網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校校園文化建設(shè)的挑戰(zhàn)和改革途徑

劉潔

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校校園文化建設(shè)的挑戰(zhàn)和改革途徑

劉潔

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò)化構(gòu)成了高校校園文化建設(shè)面臨的全新背景。面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及其現(xiàn)實(shí)主義思潮對(duì)校園文化的侵蝕、社會(huì)大眾文化特別是多元文化對(duì)校園文化的多重影響，高校的校園文化建設(shè)可以通過(guò)立體化、多重途徑來(lái)推進(jìn)。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；多元化；校園文化建設(shè)

一、網(wǎng)絡(luò)化：高校校園文化建設(shè)的全新背景

網(wǎng)絡(luò)文化是隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的社會(huì)文化現(xiàn)象。隨著全球信息網(wǎng)絡(luò)的一體化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)成為高校校園一道獨(dú)特的文化景觀，它不僅改變了校園文化的面貌，而且深刻影響著校園文化建設(shè)。據(jù)CNNIC第26次互聯(lián)網(wǎng)報(bào)告，截至2010年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到4.2億，突破了4億關(guān)口，較2009年底增加3600萬(wàn)人；互聯(lián)網(wǎng)普及率攀升至31.8%，較2009年底提高2.9個(gè)百分點(diǎn)；30歲以下占59%，大專及以上學(xué)歷網(wǎng)民占23.3%，校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生的“第三課堂”，對(duì)大學(xué)生和大學(xué)校園文化的影響也越來(lái)越大。特別是網(wǎng)絡(luò)文化所體現(xiàn)出的開(kāi)放、自由、互動(dòng)，為大學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)路徑，提供了新的交流模式，也對(duì)校園文化建設(shè)帶來(lái)了巨大的沖擊。

網(wǎng)絡(luò)化引發(fā)的多元文化也對(duì)校園文化產(chǎn)生巨大影響。首先，由網(wǎng)絡(luò)中的各種各樣的行為所引發(fā)的各類問(wèn)題如黑客行為、網(wǎng)上侵犯行為、不負(fù)責(zé)地亂說(shuō)亂貼、黃色網(wǎng)站等，對(duì)大學(xué)生的影響很大，從而也會(huì)深刻地重構(gòu)校園文化，影響其發(fā)展。

其次，網(wǎng)絡(luò)文化的產(chǎn)生及發(fā)展伴隨著很多不確定性因素，尤其是在開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，人們對(duì)于信息的選擇和關(guān)注不再受到權(quán)威的引導(dǎo)，任何人都可以成為思想的發(fā)布者，可以自由地對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)發(fā)表自己認(rèn)同或反對(duì)的意見(jiàn)，這樣的一種無(wú)序狀態(tài)對(duì)大學(xué)校園文化價(jià)值帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)［1］。

再次，網(wǎng)絡(luò)文化也會(huì)阻礙高校大學(xué)生健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成。社會(huì)心理是高校校園文化的重要組成部分，它影響著個(gè)體在與人交往過(guò)程中的精神狀態(tài)。和諧健康的心理將有助于營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍，有助于在校大學(xué)生人格的塑造。然而，由于缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)的有效監(jiān)管，部分大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界難以自拔進(jìn)而引發(fā)了一系列心理問(wèn)題，比較突出的是，由于沉湎于上網(wǎng)，有些大學(xué)生已經(jīng)不愿意在現(xiàn)實(shí)生活中與人交流，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致其在現(xiàn)實(shí)生活中與他人合作能力下降，面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界會(huì)覺(jué)得無(wú)所適從等網(wǎng)絡(luò)依賴行為。

可見(jiàn)，在數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)逐漸成為高校校園文化的一部分，它所獨(dú)有的開(kāi)放性、自由性、去中心性、邊緣性等后現(xiàn)代特點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)的校園文化產(chǎn)生了極大的沖擊和影響。高校校園文化建設(shè)處在這樣一個(gè)時(shí)代背景下，既要仔細(xì)分析網(wǎng)絡(luò)文化所帶來(lái)的各種垃圾文化、邊緣文化、“黃色文化”、“黑色文化”，以免其影響校園文化的健康發(fā)展，同時(shí)也要注意高校校園文化建設(shè)所面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

二、多元化：高校校園文化建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

對(duì)高校校園文化建設(shè)，有學(xué)者總結(jié)出了高校校園文化建設(shè)中的幾大缺失，如“大學(xué)精神”的缺失、“德育”成分的缺失、“人文精神”的缺失和“特色”的缺失［2］。也有學(xué)者指出，我國(guó)高校校園文化建設(shè)的整體狀況是好的，但也存在很多令人不滿意之處，比如強(qiáng)化物態(tài)文化，弱化精神文化；注重大眾文化，忽略個(gè)性文化；重視理想文化，忽視現(xiàn)實(shí)文化；強(qiáng)調(diào)科技價(jià)值，忽略人文精神；偏重觀念轉(zhuǎn)換，割裂知識(shí)文化；追求功利目標(biāo)，淡化隱性規(guī)范［3］。

（一）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及其現(xiàn)實(shí)主義思潮對(duì)校園文化的侵蝕

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“一切向錢看”、“經(jīng)濟(jì)至上”和“金錢至上”等思潮也滲入校園之中。拜金主義、享樂(lè)主義等觀念容易使大學(xué)生受到物欲和功利的驅(qū)使，嚴(yán)重影響醫(yī)學(xué)院校園文化建設(shè)。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)高等教育改革和發(fā)展過(guò)多地受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)思想的影響，使大學(xué)發(fā)展理念和教育理念偏離了教育規(guī)律，助長(zhǎng)急功近利思想，導(dǎo)致教育措施和政策容易患上短期化和功利化毛病。處于這種思潮影響下的大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀都會(huì)深受影響。高校應(yīng)該培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和有道德修養(yǎng)的畢業(yè)生，但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的邏輯對(duì)此造成了較大的沖擊。

（二）社會(huì)大眾文化特別是多元文化對(duì)校園文化的影響

社會(huì)大眾文化與校園文化是相互作用和相互影響的。社會(huì)大眾文化對(duì)大學(xué)生群體具有天然的吸引力。大學(xué)生群體具有青年人獨(dú)特的性格特征和品質(zhì)，喜歡標(biāo)新立異、追求叛逆、喜歡追求浪漫新奇發(fā)泄的感官刺激，因而社會(huì)中的大眾文化正好與青年學(xué)生的這些需求相吻合。在社會(huì)大眾文化的影響下，高校大學(xué)生文化容易滑向低俗化。在多元文化發(fā)展的形勢(shì)下，高校校園文化范疇中也會(huì)有大量大眾文化的份額產(chǎn)生高雅文化與大眾文化的沖突。大眾文化的功利化、世俗化、低俗化傾向極大地沖擊著學(xué)生的道德觀、生活觀、交往觀，使大學(xué)生的思想觀念、行為方式，乃至文化取向等發(fā)生變化。

（三）高校學(xué)科背景和專業(yè)設(shè)置所形成的固有文化的影響

高校校園文化存在專業(yè)化與多元化、嚴(yán)謹(jǐn)和創(chuàng)新、小團(tuán)體與大集體之間的文化沖突。不同的高校都有其自身獨(dú)特的專業(yè)，如醫(yī)學(xué)類院校，與醫(yī)學(xué)學(xué)科精神相契合的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)精神，這種嚴(yán)謹(jǐn)有時(shí)候難免會(huì)促使校園文化單一和同一的校園文化風(fēng)格，從而與多元文化發(fā)生沖突。在醫(yī)學(xué)院校，學(xué)生基本上都要分配進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室和醫(yī)院科室學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，從而形成比較封閉和割裂的小團(tuán)體文化。很多時(shí)候他們都以實(shí)驗(yàn)室為活動(dòng)中心，從而會(huì)形成不同的小團(tuán)體及其文化，在此基礎(chǔ)上，培育具備開(kāi)闊視野和多元精神的校園文化就比較困難。此外，不同的高校，由于其專業(yè)背景不同，在校園文化建設(shè)上，如何培育和調(diào)動(dòng)大學(xué)生積極參與校園文化活動(dòng)的興趣也是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。

三、立體化：加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)的途徑

通過(guò)對(duì)高校校園文化建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)及問(wèn)題的分析，我們認(rèn)為，可以通過(guò)立體化、多重途徑來(lái)推進(jìn)高校校園文化建設(shè)。

第一，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，塑造良好的校園網(wǎng)絡(luò)文化。首先，引導(dǎo)大學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的作用，提高網(wǎng)絡(luò)信息識(shí)別能力，有選擇地借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，自覺(jué)抵制不良網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的誘惑，塑造良好的網(wǎng)絡(luò)人格。其次，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，由于群體性事件和公共事件引發(fā)的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)參與也越來(lái)越多。因此，需要積極關(guān)注大學(xué)生的這種參與需求，并對(duì)其正確引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)習(xí)，提升他們的獨(dú)立意識(shí)、鑒別意識(shí)和批判意識(shí)。

第二，積極開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，非人文類院校的校園文化都比較單調(diào)，因此可以每年定期開(kāi)展各種校園文化活動(dòng)，如文藝演出、演講比賽、征文比賽、書(shū)畫攝影展覽和運(yùn)動(dòng)會(huì)等。通過(guò)校園藝術(shù)周、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)來(lái)充分展示和發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性才能；通過(guò)演講比賽、辯論比賽等應(yīng)用性文化鍛煉活動(dòng)陶冶學(xué)生的情操，豐富其文史知識(shí)，鍛煉其辯證思維，提供其綜合素養(yǎng)；高校要加強(qiáng)對(duì)校園社團(tuán)及其活動(dòng)的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷豐富社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，拓展知識(shí)面，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)豐富多彩的校園活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出實(shí)驗(yàn)室，形成更具開(kāi)放和包容的個(gè)性和文化品性。

第三，加強(qiáng)人文教育，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。高校要造就的應(yīng)該是具有科學(xué)精神和人文素質(zhì)的和諧型人才。高校在培養(yǎng)大學(xué)生求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神的同時(shí)，必須重視大學(xué)生人文精神的塑造。首先，在高校開(kāi)設(shè)人文課程，舉辦人文講座，閱讀人文書(shū)籍，組織學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等多種途徑和形式，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一，不斷提高師生人文素養(yǎng)。其次，加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)教育，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。藝術(shù)教育在校園文化建設(shè)中起著其他課程不可替代的作用。有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展文化藝術(shù)活動(dòng)，把高雅藝術(shù)引入校園文化建設(shè)中，以提高大學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。如請(qǐng)著名的藝術(shù)家演講，安排繪畫、舞蹈、音樂(lè)等高雅藝術(shù)進(jìn)校園，讓高雅文化進(jìn)課堂，多點(diǎn)、多面、多層面地進(jìn)行藝術(shù)教育、授課。在實(shí)踐中提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力、藝術(shù)鑒賞水平，從而進(jìn)一步提高其藝術(shù)素質(zhì)，提高校園文化整體的藝術(shù)品位。

第四，塑造更具開(kāi)放性和多元化校園文化。首先，高校校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持開(kāi)放性。打破自我封閉，走出校門，走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)校園文化與社會(huì)文化的統(tǒng)一。要有更加開(kāi)闊的視野，擁有“海納百川”的胸懷，不僅要培養(yǎng)具備專業(yè)知識(shí)的人才，還要努力塑造具備廣博的知識(shí)面、良好的職業(yè)道德、獨(dú)立的人格的綜合性人才。通過(guò)校園文化建設(shè)，為專才和通才之間形成有效對(duì)接奠定文化基礎(chǔ)。同時(shí)，高校的校園文化建設(shè)還要加強(qiáng)和不同學(xué)科之間的交流，也要注意和其他綜合性大學(xué)之間的聯(lián)系和溝通。特別是在全球化和網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代背景下，要大力提升國(guó)際合作和國(guó)際交流的力度，課程設(shè)計(jì)和學(xué)生培養(yǎng)要具備全球視野，加大跨校、跨國(guó)文化交流活動(dòng)。

［1］田甜.論網(wǎng)絡(luò)文化背景下的高校校園文化建設(shè)［J］.中國(guó)電力教育，2009（9）：29.

［2］石麗敏.多元文化背景下高校校園文化建設(shè)探析［J］.教育探索，2010（8）：37.

［3］瞿明勇.高校校園文化建設(shè)的問(wèn)題與路徑［J］.學(xué)習(xí)月刊，2010（5）：56.

（作者單位：溫州醫(yī)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃處）

［責(zé)任編輯：何宏儉］

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