互動式教學(xué)在中職德育課教學(xué)中的運用

齊景紅 張俊霞 蘇洪春

（滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 德育教研室，河北 滄州 061001）

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出：“中等職業(yè)學(xué)校德育是對學(xué)生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中等職業(yè)學(xué)校教育工作的重要組成部分，中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置?！倍械嚷殬I(yè)學(xué)校的德育工作，其主渠道就是德育學(xué)科的教學(xué)，因此德育課程教學(xué)是學(xué)生接受系統(tǒng)的德育理論和培養(yǎng)良好思想品德的主要陣地。相應(yīng)的德育教學(xué)效果的好壞也直接關(guān)系到學(xué)校德育工作的成敗。為了提高德育教學(xué)實效性，德育課教師必須不斷更新教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方式和方法，而互動式教學(xué)就是一個非常好的教學(xué)模式。

1.在中職德育課教學(xué)中采用互動式教學(xué)的必要性

近年來，由于黨和國家的重視，職業(yè)學(xué)校有了很大的發(fā)展，但德育課教學(xué)的效果始終不盡如人意。一些教師仍然遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無法跟上時代的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)方式是一種比較單一的接受式學(xué)習(xí)方式，它有助于學(xué)生形成知識的系統(tǒng)性，較快理解有關(guān)知識，培養(yǎng)基本技能。但在一定程度上忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。互動式教學(xué)是針對傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足而提出的一種新的教學(xué)模式和方法。

1.1 互動式教學(xué)與中職學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特點相契合。

近年來，中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量有所下降。這些學(xué)生大部分為初中起點，且是中考中被淘汰下來的，因此文化素質(zhì)相對較低，在理解知識和運用知識上存在一定困難。他們正處于身心不斷成熟的時期，有一定的觀察能力、思考問題的能力，自我意識也在不斷完善。他們思維活躍，對外界充滿好奇并喜歡接受新事物。但中職學(xué)生畢竟年齡較小，在心理上還未成熟，在認(rèn)識事物時往往只看表面，因此常會受到社會負(fù)面信息的影響。而德育課程知識有時會讓他們感到與他們所接觸的社會存在矛盾，這樣就會使他們很困惑，不愿意相信這些理論式的說教，覺得學(xué)而無用?；邮浇虒W(xué)則通過互動的方式，如師生互動、生生互動等，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的表達(dá)自我和展示自我的環(huán)境，為他們提供一個平等的對話的平臺。就同學(xué)們所關(guān)注的社會中的熱點和焦點問題，教師要起到一個很好的引導(dǎo)作用。因為對于這個年齡段的學(xué)生來講，他們最需要的不是空泛的說教者，而是一個實實在在的領(lǐng)路人。在課堂上，要鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的困惑，敢于表達(dá)自己的觀點，然后針對學(xué)生思想中的困惑或問題幫助學(xué)生釋惑解疑，給學(xué)生正確的指引，真正做好學(xué)生的領(lǐng)路人。

1.2 互動式教學(xué)是增強中職德育課教學(xué)實效性的有效途徑。

在中職德育課程中，有些知識對于初中起點的學(xué)生來說是能夠比較容易理解和掌握的，但很多知識在理解和把握上存在一定困難。如哲學(xué)、法律及經(jīng)濟政治理論知識，這些知識理論性較強，對于學(xué)生來說枯燥難懂，尤其是這些學(xué)生本來基礎(chǔ)就不是很好，因此學(xué)起來更加困難。在這種情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就難以適用。因為傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種單向的傳授方式，它以教師為核心，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。教師在課堂上講，學(xué)生就在下面記，師生之間交流較少。中職學(xué)生年齡較小，很難長時間集中精力于一個事物，對于枯燥的德育知識更是如此。由于教師和學(xué)生之間缺乏溝通和了解，教師無法理解學(xué)生的心理和需求，使得課堂教學(xué)效果不好。假如仍然運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式就無法達(dá)到德育目標(biāo)。而互動式教學(xué)則能很好地解決這些問題，互動式教學(xué)的目的就是把靜態(tài)的課堂變成動態(tài)的課堂，把以教師為核心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，通過良好的師生和生生之間的互動，盡可能調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在參與的過程當(dāng)中獲得啟迪，并體會學(xué)習(xí)的快樂［1］

2.在中職德育課教學(xué)中互動式教學(xué)的具體運用和體現(xiàn)

作為一種現(xiàn)代的教學(xué)理念和模式，互動式教學(xué)包含的內(nèi)容是非常豐富的。為了更有效地實施這一模式，我們必須在教學(xué)方式和方法上下工夫，教師要努力調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓他們參與進來。在教學(xué)中，我們采用了以下方法。

2.1 問題探究式教學(xué)法。

問題探究式教學(xué)法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時，教師給他們提供難易適中的問題，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、思考、討論等途徑去獨立探究，自行尋找問題答案。這種方法改變了傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方式，把學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?。每一個探究的過程其實就是學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)、獲得知識的過程。在整個過程中，學(xué)生在教師的帶動下，不斷思考，努力探尋問題的答案，不僅可以增進對知識的理解，還可以提高運用知識分析問題和解決問題的能力。而這種教學(xué)的實施過程恰恰是通過師生和生生之間的良好互動來完成的。因此，這也是互動式教學(xué)的一種很好的方式。如在講授《哲學(xué)基礎(chǔ)知識》這門課時，恰當(dāng)采用這種方法是非常必要的。哲學(xué)知識比較深奧難懂，邏輯思維很強，初中層次的學(xué)生很難理解和接受。假如教師不斷用問題加以引導(dǎo)，就可以把學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)到主動探究上來，使他們的思維不斷處于活躍之中，通過努力尋找問題答案，并可以體會成功的喜悅。但是，教師需要把握好問題的難易程度及針對性，問題太難會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，問題太容易又無法引起學(xué)生對課程的重視。因此，教師在選取問題上必須把握好，且針對性要強，要能切實通過問題把學(xué)生帶入到課堂之中，加深對理論內(nèi)容的理解。

2.2 案例討論教學(xué)法。

案例討論教學(xué)法就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，通過向?qū)W生描述恰當(dāng)?shù)氖吕颓榫?，然后引?dǎo)學(xué)生對這些事例和情景進行分析、學(xué)習(xí)和討論。這種方法把案例法和討論法有機地融合在一起，既實現(xiàn)了理論與實際的結(jié)合，具有直觀性、生動性的特點，又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，鍛煉了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。對于中職學(xué)生來講，德育課程的理論知識是枯燥難懂的，這種教學(xué)方法不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動起學(xué)生的積極性，還可以活躍學(xué)生的思維，讓他們主動探索，積極思考，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。并且通過列舉鮮明的案例，不斷挖掘案例背后的內(nèi)在價值，既可以增強德育理論的實用性，又可以使他們感受到德育理論其實和生活密切相關(guān)，終身受益。如在經(jīng)濟政治理論教學(xué)中，在講到如何處理好改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關(guān)系這一內(nèi)容時，可以給學(xué)生列舉深圳富士康案例，并讓學(xué)生討論這一案例給我們的啟示。通過討論，學(xué)生體會到在改革中要把改革的力度、發(fā)展的速度和社會可以承受的程度統(tǒng)一起來。同時我們也要提醒學(xué)生生命是寶貴的，在學(xué)習(xí)知識的同時保持身心健康也是非常重要的，從而達(dá)到教書與育人相結(jié)合的目的。在教學(xué)時，教師要精心設(shè)計教學(xué)過程，注意所選案例一定要典型，并有鮮明的時代性和針對性，否則無法有效調(diào)動起學(xué)生的積極性，形成良好的互動效果。［2］

2.3 角色扮演法。

中職學(xué)生雖然年齡較小，但思維活躍，且好動，他們不喜歡教師滔滔不絕地講授，而愿意課堂能動起來，自己也參與到課堂之中。因此，角色扮演法對于中職學(xué)生是比較適用的。角色扮演也是體驗式教學(xué)的一種很好的表現(xiàn)形式。通過設(shè)定職業(yè)環(huán)境中的一些情境，讓學(xué)生進行角色模擬，不僅拉近了書本與現(xiàn)實的距離，更讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，加深了對未來職業(yè)角色的體認(rèn)。我校屬于醫(yī)學(xué)院校，因此在中職學(xué)生德育課程中還相應(yīng)地開設(shè)了《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》和《護理論理學(xué)》等課程。在這些課程中恰當(dāng)?shù)夭捎媒巧缪莘梢哉f是積極而且有效的。如在講到醫(yī)患和護患關(guān)系時，可以讓學(xué)生模擬診療和護理的現(xiàn)實場景，一部分學(xué)生扮演醫(yī)生或護士，一部分學(xué)生扮演病人，讓學(xué)生體會哪些行為會促進醫(yī)患和護患關(guān)系，哪些行為會阻礙醫(yī)患或護患關(guān)系的和諧發(fā)展。此外，在職業(yè)道德等課程中也可以恰當(dāng)?shù)夭捎眠@種方法，如在講到職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)道德行為養(yǎng)成時，可以讓學(xué)生通過扮演醫(yī)生、護士和病人等角色親身體驗養(yǎng)成良好職業(yè)道德行為的重要性，從而為將來參加職業(yè)活動打下良好的基礎(chǔ)。

3.在中職德育課教學(xué)中運用互動式教學(xué)的要求

互動式教學(xué)符合現(xiàn)代教學(xué)理念，但要想靈活運用，達(dá)到預(yù)期的效果，任課教師需作出更多的努力。

3.1 必須以提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為前提。

在教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。為了創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。尤其是在互動式教學(xué)中，教師要不斷引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、討論問題和解決問題，而中職學(xué)生年齡小，思維活躍，在思考時往往會偏離主題，這就給教師提出了更高的要求。教師在語言運用上要活潑生動，隨時吸引學(xué)生的注意力，在課堂把握上理解學(xué)生的心理特點，恰當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生不斷尋找問題的答案。可以說，互動式教學(xué)運用的好壞直接體現(xiàn)著教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平的高低。

3.2 更新教學(xué)觀念，做到以學(xué)生為本。

現(xiàn)代教學(xué)理念要求教師必須拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，做到以學(xué)生為主體。互動式教學(xué)恰恰體現(xiàn)了這個特點。為了更好地運用互動式教學(xué)，增強教學(xué)實效性，教師就要多站在學(xué)生的立場去思考問題，不僅要備教材，更要備學(xué)生，課上多用激勵性的語言，鼓勵學(xué)生多思考，多表達(dá)觀點；課下多深入到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生進行溝通和交流，了解學(xué)生的想法，聽取學(xué)生的建議。這樣在講課中所選取的問題和案例才能更切合學(xué)生實際，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和啟發(fā)學(xué)生思考。

3.3 以就業(yè)為導(dǎo)向，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)實際相整合。

學(xué)生進入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，就業(yè)是他們學(xué)習(xí)的一個重要目的。因此，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)實際相脫節(jié)時很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求德育課程的任課教師密切關(guān)注學(xué)生的專業(yè)及未來職業(yè)對學(xué)生能力的要求等情況，能夠恰當(dāng)?shù)匕呀虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)和職業(yè)實際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到德育課程的重要性和實用性。

總之，對于德育教學(xué)來講，互動式教學(xué)是提高教學(xué)實效性的一種非常必要且行之有效的教學(xué)方式。如何能夠真正運用好這種方式，還需要教師在實踐中不斷地深入探索。

［1］張先梅.關(guān)于思想政治理論課互動式教學(xué)的思考與實踐［J］.武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院學(xué)報，2007.12：74.

［2］宋紅梅.提高中職德育課教學(xué)實效性的策略［J］.教育導(dǎo)刊，2008.8：51.