團(tuán)隊(duì)精神及其在高職生素質(zhì)教育中的應(yīng)用

陳亞麗

(無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)部，江蘇 無(wú)錫 214153)

團(tuán)隊(duì)精神是20世紀(jì)60年代初由企業(yè)界首先倡導(dǎo)實(shí)施的，它要求員工確立與企業(yè)高度一致的價(jià)值取向，從而形成統(tǒng)一的價(jià)值觀。[1]此后，團(tuán)隊(duì)精神在世界各地各領(lǐng)域逐漸傳承、發(fā)展和推廣起來(lái)。

一、團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵

團(tuán)隊(duì)是由知識(shí)技能相互補(bǔ)充的人以集體目標(biāo)為導(dǎo)向組成的整體，是群體意識(shí)發(fā)展到較高階段的產(chǎn)物。它不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的工作成果，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)體的工作效能。高效的團(tuán)隊(duì)具備一致的目標(biāo)、明確的責(zé)任、融洽的關(guān)系、和諧的領(lǐng)導(dǎo)以及思想和行動(dòng)上的高度統(tǒng)一等特點(diǎn)。

團(tuán)隊(duì)精神是具有共同價(jià)值觀的團(tuán)隊(duì)成員在教育和實(shí)踐中形成的大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集合。從現(xiàn)象上看，團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)烈歸屬感和一體感，表現(xiàn)為成員間的相互協(xié)作和同舟共濟(jì)，表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)事務(wù)的盡心盡力和全方位的投入。當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人利益與團(tuán)隊(duì)利益發(fā)生矛盾時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員往往能夠自覺(jué)地犧牲個(gè)人利益。從本質(zhì)上看，首先，團(tuán)隊(duì)精神是追求團(tuán)隊(duì)及其成員物質(zhì)或精神利益最大化的手段，盡管當(dāng)前許多領(lǐng)域都引入團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)精神，但它主要是作為企業(yè)管理和企業(yè)文化建設(shè)的手段，歸根結(jié)底是以經(jīng)濟(jì)利益作為統(tǒng)一的基礎(chǔ)；其次，團(tuán)隊(duì)成員是在特定目標(biāo)下的互相協(xié)作，并以此處理個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與群體的關(guān)系。因此，現(xiàn)代的團(tuán)隊(duì)是以經(jīng)濟(jì)手段、組織制度、思想文化三方面互相支持、互相促進(jìn)、綜合運(yùn)用的方法建立起來(lái)的，而團(tuán)隊(duì)精神在其中扮演著重要角色。[2]

團(tuán)隊(duì)精神必須具備以下三個(gè)基本特征：一是以成員為本，成員是團(tuán)隊(duì)構(gòu)成的最基本要素，是團(tuán)隊(duì)精神賴以生長(zhǎng)的土壤和基礎(chǔ)。以成員為本就是要充分重視成員的價(jià)值，將成員的選拔、使用和悉心培訓(xùn)作為基礎(chǔ)工作來(lái)抓。二是協(xié)同合作，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)成員的崗位不盡相同，但在團(tuán)隊(duì)目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，大家必須具備相同的精神品質(zhì)，這就是忠于團(tuán)隊(duì)，認(rèn)同團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，成員間相互尊重、樂(lè)于配合，發(fā)揮全體成員的向心力、凝聚力，并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。三是教育培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)精神不可能自發(fā)產(chǎn)生，也不是短期內(nèi)就可以形成的，它需要在實(shí)踐中不斷培育和強(qiáng)化，并提倡自律，實(shí)行互相監(jiān)督，互相幫助，共同提高。[1]

二、素質(zhì)教育團(tuán)隊(duì)法在高職生素質(zhì)教育中的重要作用

團(tuán)隊(duì)精神教育是高職生素質(zhì)教育中十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，因?yàn)楦呗毶记嗄陮W(xué)生總數(shù)的一半以上，他們既不是“精英”，也不是“差生”，是“中間群體”，所以社會(huì)主義的團(tuán)隊(duì)精神教育尤為重要。本文把運(yùn)用團(tuán)隊(duì)組織形式和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神積極作用來(lái)拓展高職生素質(zhì)的方法稱之為“素質(zhì)教育團(tuán)隊(duì)法”。

1.素質(zhì)教育團(tuán)隊(duì)法有利于提高高職生素質(zhì)教育的時(shí)效性

在社會(huì)轉(zhuǎn)型期各種思想意識(shí)紛繁呈現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)個(gè)人主義、享樂(lè)主義、拜金主義等不正確的人生觀、價(jià)值觀不以為然，社會(huì)上一些不公平不公正的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生影響很大，要求所有高職生做到大公無(wú)私顯然不切實(shí)際，超越了一些學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，因此，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期要大力弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)精神尊重學(xué)生個(gè)人的興趣和特長(zhǎng)，保護(hù)學(xué)生的個(gè)人利益，使學(xué)生的所得與學(xué)生的付出成正比，符合社會(huì)轉(zhuǎn)型期人的思想意識(shí)和精神追求。團(tuán)隊(duì)精神與社會(huì)主義道德原則的集體主義是一致的，作為道德建設(shè)原則，集體主義是我們一切言論行動(dòng)的準(zhǔn)則。[2]因此，我們既要堅(jiān)持集體主義，也要弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，要進(jìn)一步發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神在社會(huì)轉(zhuǎn)型期對(duì)高職生素質(zhì)教育的積極作用，這樣才能使素質(zhì)教育符合時(shí)代要求，才能提高高職生素質(zhì)教育的效果。

2.素質(zhì)教育團(tuán)隊(duì)法是提高高職生素質(zhì)的重要途徑

首先，素質(zhì)教育團(tuán)隊(duì)法為學(xué)生主動(dòng)提高自身素質(zhì)搭建了通道。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，如果要改變一個(gè)人的行為，有兩種手段：懲罰和激勵(lì)。懲罰導(dǎo)致行為退縮，是消極的、被動(dòng)的，法律的內(nèi)在機(jī)制就是懲罰。激勵(lì)是積極的、主動(dòng)的，能持續(xù)提高效率。適度的懲罰有積極意義，過(guò)度的懲罰是無(wú)效的，因此要多獎(jiǎng)勵(lì)，少懲罰。素質(zhì)教育團(tuán)隊(duì)法主要靠學(xué)生自覺(jué)地要求進(jìn)步，力爭(zhēng)與團(tuán)隊(duì)中最優(yōu)秀的學(xué)生看齊，通過(guò)學(xué)生之間的正常競(jìng)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)激勵(lì)功能，而且這種激勵(lì)不是單純停留在綜合測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)的獎(jiǎng)勵(lì)上，而是得到團(tuán)隊(duì)的認(rèn)可，獲得團(tuán)隊(duì)中其他同學(xué)的尊敬，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，提高團(tuán)隊(duì)成員的積極性和效率。

團(tuán)隊(duì)合作在促使學(xué)生進(jìn)步方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，團(tuán)隊(duì)合作精神就是將人的智慧、力量、經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行合理調(diào)動(dòng)，使之產(chǎn)生最大的規(guī)模效益，用經(jīng)濟(jì)學(xué)的公式表述即為：“1＋1＞2”模式，這也是團(tuán)隊(duì)合作重要之所在。通過(guò)運(yùn)用素質(zhì)教育團(tuán)隊(duì)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)做一只合群的大雁，這樣才能使自己和團(tuán)隊(duì)一起飛得更高、更快、更遠(yuǎn)。

其次，素質(zhì)教育團(tuán)隊(duì)法是提高高職生素質(zhì)的一條有效途徑，在大學(xué)同一年級(jí)的不同班級(jí)，各個(gè)班的精神風(fēng)貌往往相差很大。通過(guò)調(diào)查得知：班級(jí)成員團(tuán)隊(duì)精神缺乏是重要原因之一。[3]這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的素質(zhì)教育模式重視集體主義教育，而忽略了團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，造成了一些學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱，主要表現(xiàn)為個(gè)性張揚(yáng)有余而協(xié)作意識(shí)缺乏，主動(dòng)與他人溝通和交往的意愿不強(qiáng)，參與集體活動(dòng)的積極性不高，宿舍和班集體的凝聚力不強(qiáng)等。素質(zhì)教育團(tuán)隊(duì)法通過(guò)一系列制度安排，依靠利益關(guān)系的激勵(lì)與約束，促使學(xué)生產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作行為與精神，側(cè)重于心理層面。集體主義通過(guò)共同的價(jià)值目標(biāo)，并運(yùn)用教化、輿論的手段來(lái)推行一系列道德行為規(guī)范，讓其固化到人們的思想觀念之中，從而引導(dǎo)人們產(chǎn)生協(xié)作行為及精神，側(cè)重于思想層面。相比較而言，團(tuán)隊(duì)方法是一種“硬”的激勵(lì)與約束，并且見(jiàn)效快，它體現(xiàn)了教育與管理相結(jié)合、教育與物質(zhì)利益相結(jié)合。集體主義教育是一種“軟”的激勵(lì)與約束，并且見(jiàn)效慢，需長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)。[4]因此，在當(dāng)前的高職生素質(zhì)教育中，應(yīng)該把團(tuán)隊(duì)方法與集體主義教育結(jié)合起來(lái)，提高素質(zhì)教育的實(shí)效性。

三、素質(zhì)教育團(tuán)隊(duì)法的實(shí)施內(nèi)容

素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，素質(zhì)教育團(tuán)隊(duì)法除了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力，還塑造學(xué)生健康的、良好的情感和價(jià)值觀，它不讓好學(xué)生包辦團(tuán)隊(duì)事務(wù)，而是使團(tuán)隊(duì)成員之間建立一種平等、民主和互助的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)每學(xué)期的任務(wù)建立一種責(zé)任感，以保證素質(zhì)教育做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。

1.素質(zhì)教育團(tuán)隊(duì)法中團(tuán)隊(duì)的組織方式

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，要求班級(jí)內(nèi)或一個(gè)專業(yè)內(nèi)（也可以是經(jīng)常一起上大課的幾個(gè)班級(jí)內(nèi)）的同學(xué)自己通過(guò)網(wǎng)上或面對(duì)面邀請(qǐng)與考察，每5-6人自愿組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中應(yīng)該至少有一名男同學(xué)且至少有一名女同學(xué)，這樣規(guī)定的目的是把男同學(xué)的責(zé)任心和女同學(xué)的細(xì)心調(diào)動(dòng)起來(lái)，正所謂男女搭配干活不累，同時(shí)在組團(tuán)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通和展示自我的能力。

2.素質(zhì)教育團(tuán)隊(duì)法中團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)任務(wù)

一是團(tuán)隊(duì)要營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，增強(qiáng)成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具有共同的目標(biāo)和共同的理念，因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，團(tuán)隊(duì)需要一個(gè)大家庭似的溫馨環(huán)境和標(biāo)志性的統(tǒng)一象征。指導(dǎo)教師應(yīng)該有針對(duì)性地開(kāi)展?fàn)I造團(tuán)隊(duì)氛圍的活動(dòng)，例如號(hào)召學(xué)生設(shè)計(jì)自己的團(tuán)隊(duì)隊(duì)旗、隊(duì)徽、團(tuán)隊(duì)口號(hào)等。通過(guò)這些活動(dòng)使團(tuán)隊(duì)標(biāo)志化，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員行動(dòng)的一體化，使抽象的團(tuán)隊(duì)精神具體化、形象化，從而激發(fā)和增強(qiáng)成員的團(tuán)隊(duì)精神。

二是要通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)歸屬感、集體榮譽(yù)感、互助心理及正確的從眾心理。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，渴望被他人承認(rèn)、被集體接納，渴望成為集體中的優(yōu)秀分子，這些心理訴求是發(fā)展學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，拓展學(xué)生素質(zhì)的內(nèi)在動(dòng)力，通過(guò)運(yùn)用這些心理素能，可以極大地激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，提高學(xué)生的素質(zhì)。

三是要制定團(tuán)隊(duì)管理辦法，通過(guò)團(tuán)隊(duì)促使學(xué)生提高自身素質(zhì)。例如結(jié)合《無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)指導(dǎo)性意見(jiàn)》[5]，可以在團(tuán)隊(duì)管理辦法中作出明確的規(guī)定。在學(xué)期學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)中，如果團(tuán)隊(duì)內(nèi)某位同學(xué)在“德育素質(zhì)測(cè)評(píng)”附加分的（其三）各類比賽加分（除學(xué)科、體育競(jìng)賽加分外）、（其四）宿舍評(píng)比加分、（其五）參加活動(dòng)加分，“體育素質(zhì)測(cè)評(píng)”附加分的“升旗儀式的出勤”和“晨跑的出勤率”等項(xiàng)目中獲得加分，則團(tuán)隊(duì)內(nèi)其他成員獲得相應(yīng)的百分之七十的獎(jiǎng)勵(lì)加分；若團(tuán)隊(duì)內(nèi)某位同學(xué)在“德育素質(zhì)測(cè)評(píng)”附加分中（其六）有下列情況者給予扣分，“智育素質(zhì)測(cè)評(píng)”（其二）倒扣分，“體育素質(zhì)測(cè)評(píng)”附加分的“升旗儀式的出勤”和“晨跑的出勤率”等項(xiàng)目中被扣分，則團(tuán)隊(duì)內(nèi)其他成員也要扣除相應(yīng)的一半分?jǐn)?shù)。形成“一榮俱榮，一損俱損”的團(tuán)隊(duì)觀念，使學(xué)生的缺點(diǎn)和不足得到抑制，優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處發(fā)揚(yáng)光大。

四是團(tuán)隊(duì)要完成指導(dǎo)教師布置的素質(zhì)教育任務(wù)，拓展成員素質(zhì)。完成或超額完成任務(wù)的團(tuán)隊(duì)在素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)中要適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)加分，未完成任務(wù)的團(tuán)隊(duì)，每個(gè)成員要適當(dāng)扣分。素質(zhì)教育的具體任務(wù)可以設(shè)計(jì)如下：第一，每學(xué)期團(tuán)隊(duì)要完成一到兩件素質(zhì)教育任務(wù)。例如社會(huì)實(shí)踐、青年志愿者服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地等。第二，建立二級(jí)學(xué)院的素質(zhì)教育論壇，每學(xué)期每個(gè)團(tuán)隊(duì)至少寫(xiě)一篇好人好事表?yè)P(yáng)稿或落后事件批評(píng)稿掛在論壇上，讓同學(xué)們?cè)谠u(píng)判別人的同時(shí)自己也得到提高。第三，每個(gè)團(tuán)隊(duì)要在論壇上至少提出兩個(gè)素質(zhì)教育的具體活動(dòng)，供其他團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)參考。第四，每學(xué)期每個(gè)團(tuán)隊(duì)寫(xiě)一篇團(tuán)隊(duì)計(jì)劃和總結(jié)掛在論壇上。

四、在素質(zhì)教育團(tuán)隊(duì)法中要充分發(fā)揮教師的作用

教師要堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的權(quán)利和選擇，著重培養(yǎng)學(xué)生自律與互相提攜的能力。團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的最終評(píng)價(jià)既要關(guān)注素質(zhì)教育的結(jié)果，更要關(guān)注素質(zhì)教育的過(guò)程，通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)幫助學(xué)生樹(shù)立自信，逐步養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)心他人的品德是主要目的。因此素質(zhì)教育團(tuán)隊(duì)法中教師的作用主要有：一是在團(tuán)隊(duì)法實(shí)施過(guò)程中，指導(dǎo)教師要堅(jiān)持對(duì)團(tuán)隊(duì)組建的引導(dǎo)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以最大限度幫助后進(jìn)生為出發(fā)點(diǎn)，讓后進(jìn)生有更多參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。二是教師要做好素質(zhì)教育團(tuán)隊(duì)法的工作總結(jié)，教師在每次團(tuán)隊(duì)素質(zhì)教育完成后，要收集反饋信息，通過(guò)收集信息，總結(jié)取得的成功經(jīng)驗(yàn)和出現(xiàn)的教訓(xùn)，進(jìn)而針對(duì)每個(gè)團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo)，促使每個(gè)團(tuán)隊(duì)都進(jìn)行思考，改進(jìn)今后的團(tuán)隊(duì)合作，提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。三是教師自己也是團(tuán)隊(duì)的一分子，教師要抽出時(shí)間融入到團(tuán)隊(duì)里，或提出建議，或切磋感受，或交流經(jīng)驗(yàn)，自覺(jué)平等地與學(xué)生對(duì)話交流，聆聽(tīng)學(xué)生心聲，為下一步工作提供依據(jù)。

[1]孔偉英，楊芳.團(tuán)隊(duì)精神培育——新世紀(jì)大學(xué)德育的崇高使命[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，39(6)：28-31.

[2]許靜波.高校德育教學(xué)中的團(tuán)隊(duì)精神與集體主義[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（4）：43-46.

[3]張?zhí)禚Q.高職院校大學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的現(xiàn)狀與拓展途徑研究[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊，2011，1（2）：67-71.

[4]楊光群，余俊渠，郭文亮.論新時(shí)期大學(xué)生素質(zhì)教育的新思維[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2005，25（6）：390-393.

[5]無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委、院長(zhǎng)辦公室.無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)指導(dǎo)性意見(jiàn)[EB/OL].http://sub.wxic.edu.cn/gljg/xgc/ReadNews.asp?NewsID=554，2008-04-24.