準(zhǔn)確把握需求導(dǎo)向 突出衛(wèi)生職教特色

蘭文恒，江 紅

（北京衛(wèi)生學(xué)校，北京 100053）

準(zhǔn)確把握需求導(dǎo)向 突出衛(wèi)生職教特色

蘭文恒，江 紅

（北京衛(wèi)生學(xué)校，北京 100053）

北京衛(wèi)生學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，根據(jù)社會(huì)需求變化，以就業(yè)為導(dǎo)向，在充分論證的基礎(chǔ)上，學(xué)校主動(dòng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，新增涉外護(hù)理、涉外口腔工藝技術(shù)、醫(yī)用電子儀器、社區(qū)醫(yī)學(xué)等專業(yè)，科學(xué)定位專業(yè)培養(yǎng)方向，為社會(huì)培養(yǎng)急需人才。根據(jù)國(guó)家對(duì)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)崗位實(shí)行職業(yè)資格準(zhǔn)入制度的規(guī)定，積極探索將學(xué)歷教育與獲取衛(wèi)生職業(yè)崗位資格證書(shū)緊密結(jié)合的培養(yǎng)方案，并將學(xué)生職業(yè)生涯教育、指導(dǎo)與設(shè)計(jì)貫穿于學(xué)校教育全過(guò)程，提高學(xué)生就業(yè)意識(shí)，積極為學(xué)生提供各種就業(yè)信息，開(kāi)展應(yīng)聘模擬訓(xùn)練和職業(yè)禮儀考核，提高學(xué)生面試能力和應(yīng)聘技巧，使畢業(yè)生總體就業(yè)率一直保持在98%以上。改革教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”課程體系和先理論后實(shí)踐教學(xué)模式，堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為中心，研究探索行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)引領(lǐng)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、情景學(xué)習(xí)等職業(yè)教育課程理論和教學(xué)方法在醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)的應(yīng)用途徑，以及配套的、以考核學(xué)生知識(shí)、技能、態(tài)度3方面達(dá)標(biāo)情況的課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)管理，實(shí)施“實(shí)習(xí)與就業(yè)一體化”模式。

科學(xué)發(fā)展觀；職業(yè)教育；醫(yī)藥衛(wèi)生

北京衛(wèi)生學(xué)校是一所具有80年辦學(xué)歷史的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校。近幾年，學(xué)校每年招生規(guī)模均在千人以上，每年超額完成招生計(jì)劃。學(xué)校目前中專在校生4 000余人，設(shè)有護(hù)理、涉外護(hù)理、藥劑、中藥、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、口腔工藝技術(shù)、衛(wèi)生信息管理、醫(yī)學(xué)生物技術(shù)、營(yíng)養(yǎng)、醫(yī)用電子儀器、社區(qū)醫(yī)學(xué)等十余個(gè)專業(yè)，是教育部護(hù)理專業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程基地校，多次被北京市政府評(píng)為職業(yè)教育先進(jìn)學(xué)校。學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，秉承強(qiáng)化管理、質(zhì)量立校；深化改革、特色興校；以人為本、人才強(qiáng)校；依托行業(yè)、和諧發(fā)展的辦學(xué)理念，努力在醫(yī)藥衛(wèi)生職業(yè)教育領(lǐng)域辦出學(xué)校特色，實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展。

1 重視市場(chǎng)調(diào)研，把握社會(huì)需求

（1）以行業(yè)為導(dǎo)向，科學(xué)規(guī)劃專業(yè)發(fā)展。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)成為北京市重點(diǎn)發(fā)展的領(lǐng)域，社會(huì)和行業(yè)對(duì)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)人才的需求量迅速增長(zhǎng)。北京市“十一五”時(shí)期衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展規(guī)劃確定：要重點(diǎn)提高基層和農(nóng)村衛(wèi)生工作水平，加強(qiáng)對(duì)社區(qū)衛(wèi)生、農(nóng)村衛(wèi)生、公共衛(wèi)生、護(hù)理等領(lǐng)域的人才培養(yǎng)，組織實(shí)施社區(qū)衛(wèi)生人員和農(nóng)村衛(wèi)生人員培養(yǎng)工程。根據(jù)社會(huì)需求變化，在充分論證的基礎(chǔ)上，學(xué)校主動(dòng)調(diào)整招生專業(yè)，新增設(shè)了社區(qū)醫(yī)學(xué)、涉外護(hù)理、涉外口腔工藝技術(shù)和醫(yī)用電子儀器4個(gè)專業(yè)?！笆晃濉币?guī)劃期間，學(xué)校參與完成培養(yǎng)5 000名社區(qū)護(hù)士，5 000名預(yù)防、保健人員的任務(wù)。經(jīng)北京市教育委員會(huì)和北京市衛(wèi)生局批準(zhǔn)，北京市重新開(kāi)展鄉(xiāng)村醫(yī)生中等學(xué)歷教育，北京市中招辦指定我校從2004年到2006年以單招單考的方式招收了1 431名鄉(xiāng)村醫(yī)生進(jìn)入社區(qū)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，2009年鄉(xiāng)村醫(yī)生學(xué)員全部順利畢業(yè)，獲得普通中專學(xué)歷證書(shū)，結(jié)束了北京市30%鄉(xiāng)村醫(yī)生沒(méi)有醫(yī)學(xué)學(xué)歷的歷史。

（2）以就業(yè)為導(dǎo)向，科學(xué)定位專業(yè)方向。學(xué)校在辦學(xué)中堅(jiān)持為行業(yè)服務(wù)的辦學(xué)宗旨，準(zhǔn)確掌握首都醫(yī)藥市場(chǎng)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的需求，果斷調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。例如，藥劑專業(yè)的培養(yǎng)從單一醫(yī)院調(diào)劑技術(shù)、制劑技術(shù)崗位方向，拓展到社區(qū)醫(yī)院、診所及其他醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事藥品調(diào)劑、管理、統(tǒng)計(jì)、制劑及制劑檢驗(yàn)等崗位方向；將藥品營(yíng)銷專門(mén)化方向拓展到藥品批發(fā)、零售、物流管理、物流配送、藥品質(zhì)量管理等崗位方向；從藥品生產(chǎn)專門(mén)化方向拓展到藥品生產(chǎn)及生產(chǎn)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控等崗位方向。將醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)方向拓展到生物制劑的生產(chǎn)、營(yíng)銷、檢驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)等崗位方向。

（3）以職業(yè)為導(dǎo)向，科學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案。在對(duì)專業(yè)崗位調(diào)研及分析的基礎(chǔ)上，學(xué)校根據(jù)國(guó)家對(duì)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)崗位實(shí)行職業(yè)資格準(zhǔn)入制度的規(guī)定，積極探索將學(xué)歷教育與獲取衛(wèi)生職業(yè)崗位資格證書(shū)緊密結(jié)合的培養(yǎng)方案。學(xué)校要求各專業(yè)根據(jù)崗位需求變化對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，在課程開(kāi)發(fā)中注重將國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)融入到課程中，在校本教材中增加了與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的內(nèi)容，其深淺程度定位在國(guó)家醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)技術(shù)等級(jí)的中級(jí)水平。通過(guò)不斷的改革和探索，近幾年，我校藥劑專業(yè)有95%以上的畢業(yè)生能夠在獲得中專畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)，取得國(guó)家勞動(dòng)部頒發(fā)的中級(jí)職業(yè)資格證書(shū)（如西藥調(diào)劑員）；護(hù)理專業(yè)學(xué)生考取國(guó)家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格者高達(dá)97%，實(shí)現(xiàn)“雙證”融通，深受用人單位的歡迎。

2 深化教學(xué)改革，突出專業(yè)品牌特色

（1）改革課程模式。學(xué)校在深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育課程理論的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”課程體系和先理論后實(shí)踐的課程模式，代之以理論實(shí)踐一體化或?qū)嵺`技能課等教學(xué)模式。例如，藥劑專業(yè)將原來(lái)的天然藥物、天然藥化、藥物分析、分析化學(xué)、儀器分析、藥劑學(xué)、藥理學(xué)等課程解構(gòu)后，重新整合為適應(yīng)職業(yè)崗位需要的中藥調(diào)劑實(shí)操課、中藥與中成藥、藥物制劑技術(shù)、藥物檢驗(yàn)技術(shù)、實(shí)用藥物商品知識(shí)等課程，還增設(shè)了制藥工藝及設(shè)備、現(xiàn)代物流管理、藥品營(yíng)銷技術(shù)、電腦收銀機(jī)操作技術(shù)、職業(yè)禮儀與藥學(xué)服務(wù)、問(wèn)病賣(mài)藥等課程，組織編寫(xiě)與新課程體系配套的校本教材和教學(xué)大綱。在北京市教科院職教所組織的職業(yè)教育優(yōu)秀校本教材評(píng)選中，我校有多種校本教材獲獎(jiǎng)。

（2）改革教學(xué)方法。學(xué)校以現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)理論為引導(dǎo)，大力推進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為中心的培養(yǎng)目標(biāo)，探索行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)引領(lǐng)式教學(xué)理論實(shí)踐一體化課程模式；研究推廣合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、情景學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。

（3）改革評(píng)價(jià)體系。學(xué)校積極探索與新課程模式配套的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，各門(mén)課程都制定了新的考核評(píng)價(jià)方案，改變了傳統(tǒng)的主要以考核知識(shí)掌握程度為主的紙筆測(cè)驗(yàn)方式，代之以考核學(xué)生知識(shí)、技能、態(tài)度三方面達(dá)標(biāo)情況的課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。新評(píng)價(jià)體系在知識(shí)、技能、態(tài)度三方面設(shè)立多個(gè)測(cè)評(píng)點(diǎn)，從而體現(xiàn)評(píng)價(jià)知識(shí)水平與評(píng)價(jià)應(yīng)用能力的統(tǒng)一，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程與評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的統(tǒng)一，評(píng)價(jià)職業(yè)道德與評(píng)價(jià)職業(yè)技能的統(tǒng)一。

3 強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)，提高就業(yè)能力

（1）加強(qiáng)德育，促進(jìn)職業(yè)道德形成。醫(yī)藥衛(wèi)生作為一種與人的生命和健康休戚與共的行業(yè)，社會(huì)對(duì)其從業(yè)人員的人格品質(zhì)、職業(yè)道德要求頗高。學(xué)校按照黨的教育方針和胡錦濤總書(shū)記對(duì)學(xué)校教育方面提出的要求，堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹(shù)人作為學(xué)校的根本任務(wù)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)校不僅要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能的教育，更要高度重視學(xué)生的德育和職業(yè)素質(zhì)教育，先學(xué)會(huì)如何做人，再學(xué)會(huì)如何做事。讓學(xué)生做一個(gè)合格、有用、成功的人，做一個(gè)德、智、體、美全面發(fā)展的人。為此，學(xué)校制定了《北京衛(wèi)生學(xué)校德育整體實(shí)施方案》，堅(jiān)持“以人為本”的育人工作指導(dǎo)思想，在實(shí)踐基礎(chǔ)上，形成以實(shí)施德育理論教育、德育實(shí)踐教育、課堂德育滲透和德育校外教育為主要內(nèi)容的“四位一體”德育教育模式。在學(xué)校努力營(yíng)造全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的和諧育人環(huán)境。學(xué)校以社會(huì)主義核心價(jià)值體系和社會(huì)主義榮辱觀教育為主旋律，組織編寫(xiě)德育校本教材，使德育內(nèi)容、方法、途徑不斷創(chuàng)新。

（2）加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提高職業(yè)能力。學(xué)校著眼于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的職業(yè)能力，建立三段式的職業(yè)能力培養(yǎng)方案。第一段是在校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地完成課程規(guī)定實(shí)訓(xùn)。采取仿真模擬的實(shí)訓(xùn)方法，實(shí)訓(xùn)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、操作過(guò)程、質(zhì)量要求、評(píng)價(jià)方法等與醫(yī)院臨床工作崗位完全一致。通過(guò)這一階段實(shí)訓(xùn)使學(xué)生掌握臨床工作基本技能和工作標(biāo)準(zhǔn)。第二段是學(xué)校利用假期組織學(xué)生到醫(yī)院、企業(yè)進(jìn)行崗位觀摩和輔助工作實(shí)習(xí)。事先擬訂詳細(xì)的實(shí)習(xí)方案，實(shí)習(xí)過(guò)程由臨床教師和企業(yè)一線技師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，實(shí)習(xí)結(jié)束后，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力評(píng)價(jià)，學(xué)生要寫(xiě)出實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告。第三段是畢業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生進(jìn)入由學(xué)校選定的具有全面訓(xùn)練職業(yè)崗位能力的教學(xué)醫(yī)院和企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，時(shí)間不少于10個(gè)月，期間進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)崗位技能實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)過(guò)程中安排多次專科技能考試，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)要進(jìn)行綜合技能考試和答辯，成績(jī)合格者才能畢業(yè)。

（3）加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，提高就業(yè)能力。學(xué)校在總結(jié)就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定出《北京衛(wèi)生學(xué)校就業(yè)工作實(shí)施方案》，確定了以加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)力、提高就業(yè)率為核心的就業(yè)工作目標(biāo)。根據(jù)教育部和北京市教委有關(guān)文件精神，修訂完善學(xué)校實(shí)習(xí)管理規(guī)定，加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)管理，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的德育工作，全面提高畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)和崗位技能，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，總結(jié)實(shí)施“實(shí)習(xí)與就業(yè)一體化”模式的經(jīng)驗(yàn)，鞏固和擴(kuò)大校外“實(shí)習(xí)與就業(yè)一體化”實(shí)習(xí)基地，同時(shí)完善其他方式的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)制。學(xué)校高度重視職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)工作，建立起全員參與、全過(guò)程指導(dǎo)的就業(yè)工作機(jī)制和就業(yè)工作考核評(píng)價(jià)體系。將學(xué)生職業(yè)生涯教育、指導(dǎo)與設(shè)計(jì)貫穿學(xué)校教育全過(guò)程，提高學(xué)生就業(yè)意識(shí)，積極為學(xué)生提供各種就業(yè)信息，開(kāi)展應(yīng)聘模擬訓(xùn)練和職業(yè)禮儀考核，提高學(xué)生面試能力和應(yīng)聘技巧。近年來(lái)，我校畢業(yè)生總體就業(yè)率一直保持在98%以上，護(hù)理等專業(yè)就業(yè)率達(dá)到100%。

4 建立合作機(jī)制，招生就業(yè)互動(dòng)

（1）依托行業(yè)，合作共贏。學(xué)校深刻領(lǐng)會(huì)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育方針，積極與醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)以及學(xué)生就業(yè)單位建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。依托行業(yè)辦學(xué)是我校多年辦學(xué)的鮮明特色和機(jī)制。目前我校每個(gè)專業(yè)均有由醫(yī)院、企業(yè)專家組成的專業(yè)委員會(huì)，每年有詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃和工作重點(diǎn)，主要參與我校專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)培養(yǎng)方案、校本教材、實(shí)習(xí)大綱的編寫(xiě)和修訂工作。我校擁有一支300余人的校外臨床醫(yī)院和企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，一方面承擔(dān)學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，另一方面承擔(dān)專業(yè)教師崗位進(jìn)修帶教任務(wù)，已經(jīng)成為我校辦學(xué)的重要力量和學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的組成部分。

（2）信譽(yù)第一，服務(wù)社會(huì)。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，學(xué)生的就業(yè)情況實(shí)際上是招生工作的晴雨表，學(xué)生就業(yè)率高就可帶動(dòng)學(xué)校生源的增加，因?yàn)橛芯蜆I(yè)出路的職業(yè)學(xué)校才能吸引學(xué)生報(bào)考。我校在做好日常招生宣傳工作的同時(shí)，下大力氣做好就業(yè)工作的宣傳，以就業(yè)宣傳帶動(dòng)招生宣傳。學(xué)校建立畢業(yè)生就業(yè)單位走訪制度，對(duì)畢業(yè)生從業(yè)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，廣泛聽(tīng)取用人單位對(duì)我校畢業(yè)生工作表現(xiàn)的反饋意見(jiàn)。正是學(xué)校對(duì)畢業(yè)生的關(guān)注和對(duì)用人單位的負(fù)責(zé)與尊重，使眾多用人單位成為我校穩(wěn)定的“戰(zhàn)略合作伙伴”，他們不光在社會(huì)上廣泛贊譽(yù)我校的辦學(xué)理念，同時(shí)還將單位員工的子女送到我校培養(yǎng)，使校企合作關(guān)系更加密切。正是由于就業(yè)與招生的良性互動(dòng)，使我校樹(shù)立了良好的社會(huì)形象，贏得公眾的認(rèn)可，報(bào)考我校的人數(shù)逐年攀升。

綜上所述，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)學(xué)校求生存謀發(fā)展的根本是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，找準(zhǔn)辦學(xué)功能定位，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，為社會(huì)培養(yǎng)出合格的職業(yè)技術(shù)人才，辦學(xué)質(zhì)量得到學(xué)生就業(yè)單位和社會(huì)的認(rèn)可，學(xué)校才能與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

G40-011

A

1671-1246（2011）21-0018-02

注：本文系全國(guó)第三屆“人衛(wèi)社杯”衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)改革征文獲獎(jiǎng)?wù)撐?/p>