“計算機(jī)導(dǎo)論”課程教學(xué)改革探討

陳濱

（福建師范大學(xué)人民武裝學(xué)院信息技術(shù)系，福建福州，350007）

“計算機(jī)導(dǎo)論”課程教學(xué)改革探討

陳濱

（福建師范大學(xué)人民武裝學(xué)院信息技術(shù)系，福建福州，350007）

“計算機(jī)導(dǎo)論”課程具有知識點的邏輯性和實踐性較強(qiáng)、相關(guān)知識更新快的特點。本文綜述了目前“計算機(jī)導(dǎo)論”教學(xué)中存在的主要問題，并提出了改革的方法。針對該課程教學(xué)中存在的教學(xué)理念陳舊和教學(xué)手段落后等問題，提出如下改革措施，即構(gòu)建啟發(fā)式教學(xué)模式、采用現(xiàn)代化教學(xué)手段、加大實驗教學(xué)力度。教學(xué)實踐表明，上述改革措施對提高“計算機(jī)導(dǎo)論”課程教學(xué)質(zhì)量具有一定的積極作用。

計算機(jī)導(dǎo)論；教學(xué)模式；教學(xué)改革

“計算機(jī)導(dǎo)論”是大學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)計算機(jī)知識的基礎(chǔ)課程，其主要內(nèi)容有計算機(jī)基礎(chǔ)知識、硬件和軟件系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫和信息系統(tǒng)以及多媒體技術(shù)和信息道德教育等。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解計算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識。該課程具有知識點的邏輯性和實踐性較強(qiáng)、相關(guān)知識更新快的特點，但目前該課程教學(xué)中存在教學(xué)理念陳舊和教學(xué)手段落后等問題。如果不及時進(jìn)行改革，則該課程的教學(xué)質(zhì)量難以得到保證，而且對學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)相關(guān)計算機(jī)課程產(chǎn)生不利影響。為此，筆者針對該課程進(jìn)行了教學(xué)改革探討。

一、存在的問題

現(xiàn)在對于把計算機(jī)導(dǎo)論課程和創(chuàng)新思維教育結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)的方式還沒有較為深入的研究和探討。目前很多的教學(xué)經(jīng)驗都是教師對于自己教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)。創(chuàng)新思維教育在于計算機(jī)導(dǎo)論課程的整合中還存在著很多問題，具體可以從以下幾個方面來探討：

（一）教學(xué)方法陳舊

首先就是創(chuàng)新的理念還不足。目前來看很多老師在教學(xué)理念上還都很陳舊，還都受到了傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)思維下，都是以知識的傳授為主的，很多學(xué)校由于過于追求傳授知識的高效率，就會制約了學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)，比如發(fā)散思維和探索精神的發(fā)揮。這就會導(dǎo)致在實際的教學(xué)過程中缺乏對于創(chuàng)新教育；其次就是缺乏內(nèi)容上的創(chuàng)新。這個問題在具體的教學(xué)中主要表現(xiàn)為很多老師會不知道如何在具體的教學(xué)過程中培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的學(xué)生，也不知道為了什么而培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。現(xiàn)在雖然也有一些文章對此進(jìn)行了研究和探討，但是還都沒有形成一個嚴(yán)密的教學(xué)體系。而這種現(xiàn)象，還會導(dǎo)致學(xué)生對“計算機(jī)導(dǎo)論”課程興趣缺乏，不能夠很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不利于以后的計算機(jī)學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)手段落后

在具體的教學(xué)過程中，很多老師都是通過照搬其他課程的教學(xué)手段來進(jìn)行計算機(jī)導(dǎo)論的教學(xué)，幾乎沒有結(jié)合本課程的特點而開創(chuàng)的有創(chuàng)新的教學(xué)手段。從目前很多老師采用的教學(xué)模式來看，大部分的創(chuàng)新能力培養(yǎng)都是在課堂之外進(jìn)行的，主要是課外活動的方式來進(jìn)行，很少是在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由于缺乏現(xiàn)代創(chuàng)新思維教育理念，現(xiàn)在“計算機(jī)導(dǎo)論”課程很少會涉及到學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力品質(zhì)的培養(yǎng)。這種陳舊落后的教學(xué)手段，與目前的素質(zhì)教學(xué)任務(wù)脫軌，不利于學(xué)生提高其能力。

（三）實驗教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

目前，大多數(shù)學(xué)校缺乏對“計算機(jī)導(dǎo)論”實驗教學(xué)的重視，甚至將實驗課與計算機(jī)文化基礎(chǔ)實驗課混為一談。在開展計算機(jī)導(dǎo)論實驗教學(xué)時，過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，造成實驗內(nèi)容過于簡單、陳舊，使學(xué)生失去了興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理修訂教學(xué)大綱，合理選擇實驗內(nèi)容，促進(jìn)理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生能力。

二、改革措施

在構(gòu)建計算機(jī)導(dǎo)論課程的創(chuàng)新教學(xué)模式的時候，其出發(fā)點就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。為了更好地達(dá)到這個教學(xué)目的，就要通過設(shè)計教學(xué)情境和安排合理的教學(xué)程序來達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目的。

（一）構(gòu)建啟發(fā)式教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是非常封閉的，學(xué)生在教學(xué)過程中始終都是處于一個被動的局面，這就制約了學(xué)生發(fā)揮出其自我的個性特征?，F(xiàn)代的教學(xué)理念，注重的是要讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，而老師就是這個過程中的主導(dǎo)。作為教學(xué)中的主導(dǎo)，老師應(yīng)該將課程的內(nèi)容傳輸給學(xué)生，但是要在這個過程之中更加地注重對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會怎么去發(fā)現(xiàn)問題，并且讓學(xué)生自主地解決問題，從中讓學(xué)生培養(yǎng)出自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

啟發(fā)式的教學(xué)模式，是要提倡讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，具體來說就是讓學(xué)生從問題出發(fā)，將課程的主要內(nèi)容提煉出來，把內(nèi)容以問題的形式給學(xué)生，這樣能夠啟發(fā)學(xué)生主動思考。通過對學(xué)習(xí)教材的思考和查閱資料等，來對于問題達(dá)到更為細(xì)致的認(rèn)識，然后自己找到解決問題的方法。最后在老師的指導(dǎo)之下得以成功地解決問題。在具體的教學(xué)過程中，我們要結(jié)合任務(wù)和案例來進(jìn)行實例教學(xué)，要能夠提出可以引發(fā)學(xué)生思考興趣的問題，這就需要老師們一定要深入地理解課程內(nèi)容，并能對課程的難點和重點有足夠多的了解，這樣才能夠在設(shè)置問題和引導(dǎo)學(xué)生的時候能夠更好地掌握進(jìn)度。計算機(jī)導(dǎo)論的課程有部分內(nèi)容是非常適合這種方式的，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上來說也是在企業(yè)生產(chǎn)或者日常生活中會經(jīng)常遇到的實力來作為案例進(jìn)行教學(xué)，用案例來貫穿知識點進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合。這樣的好處就是可以充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，通過主動地完成任務(wù)和解決問題來提高學(xué)生分析和解決問題的實踐能力。

（二）合理選擇教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的選擇是確保教學(xué)效率的基礎(chǔ)與前提。以當(dāng)前“計算機(jī)導(dǎo)論”的使用教材來看，尚沒有完全與學(xué)生相符的教材，但是根據(jù)教學(xué)大綱與教學(xué)進(jìn)度情況來看，還是應(yīng)盡量選擇與“計算機(jī)導(dǎo)論”課程相符的教材。這就要求對該學(xué)科有深入的了解，結(jié)合學(xué)生實際情況、教學(xué)目標(biāo)等，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，不能過于隨意，如果授課內(nèi)容比較抽象、枯燥，會造成學(xué)生失去興趣。因此，在教學(xué)內(nèi)容上，教師可適當(dāng)選擇一些課外內(nèi)容，如計算機(jī)技術(shù)的新知識、新成果，重要人物、未來發(fā)展趨勢等。始終保持教學(xué)內(nèi)容的趣味性、先進(jìn)性，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，激發(fā)計算機(jī)導(dǎo)論的學(xué)習(xí)潛力。

另外，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解每個學(xué)生的實際情況，包括優(yōu)點和長處，糾正錯誤的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自我約束能力。在教學(xué)中，應(yīng)注重將“計算機(jī)導(dǎo)論”的前后部分課程相結(jié)合，將教材內(nèi)容與課外內(nèi)容相結(jié)合，通過布置論文的方式，讓學(xué)生課后主動在圖書館查詢資料、上網(wǎng)查詢信息，通過各種渠道完成論文內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，提高綜合能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（三）采用現(xiàn)代化教學(xué)手段

現(xiàn)代化的教學(xué)手段在內(nèi)容上非常是非常廣泛的，不僅包括了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，也包含了新型的教學(xué)組織形式，和具有現(xiàn)代化設(shè)備的實驗室等和多媒體教室等。在教學(xué)過程中，要綜合運用各種各樣的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，這樣才能夠促使教學(xué)能夠落到實處，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。在教學(xué)過程中采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，這是實施創(chuàng)新教育必備的條件之一，這也是學(xué)生有效提高學(xué)習(xí)效率的保證。同時，在使用現(xiàn)代的教學(xué)手段的方面，計算機(jī)導(dǎo)論的課程也具有優(yōu)越性。計算機(jī)作為現(xiàn)代教學(xué)手段必定用到的工具，可以充分地發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。如果說沒有這些現(xiàn)代化計算機(jī)設(shè)備，很多教學(xué)的內(nèi)容都是非常難以用語言來進(jìn)行描述的。在我們認(rèn)識到了這個優(yōu)越性的同時，我們還應(yīng)該把各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段加以整合，根據(jù)不同主題的教學(xué)課程來安排教學(xué)內(nèi)容和選擇合適的教學(xué)手段，這樣才可以更為有效地激勵學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。同時筆者建議在教學(xué)中實行課例教學(xué)方式。課例是源自于教師的課堂實踐教學(xué)活動，但并不是簡單的活動實錄，而是教師根據(jù)教學(xué)實踐自己總結(jié)出的，帶有自己對于教育深刻反思的內(nèi)容。在這個被具體描述的情景中，包含了一個或多個的問題，也包含了能夠解決這些問題的方式，并且含有一定的理論分析以及活動反思等。

另外，教師還應(yīng)充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，在課后發(fā)布教學(xué)講義、課件等相關(guān)資料，以便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。另外，加強(qiáng)師生之間的課下交流，如通過QQ、個人博客、電子郵件、論壇、聊天室等，可以學(xué)生提問、教師回答的方式，及時輔導(dǎo)學(xué)生的課后復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。這種方法，不但會提高學(xué)生對教學(xué)任務(wù)的了解程度，還能夠加強(qiáng)師生之間的交流，學(xué)生彼此還能夠在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行及時溝通，當(dāng)出現(xiàn)不懂的問題時，可以組成小組進(jìn)行討論。而這種方法還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）巧妙安排課堂教學(xué)

教師通過靈活地安排課堂教學(xué)內(nèi)容，可激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性與積極性，便于把握、理解知識。在開展課堂教學(xué)時，課堂模式不能過于拘泥，應(yīng)注重營造良好的課堂氛圍，注重學(xué)生思維能力培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師可穿插各種教學(xué)方法，例如提問式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、開展討論，從中引出需要論述的問題，歸納、總結(jié)知識點。這樣，通過總結(jié)基本概念、提出學(xué)生關(guān)注的話題，拓展課堂教學(xué)的空間。再加上學(xué)生的舉一反三、反復(fù)應(yīng)用，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。這樣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)相比，更利于學(xué)生掌握知識點。再如，采取參與式教學(xué)。過去，學(xué)生在課堂中處于被動地位，教學(xué)效率不高。針對“計算機(jī)導(dǎo)論”的教學(xué)內(nèi)容特點，教師可引導(dǎo)學(xué)生在課堂開展激烈的討論，通過相互交流，激發(fā)創(chuàng)新思維能力，活躍課堂氛圍。

（五）加大實驗教學(xué)力度

對于計算機(jī)的學(xué)習(xí)來說，實驗是有效提高學(xué)生的運用知識的最好的方式。作為老師我們應(yīng)該精心地安排課堂的實驗和課后實驗作業(yè)，要有計劃地選擇能夠涵蓋住課堂教學(xué)知識點的綜合性的習(xí)題作為實驗的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在實驗的過程中學(xué)習(xí)和掌握到計算機(jī)技能。對待那些對于計算機(jī)有特殊愛好的同學(xué)，就應(yīng)該讓他們參與到跟教學(xué)有關(guān)的課程中來，這樣可以更好鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和科研能力。

在具體的課外學(xué)習(xí)方式上，我們可以更加充分地利用起學(xué)校的機(jī)房和電子閱覽室等，讓學(xué)生根據(jù)時間安排來合理地設(shè)置自己進(jìn)行實驗的實踐，在每個機(jī)房和電子閱覽室都要安排計算機(jī)專業(yè)的老師來進(jìn)行及時的輔導(dǎo)和幫助。這種較為開放的實驗方式能夠讓學(xué)生在一個靈活和寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。學(xué)校在利用現(xiàn)代的計算機(jī)設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)之外，還要創(chuàng)造各種條件來鼓勵學(xué)生自己購買電腦來進(jìn)行計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)。

在“計算機(jī)導(dǎo)論”的課程安排中，我們采用了新的教學(xué)模式，就是從提出問題到解決問題，再到歸納提高。我們所要培養(yǎng)出的學(xué)生不是研究型的，而是能將計算機(jī)技術(shù)加以實際應(yīng)用的應(yīng)用型人才，所以我們的計算機(jī)導(dǎo)論教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的應(yīng)用技能。在教學(xué)改革過程中，我們不僅需要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上進(jìn)行改革，同時還需要從組織管理的角度入手來實現(xiàn)改革的深化，這樣才可以更加有效地培養(yǎng)出計算機(jī)方面的人才。

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陳濱（1976-），女，碩士研究生，實驗師，研究方向為計算機(jī)硬件和計算機(jī)科學(xué)技術(shù)教學(xué)。