創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)視野下的高校基層黨組織黨員教育特色化路徑探析

丁蘭華

（無錫科技職業(yè)學(xué)院 文化創(chuàng)意學(xué)院，江蘇 無錫 214028）

創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)視野下的高?；鶎狱h組織黨員教育特色化路徑探析

丁蘭華

（無錫科技職業(yè)學(xué)院 文化創(chuàng)意學(xué)院，江蘇 無錫 214028）

創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)對(duì)黨員教育特色化提出了新的更高要求，但當(dāng)前高?；鶎狱h組織黨員教育存在著教育內(nèi)容空洞、教育形式單一、教育與現(xiàn)實(shí)存在反差、教育缺乏創(chuàng)新、教育缺乏說服力等問題，如果不及時(shí)解決，就會(huì)損害黨的形象，動(dòng)搖黨的基礎(chǔ)，影響學(xué)校事業(yè)的發(fā)展。因而必須從教育思路、教育載體、教育機(jī)制、教育方式四個(gè)方面的特色化研究入手，實(shí)現(xiàn)高?；鶎狱h組織黨員教育工作的特色化。

黨員教育 問題 特色化

黨員教育工作，是提高黨員素質(zhì)，促進(jìn)黨員在各項(xiàng)工作中充分發(fā)揮先鋒模范作用的工作，是黨的先進(jìn)性建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在新的歷史條件下，黨員教育工作要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，適應(yīng)時(shí)代需要，把握客觀規(guī)律，轉(zhuǎn)換思維方式，重構(gòu)黨員教育工作以人為本的范式。

一、當(dāng)前高校黨員教育存在的主要問題

長(zhǎng)期以來，各高校高度重視思想政治工作和黨的建設(shè)，黨員隊(duì)伍和基層黨組織的主流是好的，但是也要看到，在政治、思想、作風(fēng)等方面也存在不少問題，有些問題還比較突出。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教育內(nèi)容空洞，缺乏吸引力。伴隨高校體制改革的不斷深入，高校黨建工作也面臨著挑戰(zhàn)，人們的思想觀念已發(fā)生了很大的變化。然而一些基層黨組織對(duì)黨員的教育還停留在過去的教育內(nèi)容上，往往使教育顯得蒼白，缺乏吸引力。主要表現(xiàn)在：第一，對(duì)于黨的基本理論，特別是鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的學(xué)習(xí)不夠、理解不深，貫徹不夠得力；第二，把學(xué)習(xí)看成是例行公事，被動(dòng)應(yīng)付上級(jí)組織的學(xué)習(xí)安排；第三，教育內(nèi)容不能緊扣時(shí)代主題，不能引導(dǎo)大家用馬克思主義的觀點(diǎn)和方法來分析、解答人們普遍關(guān)心的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，使黨員覺得學(xué)習(xí)收獲不大。

2.教育形式單一，缺乏有效性。教育形式的單一性、單調(diào)性，是影響黨員接受教育積極性和教育工作有效性的重要因素。改革開放帶來了開放的環(huán)境，加之現(xiàn)代媒體發(fā)展迅速，使得人們接受信息可以不受時(shí)間和空間的限制，黨員的思想也呈現(xiàn)出復(fù)雜狀態(tài)多樣化的需求，以“三會(huì)一課”為主要形式的教育活動(dòng)，不僅形式單一，且質(zhì)量不高，往往難以達(dá)到預(yù)期的教育效果。

3.教育與現(xiàn)實(shí)存在反差，缺乏信服力。在目前的黨員教育中，多以正面教育為主，且對(duì)黨員提的要求多，保證黨員正當(dāng)權(quán)益的少，尤其是民主權(quán)、知情權(quán)。加之少數(shù)黨員尤其是少數(shù)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，不能正確對(duì)待手中的權(quán)力。不正之風(fēng)、腐敗現(xiàn)象所產(chǎn)生的負(fù)面影響，很大程度上抵消了正面教育的力度，往往使部分黨員感到政治上迷茫，思想上困惑，積極性受到了很大的挫傷。

4.政治核心作用和戰(zhàn)斗堡壘作用發(fā)揮不夠，缺乏創(chuàng)新性?；鶎狱h組織在抓學(xué)習(xí)、抓教育、緊扣時(shí)代主題和與時(shí)俱進(jìn)等方面，在活動(dòng)的內(nèi)容、形式上缺乏創(chuàng)新性。在怎樣創(chuàng)建有創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力的黨支部，在立足本單位實(shí)際，提出新思路，探索新方法，創(chuàng)造新業(yè)績(jī)方面不夠。

5.部分黨務(wù)工作者素質(zhì)不高，缺乏說服力。俗話說，打鐵還得自身硬。教育者理論素養(yǎng)、黨性觀念、政策水平和思想作風(fēng)狀況如何，是決定教育效果的重要和直接的因素。在黨員教育中，部分黨務(wù)工作者不善于學(xué)習(xí)新的理論，不注重知識(shí)更新，對(duì)當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生的重大事件缺乏深入的研究和正確的分析，在教育過程中往往言不由衷，缺乏感染力；對(duì)黨員普遍關(guān)心的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題不能正確地予以解答，或者是模棱兩可，缺乏說服力；一些黨員領(lǐng)導(dǎo)干部存在重業(yè)務(wù)、輕黨建、不重視思想政治工作的傾向，等等。

這些問題雖然發(fā)生在少數(shù)基層組織、少數(shù)黨員干部身上，但如果不及時(shí)解決，就會(huì)損害黨的形象，動(dòng)搖黨的基礎(chǔ)，影響學(xué)校事業(yè)的發(fā)展。

二、新形勢(shì)下高校黨員教育特色化路徑探析

1.教育思路特色化。在策劃黨員教育工作時(shí)，只有變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)出擊，積極探索黨員教育工作的新途徑，科學(xué)落實(shí)規(guī)定的教育內(nèi)容，主動(dòng)開展富有特色的黨員教育活動(dòng)，才能使黨員教育工作切實(shí)發(fā)揮出堅(jiān)定信念、凝聚力量、振奮人心的作用。為此，我們基礎(chǔ)部黨支部提出了黨員教育要“三圍繞”（即教育內(nèi)容圍繞形勢(shì)任務(wù)來安排，教育活動(dòng)圍繞中心工作來開展，教育形式圍繞實(shí)際情況來確定）的工作思路，較好地解決了教育內(nèi)容難落實(shí)、教育效果不突出的問題。

教育內(nèi)容圍繞形勢(shì)任務(wù)來安排。根據(jù)不同的時(shí)期，面臨不同的形勢(shì)和任務(wù)，我們堅(jiān)持以提高黨員干部政治理論素質(zhì)為重點(diǎn)，以樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為內(nèi)容，先后組織系統(tǒng)學(xué)習(xí)了黨的十七大和科學(xué)發(fā)展觀以及全國(guó)“兩會(huì)”精神。在學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)調(diào)原文的學(xué)習(xí)要以個(gè)人自學(xué)為主，集中教育時(shí)間要以交流學(xué)習(xí)體會(huì)為主，較好地解決了學(xué)習(xí)時(shí)間不夠、學(xué)習(xí)效果不突出的問題。通過理論學(xué)習(xí)和思考，黨員用科學(xué)理論指導(dǎo)工作和解決實(shí)際問題的能力不斷提高。

教育活動(dòng)圍繞中心工作來開展。我們支部認(rèn)識(shí)到，黨員教育工作必須與中心工作緊密結(jié)合，努力使黨員教育工作緊貼中心工作，而決不能游離于中心工作之外。因此，堅(jiān)持教育思路圍繞中心工作來謀劃，教育活動(dòng)圍繞中心工作來開展，教育目標(biāo)圍繞中心工作來制定，教育措施圍繞中心工作來落實(shí)，教育成效圍繞中心工作來考核，用完成中心工作的成果來檢驗(yàn)黨員教育工作的成效，實(shí)現(xiàn)了加強(qiáng)黨員教育與完成中心工作“兩不誤”、“雙促進(jìn)”。特別是在迎評(píng)促建、抗震救災(zāi)等重大事件中，抓住契機(jī)加強(qiáng)對(duì)黨員的教育，使黨員發(fā)揮了較好的先鋒模范作用。

教育形式圍繞實(shí)際情況來確定。根據(jù)不同類型的黨員干部及不同的思想狀況，采取不同的教育形式。屬于思想認(rèn)識(shí)方面的問題，要多講基本道理，幫助提高認(rèn)識(shí)水平；屬于責(zé)任意識(shí)和消極情緒方面的問題，要正確地開展批評(píng)和自我批評(píng)，引導(dǎo)黨員自覺改造思想；屬于工作生活學(xué)習(xí)中實(shí)際困難引起的思想問題，要堅(jiān)持以思想教育為主，把解決思想問題和解決實(shí)際困難結(jié)合起來?；A(chǔ)部黨支部一直堅(jiān)持廣泛征求群眾意見和建議，積極開展批評(píng)和自我批評(píng)，著力解決工作、學(xué)習(xí)生活中存在的突出問題，化解了黨員隊(duì)伍中的思想困惑，增強(qiáng)了黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，每年都有同志被評(píng)為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀黨務(wù)工作者。

2.教育載體特色化。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開放的社會(huì)，大道理一般人都懂，也都有一定了解，特別是作為教師黨員，對(duì)黨的一些基本理論、基本綱領(lǐng)、基本路線、基本方針、基本政策掌握的更多一些，再去講大道理，往往是興趣不濃、效果不佳。對(duì)此，要在教育載體上，放手發(fā)動(dòng)群眾，發(fā)揮不同類型、不同層次人員的作用，讓專家來講，讓事實(shí)來講，讓普通黨員來講，通過專家教育黨員，事實(shí)教育黨員，黨員教育黨員。

讓專家講。專家是某一領(lǐng)域、某一行業(yè)的行家，具有權(quán)威性。結(jié)合不同的教育內(nèi)容，不同的教育階段，請(qǐng)不同的專家進(jìn)行輔導(dǎo)，既可以開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)，又可以加深對(duì)黨的路線、方針、政策的理解。但是由于條件所限，不可能經(jīng)常請(qǐng)到一些專家到學(xué)校來做講座，因而基礎(chǔ)部黨支部擬定通過分期分批地組織觀看中央黨校、北京大學(xué)、清華大學(xué)等高校專家教授關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、建立社會(huì)主義主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等方面的專題講座、錄像。通過以前的組織觀看，教育效果比較明顯，大家普遍反映，專家教授講的課，理論內(nèi)容深刻，聯(lián)系實(shí)踐緊密，通俗易懂，對(duì)于提高理論思維、增強(qiáng)分析問題、解決問題的能力很有幫助。

讓事實(shí)講。俗話說，事實(shí)勝于雄辯。近年來，我們黨支部曾組織全體黨員參觀了一些愛國(guó)主義教育基地，不僅使大家親身體會(huì)到了弱肉強(qiáng)食、落后就要挨打的道理，強(qiáng)化了黨員隊(duì)伍立足本職、干好工作、搞好服務(wù)的強(qiáng)烈責(zé)任意識(shí)和使命意識(shí)。我們感到，組織黨員到實(shí)地去參觀，去接受教育，實(shí)實(shí)在在地感受我們國(guó)家的發(fā)展變化，理解黨的路線方針政策，比簡(jiǎn)單的說教效果更加突出。

讓典型講。榜樣的力量是無窮的，特別是通過請(qǐng)身邊的典型介紹自己的事跡和經(jīng)驗(yàn)，既可以讓大家看到自身工作的差距，又可以增強(qiáng)思想教育工作的親和力、感染力。因而我們通過表彰先進(jìn)并讓他們介紹心得體會(huì)的方式來教育其他黨員。

3.教育機(jī)制特色化。胡錦濤同志指出，要努力探索使廣大黨員長(zhǎng)期受教育、永葆先進(jìn)性的長(zhǎng)效機(jī)制，不斷推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程。加強(qiáng)黨員教育，要把過去的優(yōu)良傳統(tǒng)、有益經(jīng)驗(yàn)，以及創(chuàng)造出的好辦法，通過制度的形式固定下來，使那種臨時(shí)性的柔性的東西成為一種長(zhǎng)期性的、剛性的制度并堅(jiān)持下去，對(duì)于保證黨員教育的效果具有十分重要的意義。

規(guī)范黨員教育工作機(jī)制。結(jié)合學(xué)院和系部實(shí)際，在加強(qiáng)黨員教育方面，修訂了《基礎(chǔ)部黨員學(xué)習(xí)制度》、《黨員民主生活會(huì)制度》，對(duì)黨支部開展黨員教育的時(shí)間、內(nèi)容、方式等都做出了具體的規(guī)定。

強(qiáng)化黨員教育監(jiān)督機(jī)制。為確保黨員教育質(zhì)量，黨支部把抓黨員教育的情況納入部門考核之中。平時(shí)，黨支委注意抓好黨員教育活動(dòng)的檢查，對(duì)黨課教育開展不及時(shí)、活動(dòng)落實(shí)不好的給予批評(píng)，促進(jìn)了各黨小組抓黨員教育的積極性。

完善黨員教育激勵(lì)機(jī)制。好的激勵(lì)機(jī)制能更好地調(diào)動(dòng)黨員學(xué)習(xí)的積極性，因而要進(jìn)一步完善黨員教育激勵(lì)機(jī)制，這方面我們支部還需要加強(qiáng)。

4.教育方式特色化。黨員教育方式的特色化主要包括三個(gè)方面：一是針對(duì)性教育經(jīng)常化。思想教育活動(dòng)經(jīng)?；?，對(duì)于黨員干部增強(qiáng)黨性觀念、組織紀(jì)律觀念和廉潔自律觀念，提高執(zhí)行黨的各項(xiàng)方針政策的自覺性，提高自身的政治素養(yǎng)，都收到了很好的效果。二是主題教育特色化。結(jié)合部門實(shí)際開展形式多樣的主題教育活動(dòng)。三是教育方式多樣化。近幾年來，我們通過上黨課、聽專家作輔導(dǎo)報(bào)告、座談?dòng)懻?、外出參觀等多種形式，開展豐富多彩的思想教育活動(dòng)，取得了明顯的成效。在黨員中進(jìn)行馬克思主義理論教育、形勢(shì)任務(wù)教育、黨性黨風(fēng)黨紀(jì)教育、合格黨員教育、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)教育、統(tǒng)一戰(zhàn)線理論教育、法律知識(shí)和遵紀(jì)守法教育以及職業(yè)道德教育、組織黨員為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心、繳納特殊黨費(fèi)等都是對(duì)黨員進(jìn)行教育的很好方式。

［1］柏琳，徐德慶.實(shí)踐與黨員思想政治教育方式的創(chuàng)新——新形勢(shì)下實(shí)踐作用的再詮釋.黨政干部學(xué)刊，2007，（2）.

［2］葉軍，王其奇.對(duì)高校黨校教育創(chuàng)新的思考.中共四川省委省級(jí)機(jī)關(guān)黨校學(xué)報(bào)（新時(shí)代論壇），2003.4.