圍繞護士執(zhí)業(yè)資格考試開展教育教學(xué)改革

陳瑞娟，農(nóng)子文，黃銀歡

（東莞衛(wèi)生學(xué)校，廣東 東莞 523016）

圍繞護士執(zhí)業(yè)資格考試開展教育教學(xué)改革

陳瑞娟，農(nóng)子文，黃銀歡

（東莞衛(wèi)生學(xué)校，廣東 東莞 523016）

以“執(zhí)業(yè)考試”為中心，開展教育教學(xué)管理，是以“新生入學(xué)教育”為起點，樹立護理職業(yè)理念的啟發(fā)教育；以“職業(yè)生涯規(guī)劃”課堂教學(xué)為切入點，使課堂成為護理職業(yè)理念的全程教育基地；以“執(zhí)業(yè)考試”為中心，指導(dǎo)與開展各種教學(xué)管理，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。圍繞“執(zhí)業(yè)考試”開展一系列教學(xué)改革，包括調(diào)整教學(xué)計劃、制定適合“執(zhí)業(yè)考試”的各學(xué)科實施性教學(xué)計劃與大綱，選好教學(xué)（輔導(dǎo)）材料；開展考試改革，力求與“執(zhí)業(yè)考試”零距離。

護士執(zhí)業(yè)資格考試；護理教學(xué)；教學(xué)管理

護士執(zhí)業(yè)資格考試（包括初級護士資格考試）是衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試，通過考試取得的資格代表擁有相應(yīng)級別技術(shù)職務(wù)要求的水平與能力，并作為單位聘任相應(yīng)技術(shù)職務(wù)的必要依據(jù)。2009年起，我省開始組織應(yīng)屆畢業(yè)護生參加護士執(zhí)業(yè)資格考試（以下簡稱“執(zhí)業(yè)考試”）。2009年和2010年的考試通過率分別為72.5%和81.6%。取得這樣的成績是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、師生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、務(wù)實從教的風(fēng)氣分不開的。我社以“執(zhí)業(yè)考試”為中心，開展教學(xué)管理和教學(xué)改革，現(xiàn)報告如下。

1 以“執(zhí)業(yè)考試”為中心，開展教育教學(xué)管理

讓學(xué)生以通過“執(zhí)業(yè)考試”為目標(biāo)，樹立熱愛學(xué)習(xí)、愛崗敬業(yè)的思想，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

1.1 以“新生入學(xué)教育”為起點，開展樹立護理職業(yè)理念的啟發(fā)教育

新生入學(xué)的第一課應(yīng)由教務(wù)處負(fù)責(zé)向?qū)W生講明護理專業(yè)課程內(nèi)容多而深且繁雜的特殊性，學(xué)習(xí)任務(wù)重，對于理論學(xué)習(xí)和操作技能要求高，通過3年的學(xué)習(xí)，全部科目考試合格才能畢業(yè)；畢業(yè)后通過國家護士執(zhí)業(yè)資格考試，才具備上崗資格。使學(xué)生樹立牢固的專業(yè)思想，為今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.2 以“職業(yè)生涯規(guī)劃”課堂教學(xué)為切入點，使課堂成為護理職業(yè)理念的全程教育基地

有關(guān)調(diào)查[1]發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生報考護理專業(yè)并不是出于自己的理想追求，而是出于就業(yè)目的，甚至由父母包辦，被動來衛(wèi)校就讀。因此，樹立與鞏固學(xué)生的專業(yè)思想是一門重要的課程。我們以“職業(yè)生涯規(guī)劃”課堂教學(xué)為切入點，指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計未來，幫助學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)、熱情為病人服務(wù)的職業(yè)理念。同時要求專業(yè)課教師將護理職業(yè)理念教育融入課堂教學(xué)中，使課堂成為護理職業(yè)理念的全程教育基地，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)主動性。

1.3 以“執(zhí)業(yè)考試”為中心，指導(dǎo)與開展各種教學(xué)管理工作，提高教學(xué)質(zhì)量[2]

1.3.1 開展多種形式的教學(xué)督導(dǎo) 通過采取隨機聽課、教師相互聽課、教案與備課檢查、教學(xué)測評、召開學(xué)生座談會、教師教學(xué)專題研討會、教師課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)問卷調(diào)查等方式，進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3.2 開展多樣教研活動 在教師中開展教育教學(xué)科研、撰寫論文和優(yōu)秀論文評選、理論課堂競賽、教案評比、課件評比等活動；在學(xué)生中開展全校性的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識競賽、護理操作技能競賽、醫(yī)學(xué)理論與技術(shù)講座等活動，學(xué)習(xí)并交流心得。

1.3.3 提高教師教學(xué)能力 教師是課堂教學(xué)的具體執(zhí)行者和操作者，是保證教學(xué)質(zhì)量最直接、最關(guān)鍵的主體。學(xué)校建立了系統(tǒng)、科學(xué)、切實可行的教師培養(yǎng)制度，將教學(xué)質(zhì)量考核與績效考核評定掛鉤，充分調(diào)動了教師的積極性。

1.3.4 督教兼導(dǎo)學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 加強“導(dǎo)學(xué)”工作，調(diào)動學(xué)生積極性，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)部門定時或不定時召開新生入學(xué)學(xué)習(xí)動員會、學(xué)生教學(xué)管理座談會、后進(jìn)生座談會、男護生專題座談會、期中學(xué)生學(xué)習(xí)與期中考試動員會、畢業(yè)實習(xí)前動員會等，隨時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)實際情況調(diào)整與改進(jìn)教學(xué)工作。

2 圍繞“執(zhí)業(yè)考試”開展一系列教學(xué)改革

2.1 調(diào)整教學(xué)計劃[3]

學(xué)校組織各教研組深入鉆研教學(xué)大綱，調(diào)整實施性教學(xué)計劃，增加基礎(chǔ)護理學(xué)、內(nèi)科護理學(xué)、外科護理學(xué)、兒科護理學(xué)、婦產(chǎn)科護理學(xué)等課程課時，適當(dāng)增加病理學(xué)、微生物學(xué)與免疫學(xué)等基礎(chǔ)課程課時，目的是在保障“執(zhí)業(yè)考試”相關(guān)課程教學(xué)時數(shù)的同時，讓學(xué)生打下牢固的基礎(chǔ)知識。

2.2 制定適合“執(zhí)業(yè)考試”的各學(xué)科實施性教學(xué)計劃與大綱

教務(wù)處要求各學(xué)科制定適合“執(zhí)業(yè)考試”的具體實施性教學(xué)計劃與大綱的目的之一是讓教師熟悉本學(xué)科的考點，以便在日常教學(xué)中將相關(guān)知識融入課堂教學(xué)，切實以“執(zhí)業(yè)考試”為中心開展教學(xué)。

2.3 選好教學(xué)（輔導(dǎo)）材料

常規(guī)教材保證教學(xué)按照大綱要求貫穿各章節(jié)的知識點，所以教學(xué)必須選用衛(wèi)生部規(guī)定的教材。此外，還可選擇能夠拓展學(xué)生思維和應(yīng)試能力的教輔材料，如人民衛(wèi)生出版社出版的《全國衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試/護理學(xué)》系列的考試大綱、練習(xí)題等。2010年底我校訂購相關(guān)復(fù)習(xí)資料，讓學(xué)生在臨床實習(xí)期間就開始進(jìn)行考前復(fù)習(xí)。

2.4 開展考試改革，力求考試方式與執(zhí)業(yè)考試方式零距離

學(xué)生的考試成績除與知識點掌握的牢固程度有關(guān)外，還與其對題型、考試方式的熟悉程度有關(guān)。為此，我們改革了考試方式，在組織畢業(yè)考試和模擬考試時采用“執(zhí)業(yè)考試”方式進(jìn)行。試題由原來的選擇題、名詞解釋、簡答題、問答題等綜合題型全部改為選擇題，閱卷方式由人工閱卷改為計算機閱卷，并指導(dǎo)學(xué)生正確填涂答題卡，考試結(jié)束后各科教師對考試情況進(jìn)行分析總結(jié)，指出學(xué)生考試中出現(xiàn)的錯誤，并講解審題答題技巧，使學(xué)生通過模擬考試適應(yīng)“執(zhí)業(yè)考試”方式，避免在“執(zhí)業(yè)考試”時產(chǎn)生緊張心理，能發(fā)揮正常水平。

“執(zhí)業(yè)考試”不僅關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)情況，同時也是對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的直接檢驗。所以學(xué)校各部門要緊密配合，以此為契機，圍繞“執(zhí)業(yè)考試”，開展教育教學(xué)改革，以考促管，以考促育，以考促改，以考促教，以考促學(xué)，培養(yǎng)出實用型的高素質(zhì)衛(wèi)生人才。

[1]張生皆．高職護生入學(xué)教育方法改革的嘗試[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育，2007，25（24）：64．

[2]農(nóng)子文．東莞衛(wèi)生學(xué)校實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的做法與思考[J]．廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2010（3）：38～39．

[3]董全斌．提高中專護生護士執(zhí)業(yè)資格考試通過率的應(yīng)對策略[J]．廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2010（1）：52～54．

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1671-1246（2011）21-0068-02