關(guān)于高職高專中醫(yī)藥教育適應農(nóng)村需要的思考

鄒來勇，劉海濤

（江西中醫(yī)藥高等專科學校，江西 撫州 344000）

關(guān)于高職高專中醫(yī)藥教育適應農(nóng)村需要的思考

鄒來勇，劉海濤

（江西中醫(yī)藥高等專科學校，江西 撫州 344000）

打破專業(yè)范圍，向全方面發(fā)展；重視實踐教學，突出動手能力；建設師資隊伍，關(guān)注臨床實習；辦好繼續(xù)教育，適應發(fā)展需要。從這4方面探討高職高專中醫(yī)學教育如何培養(yǎng)適應農(nóng)村需要的中醫(yī)衛(wèi)生人才。高職高專中醫(yī)藥教育只有充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，才能培養(yǎng)出適應農(nóng)村需要的中醫(yī)衛(wèi)生人才。

高職高專；中醫(yī)學教育；農(nóng)村需要

中醫(yī)藥在對治療常見病及多發(fā)病有著獨特的療效，且具有實用方便、經(jīng)濟負擔小等特點，特別適用農(nóng)村的許多慢性病治療。但是，目前農(nóng)村存在著諸如缺乏中醫(yī)專業(yè)人才，培養(yǎng)的人才在農(nóng)村不適用及患者對中醫(yī)存在懷疑等問題。因此，筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗及目前高職高專中醫(yī)藥教育實際探討如何培養(yǎng)適應農(nóng)村需求的實用型中醫(yī)衛(wèi)生人才。

1 打破專業(yè)范圍，向全方面發(fā)展

高職高專中醫(yī)藥教育普遍存在著專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，表現(xiàn)為專業(yè)的設置劃分過細，專業(yè)面過窄，學生適應社會的能力減弱；教學內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展、地方需求、就業(yè)結(jié)構(gòu)不吻合。因此，要打破專業(yè)范圍，全方面發(fā)展。具體如下：

首先要構(gòu)建完整的課程體系。以就業(yè)為導向，面向農(nóng)村基層，培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的中醫(yī)藥高等技術(shù)應用型人才[1]。要讓中醫(yī)藥在新型農(nóng)村合作醫(yī)療中發(fā)揮應有的作用，讓中醫(yī)藥簡、便、廉、驗的特色和優(yōu)勢在農(nóng)村基層更加突出，讓中醫(yī)藥的信譽度得到提高。

其次要選用精品教材，規(guī)范教學大綱。教材是學生學習知識的切入點，對教學起至關(guān)重要的作用。所用教材要突出基本理論、基本知識和基本技能，強調(diào)特定對象、特定要求、特定限制。在保留中醫(yī)學自身優(yōu)勢的同時，西為中用，以現(xiàn)代醫(yī)學理論為指導，向預防保健、醫(yī)療康復方面拓展，開發(fā)行業(yè)化特色，使中醫(yī)衛(wèi)生人才在農(nóng)村廣大市場貢獻力量。

第三要學以致用，適用農(nóng)村實際。農(nóng)村醫(yī)生要能夠處理一般常見病及多發(fā)病，對疑難病及危重病有所了解。這就要求教師在教學中要有的放矢。而在科目上，特別是治療方面要突出全面，如中醫(yī)中藥、針灸推拿及預防保健都要涉及，使我們培養(yǎng)的人才一專多能。如針對農(nóng)村胃病患者，除了使用中西醫(yī)藥物治療，學生還能夠應用針灸推拿等技術(shù)進行治療。這樣，學生在廣大農(nóng)村市場就有巨大的發(fā)展空間。

2 重視實踐教學，突出動手能力

我們培養(yǎng)的學生在理論知識方面可能較本科生弱，但是在動手能力上不能比本科生差，甚至要超過他們。這樣，學生才能有發(fā)展機會。而實踐教學是培養(yǎng)學生動手能力、提高其實驗技能的必要手段和重要途徑，國內(nèi)許多專業(yè)人士也認識到了這一點，并提出了很好的見解[2]。具體如下：

首先，重視實訓課的教學質(zhì)量。在學生掌握基本理論前提下，教師示范操作，讓學生有一定感性認識，然后在學生動手操作時，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，進行講解、糾正。向課堂時間要質(zhì)量，保證實訓效果。如針刺操作，要求每個學生在棉墊上動手操作，掌握基本手法后，讓其在自己身上針刺，這樣既練習了手法，又讓學生親身感受到針刺及得氣的感覺。

其次，創(chuàng)造條件，在課外時間向?qū)W生開放實訓室。這些條件可以增加學生練習的時間和機會，并讓部分學有余力的學生參與到實驗的準備工作中來，使其知其然并知其所以然。如推拿專業(yè)學生，訓練時需要按摩床，可以讓他們在課外時間到實訓室進行，增加其動手機會。

3 建設師資隊伍，關(guān)注臨床實習

中醫(yī)藥學是一門實踐性很強的學科，高職高專醫(yī)藥教育以培養(yǎng)高等醫(yī)藥技術(shù)應用型人才為根本任務，以社會需求為目標。要求培養(yǎng)出整體素質(zhì)高、動手能力強、“下得去、用得上、留得住”的實用型人才。因而，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，培養(yǎng)專業(yè)結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師是關(guān)鍵。而教師參加臨床實習不但能理論與實際相結(jié)合，提高自身教學質(zhì)量，而且對學生參加實習有非常重要的意義。可縮短學生適應臨床的時間，減少學生實習時的盲目性，大大提高實習效果。

實習是從學生向醫(yī)生轉(zhuǎn)變的最重要一環(huán)。很多老一輩專家就是通過大量的醫(yī)學實踐而獲得了經(jīng)驗和知識，并以精湛的醫(yī)術(shù)和嫻熟的技能挽救了成千上萬人的生命[3]。而作為高職高專中醫(yī)藥類學生主要以動手為主，因此要大幅度提高實習學時，重點在中醫(yī)內(nèi)科、針灸推拿等中醫(yī)藥科室，適當增加在西醫(yī)內(nèi)、外、婦、兒科的見習學時；減少放射、心電圖、B超的時間，適當安排學生去五官科、皮膚性病科等見習。

4 辦好繼續(xù)教育，適應發(fā)展需要

對于高職高專中醫(yī)藥類學生來說，在學校學習時間相對較少。如何讓已參加工作的學生提高技能水平，適應社會需要，這就要求高職高專學校辦好繼續(xù)教育，讓學生有深造的機會，在激烈的競爭中立于不敗之地。如可就某一農(nóng)村適用的技術(shù)繼續(xù)學習；可脫產(chǎn)學習，也可短期培訓。如刮痧療法培訓，就能夠使他們掌握一門適應農(nóng)村需要的實用技術(shù)。

總之,中醫(yī)藥高職高專肩負著為農(nóng)村基層培養(yǎng)中醫(yī)藥技術(shù)人才，提高農(nóng)村基層中醫(yī)藥人才隊伍素質(zhì)，鞏固農(nóng)村中醫(yī)藥陣地的歷史使命。只要高職高專中醫(yī)藥教育充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，就能為培養(yǎng)適應農(nóng)村需要的中醫(yī)衛(wèi)生人才作出應有的貢獻。

[1]徐超伍．淺析我國中醫(yī)藥高職高專教育的現(xiàn)狀與對策[J]．中醫(yī)藥導報，2005（8）：72．

[2]府學峰，黨玲，劉學英．臨床檢驗實驗教學改革的初步探索與實踐[J]．科技教育創(chuàng)新，2006（13）：219～232．

[3]王冬梅，殷艷，李芳．由醫(yī)療糾紛引發(fā)的對醫(yī)學生婦產(chǎn)科臨床實習的思考[J]．中國高等醫(yī)學教育，2006（9）：93～94．

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1671-1246（2011）21-0015-02