校企文化融合與學(xué)生就業(yè)素質(zhì)提升①

徐 斌

（常州大學(xué)懷德學(xué)院，江蘇常州213016）

校企文化融合與學(xué)生就業(yè)素質(zhì)提升①

徐 斌

（常州大學(xué)懷德學(xué)院，江蘇常州213016）

校園文化和企業(yè)文化都共同隸屬于社會文化的亞文化，它們之間既有共性，也有個性。加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)，將企業(yè)文化融入到大學(xué)校園文化建設(shè)之中，對全面提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生社會化，提升大學(xué)生就業(yè)競爭力都將起到積極的作用。從大學(xué)校園文化建設(shè)的實際出發(fā)，對實現(xiàn)校企文化的融合進(jìn)行一些初步的探討，進(jìn)而優(yōu)化大學(xué)校園文化建設(shè)。

校園文化；企業(yè)文化；優(yōu)化

一、實現(xiàn)校企文化融合的重要性

由于校園文化具有極強(qiáng)的吸納性，對于外來最新的知識和信息，有著強(qiáng)大的吸納能力，吸收企業(yè)文化中的精華，再經(jīng)過加工、改造，恰似給校園文化注入新鮮的血液，使之成為校園文化中的有機(jī)組成部分，進(jìn)而融入和滲透到師生的學(xué)習(xí)、生活、工作中去，提升教師的工作能力和水平，以及拓展學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生能夠感受到知識的無窮力量，提升學(xué)生自身的綜合競爭力，所以實現(xiàn)校企文化融合具有重要意義。

企業(yè)文化中含有很多積極要素，這些積極要素是校園文化中所缺乏的成分，通過校企文化融合的方式，使學(xué)生學(xué)到校園中沒有的知識和經(jīng)驗，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

企業(yè)文化是企業(yè)的核心和靈魂，其中含有創(chuàng)新、務(wù)實、忠誠、謙讓、團(tuán)結(jié)、人性化服務(wù)以及高效等積極要素，它是一種精神粘合劑，使公司員工產(chǎn)生歸屬感、增強(qiáng)凝聚力，對企業(yè)的發(fā)展具有無形的不可低估的感召力，能使全體成員萬眾一心、團(tuán)結(jié)一致、關(guān)心企業(yè)的發(fā)展。在企業(yè)文化建設(shè)中，其中一個重要目標(biāo)，就是形成一種內(nèi)求團(tuán)結(jié)、外求發(fā)展的精神風(fēng)貌。在一個優(yōu)秀的企業(yè)文化中，其所蘊(yùn)涵的價值觀能為全體員工所認(rèn)可，這樣就能產(chǎn)生強(qiáng)大的心理動力、凝聚力和向心力，把全體員工團(tuán)結(jié)在一起，為實現(xiàn)企業(yè)的總體規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)而不斷努力。將企業(yè)文化轉(zhuǎn)換為校園文化的有機(jī)組成部分，對于大學(xué)生而言，使之經(jīng)過耳濡目染，潛移默化的受到熏陶，逐步提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

企業(yè)文化所倡導(dǎo)的職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)，是社會化成熟的重要標(biāo)志，是大學(xué)生成功就業(yè)的軟實力，實現(xiàn)校企文化融合可以有力地促進(jìn)大學(xué)生社會化水平的提高。

從某種意義上說，高等教育的本質(zhì)就是通過各種手段將社會文化傳輸給學(xué)生，使學(xué)生形成符合社會要求的思想觀念，掌握服務(wù)社會的職業(yè)技能，由一個自然人變?yōu)樯鐣说倪^程。在校園文化中融入企業(yè)文化，可以促使大學(xué)生更加主動的了解社會、適應(yīng)社會，自覺的以社會規(guī)范要求自己，以就業(yè)導(dǎo)向來規(guī)劃自己的大學(xué)生活，從而促使大學(xué)生順利實現(xiàn)由自然人向社會人的轉(zhuǎn)變。企業(yè)文化中先進(jìn)的管理經(jīng)驗和營銷策略是大學(xué)生所或缺的財富，在學(xué)生面試時可以縮短與企業(yè)的距離，提高面試的成功率。

企業(yè)文化是從企業(yè)發(fā)展的歷史中沉淀和提煉出來的精華，了解企業(yè)的文化就是了解企業(yè)的發(fā)展歷史。在企業(yè)的每一個發(fā)展階段，都有不同的管理經(jīng)驗、營銷策略、生產(chǎn)方式和領(lǐng)導(dǎo)人，通過了解和認(rèn)識這個過程，我們大學(xué)生可以從中學(xué)到很多的知識，比如公司的發(fā)展歷程，每一個歷程中對公司具有重要意義的人、事、物以及公司重要的紀(jì)念日等，學(xué)生從中可以學(xué)到企業(yè)發(fā)展的堅韌性和拼搏性，增強(qiáng)學(xué)生敢于面對失敗和磨難的勇氣和魄力，培養(yǎng)學(xué)生敢于向未知領(lǐng)域挑戰(zhàn)，不斷確立自身發(fā)展目標(biāo)，并努力去探索自己的職業(yè)生涯發(fā)展方向。在面試時說出關(guān)于企業(yè)相關(guān)的一些事例，無疑會拉近與企業(yè)的距離，從而提高面試的成功率。

二、實現(xiàn)校企文化融合的舉措

制度先行，加強(qiáng)引導(dǎo)，建立校企文化融合的長效機(jī)制，實現(xiàn)校企文化融合的可持續(xù)發(fā)展。

首先，做好制度建設(shè)，把校園文化的價值觀滲透到制度建設(shè)中，將校企文化融合工作作為學(xué)校校園文化建設(shè)的重要組成部分，為校企文化融合工作提供制度保障和調(diào)控機(jī)制。任何一個組織在實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)和發(fā)展的過程中，會受到許多內(nèi)部因素和外部因素的影響，如果沒有建立相應(yīng)的制度，以此來規(guī)范組織的發(fā)展，就會影響目標(biāo)的實現(xiàn)。對于將企業(yè)文化融入校園文化的過程中，必要的制度建設(shè)是實現(xiàn)校園文化建設(shè)目標(biāo)的重要手段。［1］

其次，做好學(xué)生，教師，院系管理者三方主體的組織隊伍建設(shè)。學(xué)生是校企文化融合的最直接受益者，要組織學(xué)生積極投入到相關(guān)的校企文化融合的活動中，充分發(fā)揮他們的主動性、積極性和創(chuàng)新性，使他們在校企文化實踐中鍛煉自己、教育自己、管理自己，切身感受校企文化融合的無限魅力。教師是校園文化的引領(lǐng)者，他們是校園文化建設(shè)中最有學(xué)識和最有文化底蘊(yùn)的指導(dǎo)者，他們可以把握校園文化前進(jìn)的方向，將企業(yè)文化有選擇性、有針對性、有啟發(fā)性地融入到校園文化中，做好企業(yè)文化引入的把關(guān)人，建設(shè)積極、健康、可持續(xù)的校園文化。院系管理者是校園文化的管理者，只有他們才能提高校園文化的建設(shè)工作的水平，為校園文化建設(shè)提供堅實可靠的管理和后備的保障。

再次，做好政策導(dǎo)向，加強(qiáng)載體建設(shè)，通過建立校企文化融合的長效機(jī)制，從制度和政策上積極引導(dǎo)，明確把企業(yè)文化引入校園文化的重要意義，同時，要在制度中說明相關(guān)的獎勵、晉升政策，提高校園文化建設(shè)參與者的積極性、創(chuàng)造性。在載體建設(shè)中把企業(yè)文化作為校園活動、社團(tuán)工作、媒介載體內(nèi)容的重要工作，從多方面，多層次，多渠道傳播企業(yè)文化的精髓。

最后，抓住特點(diǎn)，把握規(guī)律，將積極向上，特色鮮明的企業(yè)文化融入校園文化活動之中，豐富校園文化的內(nèi)涵，營造學(xué)生就業(yè)的良好氛圍。通過開展豐富多彩的企業(yè)文化活動，給大學(xué)生提供接觸社會的機(jī)會，讓他們體驗不同企業(yè)文化的精髓，感受不同企業(yè)的人文情懷。古人有云：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭”。優(yōu)秀的企業(yè)文化猶如芝蘭之香，彌漫在校園的每一個角落，陶冶校園中的莘莘學(xué)子。大學(xué)生在接觸到這些企業(yè)文化之后，先做人，再做事的理念就會滲入到自己的學(xué)習(xí)生活中，在與老師，同學(xué)的交往中，鍛煉自己為人處事的能力，身體力行自己的原則，認(rèn)識到企業(yè)精神的精髓。再緊接著打造企業(yè)文化專題一條街，展示各個企業(yè)不同的特色，彰顯不同企業(yè)的獨(dú)特魅力，只有抓住企業(yè)文化的特點(diǎn)和把握其建設(shè)規(guī)律，將有聲有色的企業(yè)文化融入到校園文化中，才能豐富校園文化的內(nèi)涵，以此來營造就業(yè)的良好氛圍，促使學(xué)生自覺提高自身的就業(yè)競爭力。

將企業(yè)文化融入到校園文化中，是一個漸進(jìn)的過程，需要從政策、制度、人力、財力等，以及校園相關(guān)部門的配合，才能顯示出其獨(dú)特的成效。大學(xué)生身處校園之中，潛移默化地感受到企業(yè)文化的無限魅力，既有利于高校培養(yǎng)專業(yè)人才，也有利于培養(yǎng)文化底蘊(yùn)基礎(chǔ)深厚廣泛的高素質(zhì)人才。

［1］王士卿.試論和諧與大學(xué)校園文化建設(shè)［J］.青島科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008（1）.

G717.38

A

1673－1395（2011）11－0181－02

2011 -09 -08

徐斌（1974—），男，安徽蕪湖人，講師，碩士研究生，主要從事高校思想政治教育研究。

① 本文屬常州大學(xué)教育教學(xué)研究課題產(chǎn)出論文。

責(zé)任編輯 胡號寰 E－mail：huhaohuan2＠126.com