從學(xué)習(xí)興趣談高校公共選修課的教學(xué)效果

楊 梨

從學(xué)習(xí)興趣談高校公共選修課的教學(xué)效果

楊 梨

高校公共選修課不同于必修課，學(xué)生的興趣對(duì)課程學(xué)習(xí)效果有重要影響。通過(guò)隨機(jī)定性訪談學(xué)生的方式，了解學(xué)生公共選修課選擇和學(xué)習(xí)情況，闡述學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與公共選修課教學(xué)效果的關(guān)系，提出提高公共選修課教學(xué)效果的建議。關(guān)鍵詞：公共選修課；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)

興趣是最好的老師，興趣是人積極認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心活動(dòng)的心理傾向，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源泉。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在獲取知識(shí)的欲望和探究興趣指引下，追求成功的過(guò)程［1］。對(duì)于處于專業(yè)課教學(xué)輔助地位的公選課來(lái)說(shuō),迫切需要的正是樂(lè)學(xué)的精神。

一、學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)公共選修課的選擇傾向

公共選修課的最大特點(diǎn)就是學(xué)生對(duì)課程有選擇權(quán)。但是，公共選修課的選擇權(quán)不是絕對(duì)自由的選擇，而是有一定限制的選擇。學(xué)生不得不考慮學(xué)校硬性規(guī)定。目前，基本上所有的高校，每個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，規(guī)定了滿足修滿一定學(xué)分公選課才能畢業(yè)。所以部分學(xué)生選修公選課只是為了順利畢業(yè)，而不是真正想拓展知識(shí)，這些學(xué)生學(xué)習(xí)公選課的效果必然不理想。提高公選課種類與科目和學(xué)生興趣之間的匹配度至關(guān)重要，對(duì)此，有學(xué)者針對(duì)學(xué)校設(shè)置公選課種類與科目是否滿足學(xué)生知識(shí)與興趣需要進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示認(rèn)為基本滿足的占24%，認(rèn)為部分能滿足占47.8%，認(rèn)為只有少許課程可以滿足的占23.9%，認(rèn)為完全不滿足的占4.3%［2］?？梢?jiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)校所開(kāi)設(shè)的課程的內(nèi)容和廣度并不十分滿意。因此，大學(xué)生在選擇公選課時(shí)，“學(xué)起來(lái)要輕松，考試要順利通過(guò)”成為部分學(xué)生選課時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。

“至于大二上學(xué)期那個(gè) 《冶金工程》和 《美術(shù)鑒賞》，我是不想選的，就是學(xué)校硬要那么多學(xué)分！這兩科是必選內(nèi)容，所以我選擇的時(shí)候主要是選上課的老師。因?yàn)槲覀儼嗌蠈W(xué)期有些人選過(guò)，所以我就看哪個(gè)老師的好過(guò)點(diǎn)，我就選哪個(gè)老師！”

盡管有很多條件的限制，但很多學(xué)生還是會(huì)根據(jù)自己的興趣，在與學(xué)校硬性規(guī)定不沖突的情況下，在已經(jīng)開(kāi)設(shè)的公共選修課程中，選擇自己更感興趣的公共選修課。在學(xué)生看來(lái)，《冶金工程概論》是學(xué)校必選的行業(yè)背景類。《市場(chǎng)營(yíng)銷》是文史類的，也是必選的，只是在文史類中，學(xué)生對(duì)營(yíng)銷感興趣才選該課程。為了增加文學(xué)修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，所以選擇 《音樂(lè)鑒賞》《名著欣賞》。

從受訪學(xué)生的回答可以看出，在滿足規(guī)定的情況下，學(xué)生會(huì)考慮自己的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樗麄円仓?，既然必須選修公選課，那么選修自己感興趣的課，聽(tīng)課過(guò)程會(huì)更愉快，學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，更有收獲。但是由于在公選課選擇之前，學(xué)校沒(méi)有課程內(nèi)容和上課教師的介紹，所以大部分學(xué)生在選課時(shí)只根據(jù)課程名稱和教師職稱選擇課程，沒(méi)有真正地了解課程內(nèi)容，可能存在選擇課程后，發(fā)現(xiàn)與想象的課程不一樣，這會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)公共選修課過(guò)程中的精力投入。

所以，學(xué)校應(yīng)該在公共選修課選課之前，加強(qiáng)選課指導(dǎo)，對(duì)已開(kāi)設(shè)公選課的課程內(nèi)容和授課教師等進(jìn)行詳細(xì)介紹，使學(xué)生充分知曉，包括網(wǎng)上通知、書面文件發(fā)布、發(fā)放選課指南、深入學(xué)生第一線、開(kāi)展選課前的網(wǎng)上答疑咨詢和現(xiàn)場(chǎng)咨詢活動(dòng)。學(xué)生充分了解課程的情況下，才能真正地結(jié)合自己的興趣選擇公選課。

二、學(xué)生興趣影響公共選修課的精力投入

眾所周知，公選課的出勤率一般不高，而且即使在課堂的學(xué)生，也有很多各行其是，沒(méi)有將精力放在課程本身的學(xué)習(xí)上。可見(jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)公選課時(shí)態(tài)度的重要因素。如果是自己感興趣的公選課，學(xué)生就愿意認(rèn)真聽(tīng)課，甚至愿意課后花功夫繼續(xù)查找相關(guān)資料，深入學(xué)習(xí)研究。當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是可以引導(dǎo)和培養(yǎng)的，這就考驗(yàn)教師的教學(xué)水平了。有的學(xué)生一開(kāi)始可能對(duì)課程興趣不是很大，但因?yàn)榻處熃虒W(xué)方法多樣，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)，也能激發(fā)學(xué)生興趣，從而使學(xué)生愿意認(rèn)真參與課程學(xué)習(xí)。

要提高公選課的教學(xué)效果，教師就需要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正如被訪學(xué)生提到的，一開(kāi)始興趣并不是很大的課程，由于教師教學(xué)方法多樣，善于鼓勵(lì)學(xué)生，就可能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，愿意學(xué)習(xí)，這門公選課的教學(xué)效果自然就能提高。

三、改善公共選修課的教學(xué)效果

（一）公選課教學(xué)應(yīng)該提高學(xué)生的課程權(quán)力

課程權(quán)力是影響課程行為的力量，是根據(jù)一定的目的來(lái)影響課程行為的能力，并由此可以在課程方面造成某種特定的結(jié)果。課程權(quán)力主要包括課程政策制定中的參與權(quán)、課程決策權(quán)、課程專業(yè)自主權(quán)以及課程實(shí)施權(quán)等［3］。大學(xué)生的課程權(quán)力包括參與課程設(shè)置的權(quán)力、課程內(nèi)容選擇的權(quán)力、選擇授課教師的權(quán)力等。目前，我國(guó)大學(xué)公共選修課的課程基本上是由學(xué)校和教師決定的，開(kāi)設(shè)課程科目，講授內(nèi)容，教學(xué)方法等都由校方和任課教師決定，大學(xué)生幾乎沒(méi)有任何課程參與權(quán)。

提高大學(xué)生的公選課程參與權(quán)，提出希望開(kāi)設(shè)的公選課程科目及對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式的意見(jiàn)和建議，大學(xué)生學(xué)習(xí)公選課的效果可望提高。從課程的開(kāi)設(shè)到課程的內(nèi)容、講授方法等，都需要廣泛征集學(xué)生意見(jiàn)，學(xué)?？梢猿雠_(tái)相關(guān)規(guī)定，開(kāi)通學(xué)生表達(dá)學(xué)習(xí)興趣和需求的正規(guī)渠道，根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)，由學(xué)校教務(wù)管理部門提出學(xué)生喜歡的課程。課程開(kāi)設(shè)時(shí)的內(nèi)容和教學(xué)方法設(shè)計(jì)，則要求教師要根據(jù)學(xué)生興趣和要求，制定教學(xué)大綱；課程開(kāi)設(shè)后，要求教師與學(xué)生溝通交流，要求學(xué)生對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)程序、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)程等提出合理化建議，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)適度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。教務(wù)管理部門對(duì)此環(huán)節(jié)要加強(qiáng)管理，如要求教師每學(xué)期公選課開(kāi)設(shè)后，要定期提交學(xué)生教學(xué)意見(jiàn)反饋情況及根據(jù)反饋意見(jiàn)所作教學(xué)調(diào)整的說(shuō)明等。這樣才能真正提高學(xué)生的課程權(quán)力，使學(xué)生能真正持續(xù)保持對(duì)公選課的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高公選課教學(xué)效果。

（二）教師應(yīng)注重引導(dǎo)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高公選課教學(xué)效果

公修課有其特殊性，學(xué)生自愿選擇相關(guān)公選課的主要原因應(yīng)該是基于興趣。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要注意情感激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。在課程教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)課堂提問(wèn)、發(fā)言、討論，教師積極發(fā)揮自身的主導(dǎo)功能，并且可以讓學(xué)生進(jìn)行概括、總結(jié)［4］。通過(guò)師生良性互動(dòng)，打破沉悶的課堂教學(xué)氣氛，形成師生之間互問(wèn)互答的活躍氛圍，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的參與進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、肯定、激勵(lì)，有助于學(xué)生辯證思維能力和信息交流能力的提高。通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生參與等多種方式引導(dǎo)和維持學(xué)生對(duì)公選課的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地思維并自覺(jué)地參與教學(xué)活動(dòng)。

[1]孫秀麗，閆飛飛.公共選修課主體性教學(xué)模式建構(gòu)與實(shí)踐探索[J].中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)，2009(11).

[2]傅學(xué)麗.廣東海洋大學(xué)公選課存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì),2009(3).

[3]郭德俠.大學(xué)公共選修課的調(diào)查分析[J].大學(xué)教育科學(xué)，2009(6).

[4]周德軍，謝仁海.創(chuàng)新與探索：情感激勵(lì)與課堂教學(xué)質(zhì)量的提高[J].滄桑，2010(1).

G640.2

A

1673-1999（2011）12-0185-02

楊梨（1983-），女，碩士，重慶科技學(xué)院法政與經(jīng)貿(mào)學(xué)院助教。

2011-03-24