淺議中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改進(jìn)＊

彭娟(長(zhǎng)沙高新技術(shù)工程學(xué)校，湖南長(zhǎng)沙410205)

淺議中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改進(jìn)＊

彭娟
(長(zhǎng)沙高新技術(shù)工程學(xué)校，湖南長(zhǎng)沙410205)

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)已經(jīng)不能滿足專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的需求。筆者結(jié)合自身多年的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面，對(duì)新形勢(shì)下中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改進(jìn)，提出了自己的觀點(diǎn)和看法。

會(huì)計(jì)教學(xué);目標(biāo);內(nèi)容;方法

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，擇業(yè)難已經(jīng)成為大中專(zhuān)學(xué)校畢業(yè)生所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，受此影響，一些中職學(xué)校也就面臨招生難、難招生、生源質(zhì)量不高等一系列問(wèn)題。如何改變這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生走出就業(yè)難的困境?

筆者作為一名會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師，目睹這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí):專(zhuān)業(yè)教師上課時(shí)，整堂課下來(lái)老師邊講邊寫(xiě)，學(xué)生邊聽(tīng)邊記，結(jié)果老師一走，學(xué)生全忘了。課后經(jīng)常聽(tīng)到這樣的反映:老師，你講的時(shí)候我都懂了，可時(shí)間一長(zhǎng)，我又忘了?？磥?lái)我們的課堂教學(xué)并沒(méi)有達(dá)到真正的教學(xué)效果。再加上專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置及其教學(xué)內(nèi)容的不合理性，致使學(xué)生掌握的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和實(shí)踐性，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)適應(yīng)不了，就業(yè)也就成了中職學(xué)校的難題。因此，作為一名會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師，教學(xué)時(shí)必須牢牢把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，用新的教學(xué)思想來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)就業(yè)。

一、確立中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的目標(biāo)

會(huì)計(jì)是一項(xiàng)財(cái)務(wù)管理工作，以中職畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡，很難在畢業(yè)時(shí)就成為企業(yè)的高級(jí)財(cái)務(wù)管理人員，因此，我們的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位在將學(xué)生培養(yǎng)成掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和基本操作技能，能從事基礎(chǔ)會(huì)計(jì)工作的操作型、應(yīng)用型素質(zhì)人才。作為一線教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是沒(méi)錯(cuò)，但更應(yīng)該為此專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而努力，這樣中職學(xué)校才能真正實(shí)現(xiàn)“招得進(jìn)，留得住，送得出，上得崗”。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，到底應(yīng)該具備哪些素質(zhì)?筆者認(rèn)為，以下幾方面應(yīng)當(dāng)是首選。

(一)良好的職業(yè)道德素養(yǎng)

如果我們將會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備素質(zhì)和能力壘一座金字塔，道德素質(zhì)必然是位于塔的最底部，為根基所在。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，會(huì)計(jì)工作處于多種經(jīng)濟(jì)利益的中樞，既要對(duì)自己所處的單位負(fù)責(zé)，還要對(duì)單位外部的許多服務(wù)對(duì)象負(fù)責(zé)。如果一個(gè)會(huì)計(jì)工作者沒(méi)有良好的道德素養(yǎng)，也許業(yè)務(wù)水平越高，就越可能給國(guó)家、給所在單位造成更大的損失。因此，教學(xué)中應(yīng)把職業(yè)道德首先納入會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)范圍和會(huì)計(jì)學(xué)科體系內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)工作，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就業(yè)時(shí)便能以良好的職業(yè)道德、積極的態(tài)度、正確的方法從事會(huì)計(jì)工作。

(二)立體的經(jīng)濟(jì)知識(shí)

在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，會(huì)計(jì)這一崗位在已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的記賬、算賬和報(bào)賬，經(jīng)濟(jì)一體化給會(huì)計(jì)人員提出了更高的要求。作為會(huì)計(jì)后備力量的中職學(xué)生，必須要具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論，廣泛涉獵各方面的知識(shí)。為此，學(xué)校在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，除開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)必修的主干課程外，還應(yīng)增設(shè)一般選修課，開(kāi)設(shè)相關(guān)的專(zhuān)題講座等，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生畢業(yè)后，能較快地勝任不同崗位、不同行業(yè)的會(huì)計(jì)工作和管理工作。

(三)內(nèi)外協(xié)調(diào)能力

要成為一名合格的會(huì)計(jì)人員，不僅需要全面的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還需要內(nèi)外協(xié)調(diào)的能力。這種能力包括兩個(gè)方面:一是對(duì)內(nèi)的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力;二是外部協(xié)調(diào)和溝通能力(如處理與工商、稅務(wù)、金融等部門(mén)之間的關(guān)系)。從中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，一般去企業(yè)從事會(huì)計(jì)方面的相關(guān)工作的比較多。由于會(huì)計(jì)的職能作用，會(huì)計(jì)人員要確認(rèn)、計(jì)量、記錄、跟蹤各方面的會(huì)計(jì)信息和會(huì)計(jì)資料，要與采購(gòu)、生產(chǎn)、保管、銷(xiāo)售以及科研等環(huán)節(jié)和部門(mén)的人員來(lái)往，要全面、系統(tǒng)地了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況，要通過(guò)對(duì)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的處理、分析和匯總，向決策層提供決策依據(jù)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的數(shù)據(jù)資料。特別是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的企業(yè)，生產(chǎn)社會(huì)化程度較高，對(duì)會(huì)計(jì)人員的對(duì)外協(xié)調(diào)能力方面的要求也較高，如果會(huì)計(jì)人員不具備這些協(xié)調(diào)能力和技巧，就會(huì)影響企業(yè)的發(fā)展。

(四)不斷創(chuàng)新的精神

創(chuàng)新是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的靈魂，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有企業(yè)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)各個(gè)方面的創(chuàng)新，理所當(dāng)然地會(huì)給傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的發(fā)展帶來(lái)多方面的沖擊，使會(huì)計(jì)領(lǐng)域在這一新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下發(fā)生新的變化，產(chǎn)生新的課題，這就需要會(huì)計(jì)工作人員不斷更新自己的知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的變革，相應(yīng)地創(chuàng)新財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)的模式，使會(huì)計(jì)工作適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。具體地說(shuō)，在會(huì)計(jì)核算的主要對(duì)象、會(huì)計(jì)計(jì)量的模式、會(huì)計(jì)假設(shè)、財(cái)務(wù)報(bào)告的編制以及會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作等方面，包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都需要跟上經(jīng)濟(jì)變革的步伐。反過(guò)來(lái)講，會(huì)計(jì)工作的創(chuàng)新也能帶來(lái)生產(chǎn)成本的降低和生產(chǎn)效率的提高，從而帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)效率的增長(zhǎng)。

二、確定中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的內(nèi)容

會(huì)計(jì)是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)息息相關(guān)的一門(mén)學(xué)科，經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整，管理體制的變革，都會(huì)給會(huì)計(jì)工作帶來(lái)沖擊，從而引起會(huì)計(jì)學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與更新。尤其是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，會(huì)計(jì)學(xué)內(nèi)容的“非穩(wěn)定結(jié)構(gòu)”表現(xiàn)得尤為突出。如2006年和2009年我國(guó)兩次對(duì)消費(fèi)稅政策作了較大的變動(dòng)，2007年對(duì)多個(gè)地方稅種的內(nèi)容進(jìn)行了不同程度的調(diào)整，2008年對(duì)所得稅進(jìn)行了改革，2009年對(duì)增值稅政策作了較大的調(diào)整等等。這就要求我們對(duì)原來(lái)的會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容必須加以改革，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

正因?yàn)闀?huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的“非穩(wěn)定結(jié)構(gòu)”，這就從客觀上要求會(huì)計(jì)教師緊跟會(huì)計(jì)改革步伐，充分掌握改革的動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意遵循以下原則:

第一，針對(duì)性。即教學(xué)內(nèi)容要以經(jīng)濟(jì)發(fā)展及會(huì)計(jì)改革為導(dǎo)向，緊緊圍繞社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)能力、探索能力、創(chuàng)新能力。

第二，先進(jìn)性。要廣泛吸收當(dāng)前西方會(huì)計(jì)理論和方法中的新成果以及其他相關(guān)學(xué)科發(fā)展的新理論，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的各種新情況，使學(xué)生了解會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。

第三，層次性。教學(xué)內(nèi)容要成為一個(gè)具有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)和層次分明的整體，這個(gè)整體既要保持各學(xué)科自身獨(dú)立的理論與方法體系，同時(shí)又要體現(xiàn)各門(mén)學(xué)科之間的聯(lián)系、協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。

第四，啟迪性。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一般內(nèi)容可刪繁就簡(jiǎn)，關(guān)鍵問(wèn)題要闡述透徹，有理論深度。

三、改革中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的方法

方法是實(shí)現(xiàn)目的的手段，為達(dá)到一定的目的就必須采取與之相適應(yīng)的方法。長(zhǎng)期以來(lái)，老師在課堂上講，學(xué)生在下面記，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生感到乏味，老師也覺(jué)得疲勞，而這種方法培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，知識(shí)和能力得不到同步發(fā)展，到工作崗位后，就難以適應(yīng)會(huì)計(jì)工作崗位的需要。究其原因主要有以下幾方面:一是教學(xué)觀念與快速發(fā)展的職業(yè)教育不相適應(yīng)。傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)重理論，輕實(shí)踐，不注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這和我們老師是有直接關(guān)系的，一方面我們自己從小接受的就是這種是注入式教育;另一方面許多專(zhuān)業(yè)老師從高校畢業(yè)以后直接進(jìn)入中職任教，無(wú)任何實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。就只能是老師照書(shū)講，學(xué)生看書(shū)聽(tīng)，二是教學(xué)方法和手段與現(xiàn)代教育技術(shù)不相適應(yīng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一支粉筆一本書(shū)，教材一章一節(jié)地編，老師一章一節(jié)地講，學(xué)生面無(wú)表情地聽(tīng)，很容易讓學(xué)生感到厭倦和疲憊，從而失去對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，與現(xiàn)代教育技術(shù)不相適應(yīng)。針對(duì)這些現(xiàn)狀，我認(rèn)為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法的改革可從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)行:

(一)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論較多，而進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，大都是初中畢業(yè)生，沒(méi)有什么生產(chǎn)生活和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)感到晦澀難解，學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有多大興趣，往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，要想學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)，必須先要讓學(xué)生對(duì)它感興趣，因而教師在講授會(huì)計(jì)理論時(shí)，應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，增加案例分析教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

(二)更新教學(xué)理念，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，做到理論與實(shí)踐并重

前面我們提到，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)真培養(yǎng)掌握一定會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和基本操作技能、能從事基礎(chǔ)會(huì)計(jì)工作的操作型、應(yīng)用型人才。所以，在教學(xué)時(shí)，我們既要重視理論知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)也要重視實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用。但往往現(xiàn)實(shí)問(wèn)題又對(duì)實(shí)際教學(xué)造成了一定的影響，原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)樵谝话闳丝磥?lái)，一個(gè)單位的財(cái)會(huì)部門(mén)都是一個(gè)神秘所在，并不會(huì)如工廠的流水線一樣歡迎學(xué)生去實(shí)習(xí)，就算接受學(xué)生實(shí)習(xí)，那也只是象征性地接受，并不能讓學(xué)生深入其中，這就使得學(xué)生在實(shí)習(xí)中學(xué)不到東西。會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室就是針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題而興起的一種全新的實(shí)習(xí)方式，由學(xué)生利用會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的資料在財(cái)務(wù)室內(nèi)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的操作工作。這種實(shí)訓(xùn)方式既使學(xué)生具有較強(qiáng)的真實(shí)感和實(shí)踐性，又能較快地掌握會(huì)計(jì)核算工作和核算內(nèi)容，取得事半功倍的效果。

(三)加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

師資是立教之基、興教之本、強(qiáng)教之源，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是推動(dòng)教育改革發(fā)展、提高教育質(zhì)量水平的關(guān)鍵措施。為切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教育教學(xué)水平，作為學(xué)?？刹扇∫幌盗星袑?shí)有效的培訓(xùn)措施，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。如鼓勵(lì)教師攻讀在職研究生或參加專(zhuān)業(yè)技能職稱的培訓(xùn)和考試，以取得雙師證書(shū);選派專(zhuān)業(yè)教師到高校深造，提升專(zhuān)業(yè)知識(shí);利用寒暑假，定期選派專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或培訓(xùn)，增強(qiáng)動(dòng)手能力;或到企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐，收集教學(xué)案例素材，以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容;特別是現(xiàn)在提倡校企合作，也可聘請(qǐng)企事業(yè)單位專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，來(lái)給在校學(xué)生上課或開(kāi)展講座，進(jìn)一步提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。

(四)深入社會(huì)實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力

深入實(shí)際，接觸社會(huì)，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，到工廠、企事業(yè)單位參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)會(huì)計(jì)工作。

作為長(zhǎng)期從事會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一線教師，我們堅(jiān)信只要大家都本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的思想，不斷努力，不斷探索，中職學(xué)校畢業(yè)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一定能成為用人單位的香餑餑。

［1］賀文瑾．職教教師教育的反思與建構(gòu)［J］．華東師范大學(xué)，2007．

［2］古淑萍．對(duì)高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考［J］．云南高教研究，2006，(1)．

［3］周敬貧．轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)教育觀念，培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才［J］．江漢大學(xué)學(xué)報(bào)，1998，(2)．

2011－07－12

彭娟(1977－)，女，湖南望城人，教師。