進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考

王貞志

(武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)工處,湖北武漢 430050)

高職教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才,強(qiáng)調(diào)“一技之長(zhǎng)+綜合素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo),如何進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作,必然是高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分。新的形勢(shì)下,探索加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的新舉措,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng),是學(xué)院一項(xiàng)非常重要的工作。以下結(jié)合學(xué)院《“十二五”學(xué)生綜合素質(zhì)教育發(fā)展規(guī)劃》的制定,就如何加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育工作談幾點(diǎn)思考。

1 加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育,要認(rèn)真總結(jié)并堅(jiān)持以往工作取得的經(jīng)驗(yàn)

“十一五”期間,學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)教育是取得了積極成效的,這與學(xué)院始終堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展道路、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這一主旨密不可分。通過(guò)這些年的實(shí)踐,我們?cè)诩訌?qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)教育方面有不少經(jīng)驗(yàn):必須堅(jiān)持“育人為本,德育為先”的基本理念,打牢大學(xué)生素質(zhì)教育的思想基礎(chǔ);必須抓住“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題,把握大學(xué)生素質(zhì)教育的核心要求;必須堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度、教育的觀念和創(chuàng)新的精神,切實(shí)改進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的根本方法;必須堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合、學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,努力拓展大學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑;必須堅(jiān)持全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人,為大學(xué)生素質(zhì)教育提供有力保障。

2 加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育,要理清我們面臨的主要問(wèn)題和形勢(shì)

我們工作的主要問(wèn)題是,學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)教育工作規(guī)劃不夠,系統(tǒng)性不強(qiáng),資源缺乏整合,一些職能部門的相應(yīng)職能沒(méi)有充分發(fā)揮;主體工作隊(duì)伍人員數(shù)量不足,骨干力量不夠穩(wěn)定;學(xué)生素質(zhì)教育類的活動(dòng)深度、廣度及內(nèi)涵不足,其育人功能沒(méi)有得到更加有效的發(fā)揮,活動(dòng)課程化建設(shè)有待加快推進(jìn);教育組織與實(shí)施的保障機(jī)制、教育質(zhì)量與效果的評(píng)價(jià)體系不夠完善。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出,堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題?！笆濉睍r(shí)期,高等職業(yè)教育步入提升質(zhì)量為重點(diǎn)的發(fā)展階段,學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力愈來(lái)愈將體現(xiàn)在人才培養(yǎng)質(zhì)量上,最終要體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)上。面對(duì)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新需求、高職招生制度的新變化,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)是我們面臨的重要任務(wù)。

3 加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育,要以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)

一是樹(shù)立正確的學(xué)生觀。堅(jiān)持以人為本,首先是堅(jiān)持以學(xué)生為本。要牢固樹(shù)立學(xué)生主體地位的思想,以學(xué)生的成人成才作為學(xué)院工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,作為評(píng)價(jià)學(xué)院辦學(xué)效益的主要標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,全員、全過(guò)程、全方位育人,以關(guān)心人、塑造人、發(fā)展人為宗旨,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展。

二是樹(shù)立正確的人才觀。按高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo),科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。不求人人出類拔萃,但求人人成人成才,努力激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)、成才欲望,讓學(xué)生堅(jiān)信通過(guò)自己的刻苦努力,能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價(jià)值。

4 加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育,要找準(zhǔn)方向,把握重點(diǎn),尋求突破

(1)要以思想政治課為主渠道,加強(qiáng)宣傳思想工作,增強(qiáng)學(xué)生的政治思想道德素質(zhì)。全面加強(qiáng)“兩課”建設(shè),緊密結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際,把傳授知識(shí)與思想教育結(jié)合起來(lái),把系統(tǒng)教學(xué)與專題教育結(jié)合起來(lái),把理論武裝與實(shí)踐育人結(jié)合起來(lái),切實(shí)改革教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,改善教學(xué)手段,增強(qiáng)教學(xué)效果;加強(qiáng)形勢(shì)政策教育,緊密結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)變化和學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,制定形勢(shì)政策教育教學(xué)計(jì)劃,認(rèn)真組織實(shí)施;切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生黨、團(tuán)組織與學(xué)生組織建設(shè),通過(guò)不斷創(chuàng)新學(xué)生黨、團(tuán)組織活動(dòng)方式,積極探索學(xué)生黨、團(tuán)組織工作進(jìn)宿舍、進(jìn)學(xué)生生活園區(qū)的新途徑,發(fā)揮大學(xué)生自身的積極性和主動(dòng)性,增強(qiáng)教育效果;加強(qiáng)宣傳思想陣地建設(shè),突出思想政治教育主題,正確把握輿論導(dǎo)向,積極應(yīng)對(duì)信息傳播日益網(wǎng)絡(luò)化、娛樂(lè)化、平民化、碎片化等新的變化趨勢(shì),既要加強(qiáng)院報(bào)、廣播、校園網(wǎng)、宣傳櫥窗等老陣地建設(shè),又要抓好手機(jī)短信平臺(tái)等新陣地的利用,營(yíng)造良好的宣傳思想教育環(huán)境。

(2)要以課堂教學(xué)為主陣地,實(shí)施學(xué)生活動(dòng)課程化改革計(jì)劃,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。將素質(zhì)教育融入人才培養(yǎng)方案,落實(shí)到課堂教學(xué)中,使專業(yè)教育、人文教育、思想政治道德教育均衡發(fā)展,科學(xué)合理地設(shè)計(jì)和構(gòu)建以思想教育類課程、專業(yè)類課程、人文類課程、個(gè)性發(fā)展類課程為框架的課程體系;實(shí)施學(xué)生活動(dòng)課程化改革,完善素質(zhì)學(xué)分制,依據(jù)素質(zhì)教育目標(biāo)需要,統(tǒng)籌規(guī)劃和運(yùn)作,推進(jìn)心理健康教育、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)、社會(huì)實(shí)踐等素質(zhì)教育課程建設(shè),探索將學(xué)生在院級(jí)以上的科技、文藝、體育等競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)直接記入素質(zhì)學(xué)分等方法,建立完備的素質(zhì)教育學(xué)分評(píng)價(jià)體系。

(3)要以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為著重點(diǎn),實(shí)施學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃,增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力素質(zhì)。要重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與專業(yè)實(shí)踐,鼓勵(lì)多開(kāi)設(shè)與生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系的綜合型、設(shè)計(jì)型、研究型實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)有條件的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室全面面向?qū)W生開(kāi)放;大力實(shí)施學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育,以職業(yè)素質(zhì)教育為核心,以提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn),大力開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo),實(shí)施目標(biāo)導(dǎo)學(xué)活動(dòng),完善學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)體系,不斷提高畢業(yè)生就業(yè)能力和職業(yè)的適應(yīng)性,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的提高;加強(qiáng)職場(chǎng)模擬演練、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、科技作品競(jìng)賽等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí),注重保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望和進(jìn)取精神。

(4)要以身心健康教育為著力點(diǎn),實(shí)施學(xué)生身心素質(zhì)拓展計(jì)劃,提高學(xué)生的心理身體素質(zhì)。著力完善學(xué)院大學(xué)生心理健康教育體系,重點(diǎn)抓好心理健康教育中心、心理健康教育教研室建設(shè),開(kāi)設(shè)心理健康教育必修課,重視強(qiáng)化系部、班級(jí)的心理健康教育功能;以學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)為主要舉措,以學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成為重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí),奠定學(xué)生“終身體育”的基礎(chǔ),提高學(xué)生健康水平。同時(shí),要注重體育設(shè)施、場(chǎng)所建設(shè),積極扶持與建立各種體育社團(tuán)或俱樂(lè)部;抓好學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練,建立學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練制度,加強(qiáng)拓展訓(xùn)練基地管理,確保訓(xùn)練效果與安全。

(5)要以校園文化建設(shè)為切入點(diǎn),實(shí)施品牌文化活動(dòng)推進(jìn)計(jì)劃,全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。校園文化建設(shè)必須以服務(wù)于學(xué)生綜合素質(zhì)教育、有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高為目標(biāo),建立和完善校園文化建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。以弘揚(yáng)“船院精神”為重點(diǎn),以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和人文科學(xué)精神塑造為主要內(nèi)容,以“生態(tài)校園”、“平安校園” 、“數(shù)字校園”、“人文校園”和“和諧校園”為目標(biāo),大力推進(jìn)“軍工特質(zhì)、時(shí)代特征、校本特色”的校園文化建設(shè);將行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)等要素融入校園文化,使學(xué)生在校就能感受到職業(yè)文化,培養(yǎng)職業(yè)意識(shí),形成良好職業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)校園文化建設(shè)與高素質(zhì)技能性人才培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合;深化品牌文化活動(dòng)建設(shè),寓教于樂(lè)、寓教于文、寓教于藝,加強(qiáng)學(xué)生的人文社會(huì)科學(xué)、文化藝術(shù)和身心健康方面的知識(shí)積累和素質(zhì)能力的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)、藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣、人文精神,提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生高尚的精神追求、高雅的審美情趣、獨(dú)特的藝術(shù)品位。

5 加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育,要把握好隊(duì)伍建設(shè)這一關(guān)鍵因素

隊(duì)伍建設(shè)抓實(shí)、抓好了,才能為學(xué)生綜合素質(zhì)教育提供有力的組織保障。大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍主體是學(xué)院黨、政、團(tuán)干部,思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師,輔導(dǎo)員和班主任。學(xué)生綜合素質(zhì)教育的中堅(jiān)力量是輔導(dǎo)員隊(duì)伍。因此,要按照國(guó)家有關(guān)政策要求配足人員,研究輔導(dǎo)員培養(yǎng)提高、政治待遇、生活待遇、考核評(píng)先、職務(wù)晉升等政策,健全制度,增強(qiáng)隊(duì)伍的積極性與活力,維護(hù)隊(duì)伍穩(wěn)定;按照“思想正、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)硬、工作實(shí)”的要求,開(kāi)展輔導(dǎo)員的選拔和培養(yǎng)工作,推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè),專業(yè)化培養(yǎng),專家化發(fā)展;要深化師德師風(fēng)教育活動(dòng),建立激勵(lì)導(dǎo)向制度,鼓勵(lì)優(yōu)秀教師擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員和班主任,把大學(xué)生思想政治教育和全面素質(zhì)教育的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。

1 中共中央、國(guó)務(wù)院.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)[Z].2010-07.

2 陳 紅.基于素質(zhì)教育的高職教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].教育與職業(yè),2010(21).

3 劉新庚,劉邦捷,李超民.論大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)代拓展[J].湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào),2010(5).