新形勢(shì)下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作初探

黃志梅

新形勢(shì)下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作初探

黃志梅

隨著我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)制度和勞動(dòng)人事制度改革的進(jìn)一步深化，大學(xué)生就業(yè)正逐步走向市場(chǎng)，與之相適應(yīng)，高校應(yīng)加快職能轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，采取加強(qiáng)思想政治教育、加強(qiáng)心理指導(dǎo)、培養(yǎng)大學(xué)生多元化、多形式化的就業(yè)觀念等措施，幫助畢業(yè)生提高就業(yè)能力和就業(yè)率。

大學(xué)生就業(yè)；心理指導(dǎo)；就業(yè)指導(dǎo)

隨著國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和就業(yè)產(chǎn)生的不利影響，在原本嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，今年的大學(xué)生就業(yè)壓力將更加突出。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，積極應(yīng)對(duì)金融危機(jī)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響，樹立全程化就業(yè)指導(dǎo)理念，創(chuàng)建全程化就業(yè)指導(dǎo)體系，提升大學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力和就業(yè)能力，是新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)工作的重點(diǎn)。

一、加強(qiáng)思想政治教育，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生要承受很大的心理壓力，極易產(chǎn)生心理波動(dòng)。畢業(yè)很可能馬上就要面臨失業(yè)，許多學(xué)生在心理上根本無法接受，如果處理不好會(huì)引發(fā)過激行為。因而，在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)該將思想政治教育與心理輔導(dǎo)相結(jié)合，幫助畢業(yè)生面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及自身存在的問題進(jìn)行自我心理調(diào)適，要求大學(xué)生在實(shí)際生活中遵循“開闊眼界、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、正確定位”的原則，使他們樹立心理防御意識(shí)，樹立堅(jiān)強(qiáng)的自信心。首先，強(qiáng)化擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在正確自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，充分相信自己的實(shí)力，敢于通過競(jìng)爭(zhēng)去達(dá)到理想的目標(biāo)。其次，要學(xué)會(huì)正確對(duì)待挫折，在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。生活中的挫折是造就強(qiáng)者的必由之路，挫折是鍛煉意志、增強(qiáng)能力的好機(jī)會(huì)。遇到挫折后應(yīng)放下心理包袱，仔細(xì)尋找失利的原因，調(diào)整好目標(biāo)，腳踏實(shí)地前進(jìn)，爭(zhēng)取新的機(jī)會(huì)。

二、加強(qiáng)心理指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀

畢業(yè)生的種種心態(tài)很多是由具體問題引起的，這就要求我們的就業(yè)指導(dǎo)不能局限在宣傳教育層面上，要著眼于解決具體問題，應(yīng)針對(duì)不同情況、不同問題，采取不同的措施，解決具體的問題。從就業(yè)滿意度調(diào)查看，學(xué)生擇業(yè)心態(tài)的變化更引人關(guān)注，已從以前一味地追求高薪到如今更看重發(fā)展空間。就業(yè)滿意率表現(xiàn)在工作薪酬、發(fā)展空間和穩(wěn)定性三個(gè)指表上，大部分畢業(yè)生認(rèn)為個(gè)人發(fā)展空間比薪酬重要。而作為大部分從事教育工作的學(xué)生來說，一半以上的同學(xué)傾向于“薪水普通，但穩(wěn)定性高的單位”，1/3的同學(xué)選擇“薪水普通，但能充分發(fā)揮能力的單位”。即使是在酒店當(dāng)服務(wù)生的大學(xué)生，如果在工作中不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，提高服務(wù)質(zhì)量，提升自身素質(zhì)，升遷的機(jī)會(huì)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于中專畢業(yè)生。因此，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)審視自己的內(nèi)在素質(zhì)，科學(xué)分析個(gè)人特點(diǎn)及自身基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備情況，有意識(shí)地培養(yǎng)和發(fā)展自己的興趣，掌握自己的長(zhǎng)短利弊，增強(qiáng)自己對(duì)周圍關(guān)系的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上揚(yáng)長(zhǎng)避短，完善知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。要及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的不良心理，教育學(xué)生正確對(duì)待求職中的挫折和失敗，以積極的心態(tài)參與擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)個(gè)人良好的情操和健康人格。畢業(yè)生的就業(yè)思想五花八門，指導(dǎo)老師應(yīng)進(jìn)行耐心細(xì)致的工作，如針對(duì)自身?xiàng)l件比較差的學(xué)生（多門不及格、普通話未過級(jí)、不善交流等），鼓勵(lì)他們大膽去單位應(yīng)聘，消除自卑心理，并積極向用人單位推薦；針對(duì)就業(yè)期望值過高的學(xué)生，要引導(dǎo)他們看清自己的能力，使能力與就業(yè)期望值相匹配；針對(duì)那些既不找工作也不考研的學(xué)生，要做大量耐心細(xì)致的工作，采取開班會(huì)、個(gè)別談話、寢室走訪、甚至給家長(zhǎng)打電話等，從各個(gè)角度指導(dǎo)畢業(yè)生以積極的心態(tài)、合理的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)去應(yīng)聘，早日找到理想的就業(yè)單位。

三、培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)、法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)

首先，現(xiàn)代的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是誠(chéng)信經(jīng)濟(jì)，缺乏誠(chéng)信的經(jīng)濟(jì)主體在競(jìng)爭(zhēng)中是沒有市場(chǎng)的，為了培養(yǎng)畢業(yè)生的誠(chéng)信意識(shí)，在校期間要培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心素質(zhì)，提高學(xué)生的誠(chéng)信度。如畢業(yè)生的自薦材料造假、簽訂就業(yè)協(xié)議不夠誠(chéng)信、動(dòng)機(jī)不端正等現(xiàn)象，不僅挫傷了用人單位接收畢業(yè)生的積極性，也不利于畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的穩(wěn)定和發(fā)展，而且給學(xué)校和畢業(yè)生本人帶來很多后遺癥。特別是在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化的今天，畢業(yè)生就業(yè)必須履行誠(chéng)實(shí)守信原則。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的誠(chéng)信教育，并將誠(chéng)信教育滲透到教學(xué)、生活、管理等各個(gè)環(huán)節(jié)和過程，貫穿大學(xué)生活始終。其次，在依法治國(guó)的大環(huán)境下，大學(xué)生也要增強(qiáng)法律意識(shí)。一是從自身做起，依法行事；二是學(xué)會(huì)用法律武器來維護(hù)自身的合法權(quán)益。學(xué)生一旦與用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議書，它就有了法律效力，要避免學(xué)生失信于用人單位而影響自身的發(fā)展?？傊凇半p向選擇，自主擇業(yè)”的條件下，就業(yè)政策和法規(guī)不僅僅是對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)行為進(jìn)行限制和約束，更重要的是保護(hù)大學(xué)生和用人單位雙方的合法權(quán)益。

四、培養(yǎng)大學(xué)生多元化、多形式化的就業(yè)觀念

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)，必須高度重視。高校作為高水平人才培養(yǎng)基地，肩負(fù)著大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)和就業(yè)觀念教育的重任。國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的影響從更深層次上提醒我們，必須進(jìn)一步加大教育教學(xué)改革力度，提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的服務(wù)與適應(yīng)能力，培養(yǎng)大學(xué)生多元、多形式的就業(yè)觀。就業(yè)觀的多元化和多形式化是與我國(guó)的國(guó)情和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)緊密相連的，只要在國(guó)家政策和法律允許的范圍內(nèi)，不論是在何種所有制經(jīng)濟(jì)體中工作，只要自己努力，都會(huì)大有作為。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的擇業(yè)觀，確立多元化、多形式化的就業(yè)觀念，開辟更多的就業(yè)領(lǐng)域，尋找到更多更為理想的就業(yè)機(jī)會(huì)。我國(guó)已進(jìn)入高等教育大眾化時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)要放平心態(tài)，不要再期望享受到以前高等教育精英化時(shí)期的就業(yè)待遇。大學(xué)畢業(yè)生要眼睛向“下”，多考慮去基層鍛煉，以退促進(jìn)，目光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)。當(dāng)前，基層特別需要有知識(shí)、有素質(zhì)的現(xiàn)代化管理人才，如“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶計(jì)劃”、“農(nóng)村教師特崗計(jì)劃”等工作就特別有意義。因此，要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生面向基層就業(yè)，形成到基層就業(yè)光榮、在基層鍛煉成長(zhǎng)成才的良好風(fēng)尚。

五、以人為本，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，提升就業(yè)率

就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不是一朝一夕，也不是一個(gè)人一個(gè)部門就能夠完成的。高校要加強(qiáng)調(diào)研工作，發(fā)揮專業(yè)系部、教師的潛力為畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)提供強(qiáng)有力的保證。

首先，大學(xué)生擇業(yè)觀的形成是一個(gè)連續(xù)、漸進(jìn)的過程，需要較長(zhǎng)時(shí)間的教育、培養(yǎng)和積累。高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行循序漸進(jìn)的就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，將大學(xué)生四年的就業(yè)教育緊密銜接，形成系統(tǒng)的、全程性的教育指導(dǎo)。對(duì)大一學(xué)生，側(cè)重如何適應(yīng)大學(xué)生活，系統(tǒng)介紹專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，以及職業(yè)對(duì)人的要求，幫助學(xué)生開展生涯規(guī)劃，樹立健康、向上的職業(yè)觀。對(duì)大二學(xué)生，側(cè)重如何塑造和完善自己，發(fā)現(xiàn)和了解自己的興趣、性格，努力建立扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而更廣泛地接觸社會(huì)、了解社會(huì)，在實(shí)踐中提升自己的能力。同時(shí)，開展職場(chǎng)模擬訓(xùn)練活動(dòng)，讓廣大學(xué)生的就業(yè)能力在職場(chǎng)模擬中得到提高。對(duì)大三學(xué)生，側(cè)重如何根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的自主性和對(duì)自己的將來做出決策的能力培養(yǎng)，引導(dǎo)其明確自己的就業(yè)方向。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，具備良好的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。對(duì)大四學(xué)生，主要幫助他們了解最新的就業(yè)政策、就業(yè)法規(guī)、就業(yè)流程、就業(yè)信息及就業(yè)形勢(shì)，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與依法維權(quán)意識(shí)，通過各種方式，向他們傳授求職面試的技巧，通過配套的心理咨詢和擇業(yè)指導(dǎo)，幫助其樹立就業(yè)信心，正確面對(duì)挫折，為最后的成功就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

其次，通過多種途徑幫助學(xué)生了解自身情況，合理選擇就業(yè)去向。高校就業(yè)指導(dǎo)工作要早準(zhǔn)備、早起步，努力做好就業(yè)政策、就業(yè)技巧、就業(yè)方法、就業(yè)期望值等方面的引導(dǎo)，適當(dāng)降低學(xué)生的就業(yè)期望值。大學(xué)畢業(yè)生既要充分了解本專業(yè)人才培養(yǎng)方向，以及市場(chǎng)用人需求信息的發(fā)展動(dòng)態(tài)和知識(shí)更新的方向，提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，又要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，從實(shí)際出發(fā)，降低要求，擺正個(gè)人位置，先就業(yè)后擇業(yè)。一是組織就業(yè)指導(dǎo)課和就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，通過就業(yè)指導(dǎo)讓學(xué)生掌握政策，了解形勢(shì)，并把相關(guān)信息及時(shí)傳達(dá)給畢業(yè)生。二是注重教學(xué)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的影響，鼓勵(lì)學(xué)生多承擔(dān)任務(wù)，使自身的基本功得到扎實(shí)鍛煉。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生多參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，盡可能縮小自身與社會(huì)要求的差距，彌補(bǔ)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)不足。

再次，要引導(dǎo)畢業(yè)生及時(shí)地反饋信息。就業(yè)信息具有較強(qiáng)的時(shí)效性，如果選擇不及時(shí)，就會(huì)成為過時(shí)信息。因此，加大信息收集力度、及時(shí)發(fā)布就業(yè)信息和拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道是提升學(xué)生就業(yè)率的關(guān)鍵。（1）組織畢業(yè)生參加各種供需見面會(huì)和招聘會(huì)，促進(jìn)用人單位與畢業(yè)生相互了解，努力為畢業(yè)生提供就業(yè)面試的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)也拓展學(xué)生就業(yè)的范圍，開拓省內(nèi)外就業(yè)市場(chǎng)。（2）及時(shí)收集整理就業(yè)信息并及時(shí)發(fā)布。每天要有專門的部門和專門人員負(fù)責(zé)做就業(yè)信息的傳達(dá)與發(fā)布工作，確保每一名畢業(yè)生及時(shí)了解就業(yè)信息。同時(shí)，將一些重要的信息發(fā)到各班QQ群、班長(zhǎng)郵箱和就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，讓每一個(gè)畢業(yè)生及時(shí)查閱。

最后，及時(shí)做好就業(yè)反饋和統(tǒng)計(jì)工作。高校要高度重視制定有關(guān)管理辦法，并將畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)工作作為班主任和輔導(dǎo)員年終考核、評(píng)優(yōu)的依據(jù)之一。要求各班主任和畢業(yè)生必須建立暢通的聯(lián)系通道，與畢業(yè)生建立了多種聯(lián)系方式。如利用網(wǎng)絡(luò)科技建立大學(xué)生就業(yè)一點(diǎn)通系統(tǒng)，將就業(yè)政策、求職就業(yè)程序、面試求職技巧、用人單位信息等放到網(wǎng)上，便于畢業(yè)生隨時(shí)上網(wǎng)查詢，使學(xué)生隨時(shí)隨地都能得到正確的信息和及時(shí)的幫助；同時(shí)，也可以通過QQ、電話、通信和EMAIL等方式，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行一對(duì)一或一對(duì)多的教育和交流，使就業(yè)教育和指導(dǎo)的作用進(jìn)一步細(xì)化。

就業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生順利就業(yè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是社會(huì)為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生資源合理配置而采取的重要手段。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和完善，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的形式和內(nèi)容都在不斷地發(fā)展，要幫助大學(xué)生提高綜合素質(zhì)，拓寬就業(yè)渠道，搭建就業(yè)平臺(tái)，促使大學(xué)生盡快走上合適的作崗位，充分發(fā)揮他們的聰明才智，服務(wù)社會(huì)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做貢獻(xiàn)。同時(shí)，也可以極大地促進(jìn)學(xué)校自身的不斷發(fā)展壯大。

[1]楊學(xué)斌.畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)使用手冊(cè)[M].北京：北大方正電子出版社，2003．

[2]杜言敏，等.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與求職方略[M].濟(jì)南：山東人民出版社，2005.

[3]鐘錦，等.高校職業(yè)指導(dǎo)模式創(chuàng)新淺析[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2005（13）.

G641

A

1673-1999（2011）01-0183-03

黃志梅，福建省泉州師院教育科學(xué)學(xué)院教師。

2010-10-15