié)合起來(lái);畢業(yè)論文寫(xiě)作與英語(yǔ)寫(xiě)作課程進(jìn)行有效互補(bǔ);論文寫(xiě)作課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的合理化;嚴(yán)格寫(xiě)作程序,編制畢業(yè)論文寫(xiě)作規(guī)范與要求;適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)論文要求,以應(yīng)用性為主,學(xué)術(shù)性為輔,或與學(xué)生的后續(xù)實(shí)習(xí)就業(yè)緊密相關(guān)。韋潤(rùn)芳[18]基于項(xiàng)目的英語(yǔ)專業(yè)教育方向“六階段教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)”(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并形成項(xiàng)目目標(biāo)及假說(shuō)、方案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、評(píng)估和形成研究報(bào)告)以及“四階段商務(wù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)”(項(xiàng)目啟動(dòng)階段、市場(chǎng)調(diào)研階段、商務(wù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段和形成項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)),旨在使學(xué)習(xí)者在真實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出解決問(wèn)題的方案和步驟,經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證和反思,從而達(dá)到更深層次知識(shí)的掌握和應(yīng)用,取得了很好的成效。孫文抗[19]認(rèn)為應(yīng)盡快“編寫(xiě)信息豐富的教材,尤其是高質(zhì)量的各類范文,給教學(xué)雙方提供具體、實(shí)用的幫助,使學(xué)生盡快找到入門(mén)途徑,掌握要領(lǐng)和一定的竅門(mén)”。

畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文)在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理強(qiáng)化社會(huì)意識(shí),進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練,提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面,具有不可替代的作用。因此,我們應(yīng)以畢業(yè)論文為契機(jī),運(yùn)用現(xiàn)代外語(yǔ)教育理念、方法和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,以學(xué)生為中心,通過(guò)多種方式和方法鍛煉和提高學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的能力、判斷能力、觀察能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力,完善畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定方法,加大課程建設(shè),不斷提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

(四)加強(qiáng)教師專業(yè)知識(shí)和科研能力的提高,不斷提升論文指導(dǎo)水平

畢業(yè)論文寫(xiě)作成效不僅取決于科學(xué)的管理、學(xué)生各方面的基礎(chǔ)和自身的努力,教師的專業(yè)知識(shí)、科研能力以及指導(dǎo)方法也起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校可有計(jì)劃地對(duì)教師按研究方向進(jìn)行培訓(xùn),定期進(jìn)行論文寫(xiě)作知識(shí)講座。教師自身應(yīng)注重語(yǔ)言基本功和科研能力的提升,深入探討和研究畢業(yè)論文指導(dǎo)內(nèi)容和方法,形成在指導(dǎo)中提高,在提高中指導(dǎo)的良性循環(huán)。

四、思考與建議

近30年來(lái),國(guó)內(nèi)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文在論文管理、論文寫(xiě)作和論文指導(dǎo)三方面取得了較大的進(jìn)展,但相對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)的其他領(lǐng)域,外語(yǔ)界對(duì)畢業(yè)論文這一領(lǐng)域關(guān)注度明顯不足,仍有不少問(wèn)題值得我們深思:

1.研究方法比較單一,有待于向多元化發(fā)展。應(yīng)增加實(shí)證性研究的比重,如個(gè)案研究以及混合研究法。

2.研究?jī)?nèi)容有待于擴(kuò)展。首先,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的綜述性研究文獻(xiàn) (目前尚未見(jiàn)有英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文的綜述性研究),以使研究者掌握該領(lǐng)域的研究概貌,為進(jìn)一步研究打下基礎(chǔ)。其次,對(duì)畢業(yè)論文各組成部分的研究尚需系統(tǒng)化。針對(duì)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告、標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)、致謝、前言、論文主體、論文結(jié)語(yǔ)和結(jié)論的研究文獻(xiàn)極為有限。因而,有必要運(yùn)用相關(guān)理論對(duì)畢業(yè)論文各部分進(jìn)行結(jié)構(gòu)模型化研究,以改變學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)模糊不清的局面。

3.理論層面研究不足?，F(xiàn)有的文獻(xiàn)涉及的理論主要有文體學(xué)理論、體裁分析理論、系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)理論、建構(gòu)主義理論、元認(rèn)知理論以及禮貌原則等,但大多是借鑒和吸收國(guó)外理論并驗(yàn)證這些理論,創(chuàng)新較少,也未形成自己的理論體系。因此,有必要結(jié)合相關(guān)理論對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行系統(tǒng)研究,以更好地指導(dǎo)實(shí)踐。

4.畢業(yè)論文寫(xiě)作教材建設(shè)有待于加強(qiáng)。目前國(guó)內(nèi)已出版的有關(guān)學(xué)術(shù)論文 (含畢業(yè)論文)寫(xiě)作的中英文編著至少有20部,可教師們依然抱怨難以選到合用的教材。因此,亟待編寫(xiě)出符合英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文特點(diǎn)的操作性強(qiáng)的教材。孫文抗[19]提出的改進(jìn)論文寫(xiě)作教材編寫(xiě)的5項(xiàng)建議值得深思和采納。

本文采用文獻(xiàn)法,通過(guò)對(duì)142篇研究文獻(xiàn)的梳理,概括了近30年來(lái)國(guó)內(nèi)英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文在研究趨勢(shì)、研究方法、研究?jī)?nèi)容等方面的特點(diǎn),對(duì)今后的研究具有參考價(jià)值。畢業(yè)論文是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又重要的工作,在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度中起著重要作用,是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。只有不斷強(qiáng)化和完善畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系,更新教學(xué)理念,改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式,提升師生綜合素質(zhì),加強(qiáng)教材建設(shè),才能提高畢業(yè)論文質(zhì)量,最終培養(yǎng)出具有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)和較廣泛的科學(xué)文化知識(shí)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

[1]高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組.高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱 [Z].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2000.

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On Graduation ThesisW riting of EnglishMajors in China:A Survey from 1981 to 2009

ZHAN G Chun-fang
(School of Foreign L anguages,Changzhou U niversity,Changzhou 213164,China)

To better understand the current situation of English majors’graduation thesisw riting in China,we conducted a survey of 142 articles published in 121 of the domesticmajor social science journals aswell as foreign language journals from 1981 to 2009.Certain major problem s existing in the management of graduation thesis,thesisw riting and thesis guidance are generalized as the follow s:lacking ofmanagement rules and quality controlling system;inappropriate topics and substandard w riting styles in some thesis as well as some students’unfam iliar w ith thesis oral defense procedures;some supervisors’lacking of academ ic w riting training.Then some measures to improve graduation thesis quality are summed up as follow s:the establishment of quality monitoring system of graduation thesis;the reformation of ideology,methodology,contents,models and textbooks in teaching as well as the enhancement of professional know ledge and scientific research ability of the teachers.Some suggestions for further study,finally are proposed.

English major;graduation thesis;problem s and countermeasures

H319

A

2095-042X(2011)01-0099-04

2010-06-20

張春芳 (1965—),女,碩士,副教授,主要從事英語(yǔ)寫(xiě)作、翻譯學(xué)研究。

常州大學(xué)教育研究立項(xiàng)課題 (GJY08020005);“英語(yǔ)寫(xiě)作重點(diǎn)課程建設(shè)”(ZDK08020008)

(責(zé)任編輯:李 艷)