基于評分標準的大學英語四級寫作探析

余瑞雪

（溫州大學城市學院，浙江 溫州 325000）

基于評分標準的大學英語四級寫作探析

余瑞雪

（溫州大學城市學院，浙江 溫州 325000）

文章通過對學生英語作文的分析，探討了考生在大學英語四級寫作中存在的問題和原因，并從四級寫作的評分標準出發(fā)，給出相應的寫作對策和建議。

大學英語四級；寫作；評分標準

大學英語四級考試經(jīng)過多年的運作，已經(jīng)有一套較為成熟的出題系統(tǒng)。其作文主要側重于考查學生組織英語語言的能力以及運用英語表達思想的能力。對于語言知識點的測試，主要體現(xiàn)在對基本詞匯運用和基本語法點的測試上。在英語四級考試各題型中，四級寫作得分基本不高，寫作仍然是各考生們的薄弱環(huán)節(jié)，很多同學覺得四級作文無話可寫，很難展開，文章往往達不到要求的字數(shù)。其實，英語四級的寫作有一定的脈絡可以遵循，文章脈絡大體類似，宏觀布局有相通之處。對考生而言，詳細了解四級寫作評分標準，根據(jù)自己的英語水平努力達到相應水平的最高評分，是考前重要的備考步驟。本文通過調查，分析了考生在大學英語四級寫作中存在的問題和原因，擬從四級寫作的評分標準出發(fā)，給出相應對策和建議。

一、大學英語四級寫作評分標準分析

英語四級考試作文的評分依據(jù)是：文章切題，條理清楚，語言準確和字數(shù)符合要求。所謂切題就是要求考生緊扣文章大綱；條理則要求考生詞匯、語法運用不出錯誤；四級作文的字數(shù)要求一般是不少于100字。以下為大學英語四級的具體評分標準：

2分：條理不清，思路紊亂，語言支離破碎或大部分句子均有錯誤，且多數(shù)為嚴重錯誤。

5分：基本切題。表達思想不清楚，連貫性差。有較多的嚴重語言錯誤。

8分：基本切題。有些地方表達思想不夠清楚，文字勉強連貫；語言錯誤相當多，其中有一些是嚴重錯誤。

11分：切題。表達思想清楚，文字連貫，但有少量語言錯誤。

14分：切題。表達思想清楚，文字通順，連貫性好。基本上無語言錯誤，僅有個別小錯。(注:白卷,作文與題目毫不相關,或只有幾個孤立的詞而無法表達思想,則給0分。)

從相關評分標準中，我們可以看出四六級寫作的主要判斷依據(jù)在于：1.對題目的把握是否明確。2.思想是否清。3.結構語句是否連貫。4.語言表達是否正確。

了解相關評分依據(jù)，在備考階段進行有的放矢的訓練，在考試過程中，根據(jù)評分依據(jù)進行寫作，可有效幫助考生在英語四級考試中獲得較高的分數(shù)。

二、考生在大學英語四級寫作中出現(xiàn)的問題及原因

通過對溫州大學城市學院非英語專業(yè)大二118個學生的四級作文進行分析，我們可以得知考生在四級作文中存在的問題基本上可概括為宏觀和微觀兩部分。從宏觀的角度分析，考生作文的問題主要體現(xiàn)在文章的整體框架和篇章結構上，主要為：1.段落結構設置不合理，段落內(nèi)容和大意不夠清晰明確。有部分學生在寫作中，把段落設置過少或過多，少則一兩段，多則五六段。各段落大意模糊，沒有明確的思想和論述中心。2.內(nèi)容單薄，缺乏主題句，對觀點論述不深刻。部分學生在文章中，缺乏明確的主題句，論據(jù)單一或牽強，無法展開充分論證，無法用理論論據(jù)和事實論據(jù)證明其觀點。而微觀上的原因即學生對語言文字的掌握，主要表現(xiàn)在對基本詞匯的運用和對語法點的掌握上。從微觀的角度分析，考生的作文問題主要體現(xiàn)在文章內(nèi)部的銜接和語言運用上，基本上包括：1.段落之間、句子之間缺少銜接，文章連貫性差。在寫作過程中，部分學生在段落之間和句子之間較少使用表達連接的句子和關聯(lián)詞，文章邏輯性不強，文字欠連貫。2.詞語使用不正確，詞匯量小。部分學生英語基礎差，單詞的使用、語法的正確性有待提高。

造成以上問題的原因是多方面的，宏觀方面和微觀方面都有其特定的原因，如學生語言基本功不扎實，考前沒有花時間認真對作文進行練筆、修改，對寫作不重視等。然而，無論是宏觀還是微觀，還有一個重要原因即跨文化交際因素，也就是思維因素，英漢兩種語言的不同思維習慣導致中國考生在語言運用上難以寫作一篇思想連貫、邏輯清晰和語言完全正確的文章，不同的思維方式影響了中國考生對英語語言的正確使用。比如，在宏觀框架組織和篇章結構的安排上，漢語表達是“后重心”結構，在講述主題前先要做好語言和內(nèi)容的鋪墊，然后才切入要點；而英語是“前重心”結構，在開篇即切入主題，簡明直接，如果沒有認識到相關的思維差異，則中英不同的語言組織結構讓考生無法按照英語思維進行寫作。而在微觀的詞匯使用和語句組織上，跨文化因素導致的不同思維習慣也影響甚深。漢語文法側重意合，如漢語中：“早知如此，何必當初”，其實指的是“如果早知如此，那么何必當初”，其意合特點之一即省略了連接詞的使用。而英語文法主要是形合，出于邏輯的需要，形式上的結合需要語言中段落和段落之間、句子和句子之間需要大量關聯(lián)詞來連接。此外，英語中更多地使用被動語態(tài)，而漢語中則主要使用主動語態(tài)，英語側重于靜態(tài)語言，而漢語則側重動態(tài)語言。所以，不同的思維方式導致學生在四級英語寫作中無法有效地完成邏輯承接、上下連貫、語言正確使用、按照英文思維寫作等要求。

三、根據(jù)評分標準對大學英語四級寫作的建議

針對學生在英語四級寫作中出現(xiàn)的問題，根據(jù)四級寫作的評分標準，我們對考生在考試中提出若干寫作建議：

（一）仔細審題

審題，主要體現(xiàn)在審作文的題材和體裁，并據(jù)此確定相應的寫作方法。所謂審體裁，是指從基本上確定文章是議論文、說明文還是描述文。其次，要審題目，主要包括兩點:一是審文章的中心論點或中心主題。如果想要獲得較高的寫作分數(shù)，就必須要在圍繞中心主題的基礎上，緊扣試卷提示進行寫作。寫作必須既緊扣標題，又嚴格遵守提綱，不能脫離或漏掉提綱規(guī)定的作文要點。第二是要審試卷提示，即試卷上的提示性話語。通過審提示，我們可以看出四級作文大都是三段式，而且這三段在結構和邏輯上存在層層遞進的關系。一般提綱作文給出的提綱有幾點，短文就寫幾段，但如果提綱中僅有二點，那么我們可以在構思時增加一個段落。

（二）明確主題句

寫作的第一步就是確定主題句。主題句即文章全文或每個段落的總結觀點。主題句能保證作文不跑題，使作文看起來立意清晰，觀點明確。其次，主題句能幫助你制定寫作思路，我們提倡四級作文中，每段都應該要有一個主題句，使得段落分明，觀點清晰，邏輯清楚。

考生要通過主題句表明自己的態(tài)度，一般來說，文章要明確表達，不要模棱兩可。主題句可以根據(jù)段落的布置而確定。整篇文章的主題句宜放在文章開篇第一段或最后一段，放在第一段有開宗明義的效果，放在最后一段有總結陳詞的效果。而對于三段式的作文來說，一般也是在段落的第一句（提倡）或最后一句放置該段的主題句。

寫作水平一般的同學，可以遵循考題中的提綱建立文章大致結構。一般來說，把提綱中每一部分的提示用正確的英文表達出來，并放置在該部分的開頭，作為這一部分的主題句，然后再用一些支撐句加以說明，基本上就能構成一篇完整的作文了。

同學們平時應有意識地就一些社會熱點、校園生活、個人生活等話題進行思考和拓展，多積累一些寫作素材，爭取在實踐中磨練敏銳的審題能力，準確把握題目要求。

（三）組織段落

四級段落組織要求：結構完整，勻稱利落，銜接連貫，自然嚴謹。

確定主題句后，接下來的工作就是展開論述。四級作文的結構安排應該以“簡單協(xié)調”為原則。在寫作過程中，我們應注意使文章結構完整、勻稱，給人以整體感。做到整體感，首先要分清段落，基本上四級文章適宜控制在三段或者四段，段落不宜過多。而且段落劃分要得體，長短合理。

第一段要點明現(xiàn)象，引出問題，利用我們在日常學習中該積累起來的典型句式進行開篇；接著，可以正反論證論題，為下一段具體闡述論點做鋪墊，使文章過渡自然，銜接緊密。這一段不需要過多描述，因為本文的重點主要在第二段。

第二段要開始闡述問題，在該段中，開始具體地闡述論點。只有詞語和句式的是不夠的，內(nèi)容上還是要填充和具體地展開。如2007年四級作文關于對plastic bag的看法，我們可以從諸多方面加以思考。比如環(huán)境、生態(tài)、人體健康等等。而對環(huán)境的影響，我們又可以從對城市環(huán)境（影響市容、傳播疾?。?、景區(qū)環(huán)境、自然環(huán)境（農(nóng)田、河流、海洋、空氣、動物等）、對工業(yè)農(nóng)業(yè)的影響等方面加以討論。同樣地，限制使用的意義，我們也可以從以上幾方面加以論述，如有利于市容、美化環(huán)境、凈化水體和土壤、保護人類健康等等。并不是說，在寫作的時候要面面俱到，而是說，寫作的思路是多維的，同學們要從多角度多方面進行內(nèi)容的擴展。

在結尾段中，我們要承接上文，提出意義，或提出一種號召性的語言——用only by doing sth.can sb.do…做結尾，用在文章結尾表示一種號召。

（四）連貫與銜接

四級文章的句與句之間，段與段之間如果要做到語義緊湊、順暢，得使用恰當?shù)倪^渡句，使文章銜接連貫，自然嚴謹。在評分標準中，與是否扣題同樣重要的是文章的連貫性。往往有的文章有內(nèi)容，語法也正確，但是仍然得分較低，這其中的原因恐怕與連貫性有很大的關系。

這里所說的連貫有兩層含義。一是指文章在內(nèi)容上是連貫、統(tǒng)一的，文章中所有的句子都是為全文的中心服務的。就各段而言，其中的每一句話都要緊緊圍繞著該段的主題句進行。連貫的第二層含義指的是表達上的連貫。文章的段落之間、段落中各句子之間要有一定的銜接。段落結構和句與句之間的銜接應遵照一定的順序。段落之間的連接也應符合邏輯，這樣才能使文章連貫緊湊，自然流暢，層次分明，脈絡清晰。

那么，如何使文章連貫呢？獲取連貫主要有三種方法：一是內(nèi)容上的連貫，二是使用代詞或有意地重復一些詞，三是使用關聯(lián)詞語。

代詞和有意的重復可起到銜接的作用，關聯(lián)詞和插入語的使用是四級考試作文中最明顯的連接手段，需要注意的是，關聯(lián)詞的使用是與段落（文章）的展開方法密切相關的，不要為了使用關聯(lián)詞而使用關聯(lián)詞，關聯(lián)詞的使用要與文章的邏輯和上下文緊密結合起來。

在選詞方面。應試者應選用自己熟悉的詞，力求簡潔、準確。盡可能不要連續(xù)、重復地用一個詞，要用具體貼切的詞來代替抽象籠統(tǒng)的詞。如：用beautiful,kind-hearted來代替good。文章寫完后一定要檢查，檢查是否切題，檢查語言的連貫性。若有時間，再逐句檢查語法，主、謂一致性，時態(tài)、語態(tài)、語氣、習慣搭配等使用是否準確。最后，檢查大小寫、拼寫等。在大學英語四級寫作中，評分標準應是教師和考生在考前著重研究的資料，考生應根據(jù)四級評分標準，有目的、有針對性地進行訓練，以保證在四級考試寫作部分取得比較理想的成績。

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1673-0046（2011）05-0135-02