關(guān)心教育理論引入中職體育教學(xué)的研究

劉國昌

（福建省晉江職業(yè)中專學(xué)校，福建晉江 362251）

關(guān)心教育理論引入中職體育教學(xué)的研究

劉國昌

（福建省晉江職業(yè)中專學(xué)校，福建晉江 362251）

文章基于文獻(xiàn)資料、訪談等研究方法的運(yùn)用，闡述了關(guān)心教育理論及其對(duì)中職體育教學(xué)的積極意義。通過研究筆者認(rèn)為，將關(guān)心教育理論引入中職體育教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，并且應(yīng)當(dāng)加以貫徹與實(shí)施。

關(guān)心教育理論；中職；體育教學(xué)

體育教學(xué)是中職教育的重要組成部分，隨著國家政策的扶持，中職教育的發(fā)展和人們意識(shí)、觀念的改變，中職體育教學(xué)產(chǎn)生了巨大的發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。不斷探索體育教學(xué)的發(fā)展路徑是中職體育教育工作者需要長期努力的方向。近年來，諾丁斯關(guān)心教育理論在教育界獲得了較大的認(rèn)可，一定程度上促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。諾丁斯關(guān)心教育理論與中職體育教學(xué)的結(jié)合若能夠有效的促進(jìn)中職體育教學(xué)的開展，勢(shì)必為中職體育教學(xué)帶來新的發(fā)展與突破。在此基礎(chǔ)上筆者進(jìn)行了關(guān)心教育理論引入中職體育教學(xué)的研究。

一、諾丁斯關(guān)心教育理論簡(jiǎn)介

關(guān)心教育理論是隸屬于德育理論的流派，近年來得到了較為廣泛的認(rèn)知，其核心代表人物是美國的內(nèi)爾·諾丁斯（Nel Nodding），她認(rèn)為學(xué)校教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)具有關(guān)心能力的人。內(nèi)爾·諾丁斯教授基于近二十年的學(xué)術(shù)研究，以德育為突破口涵蓋整個(gè)教育領(lǐng)域，提出了重視生命差異、關(guān)注師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生關(guān)心意識(shí)和能力培養(yǎng)的關(guān)心倫理學(xué)以及關(guān)懷取向的教育思想。她認(rèn)為：以關(guān)心為取向的道德性應(yīng)該體現(xiàn)于教學(xué)、評(píng)價(jià)、管理等教育的每一過程和方面，并提出了關(guān)心教育詳盡的實(shí)施建議。她指出：教育應(yīng)重視個(gè)體性、具體性和受教育者的真實(shí)感受，關(guān)心教育能夠培養(yǎng)有責(zé)任感、有關(guān)心意識(shí)和關(guān)心能力的關(guān)懷者，能使其獲得人生的幸福。關(guān)心教育理論經(jīng)過不斷的發(fā)展與實(shí)踐被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，在其中的作用日益顯著。

二、諾丁斯關(guān)心教育理論對(duì)中職體育教學(xué)的積極意義

1.提高關(guān)心教育重視程度

關(guān)心教育理論以其“人本主義”理念，立足德育，在教育領(lǐng)域的多個(gè)方面獲得了長足的發(fā)展，并取得了顯著的成績。關(guān)心教育理論在高等教育中的運(yùn)用日漸廣泛，但是在中職教育中關(guān)心教育的認(rèn)知度還不高，很多中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)關(guān)心教育理論不甚了解，或者一知半解，造成關(guān)心教育受重視的程度較低，給關(guān)心教育在體育教學(xué)中的開展帶來諸多制肘。因此要將關(guān)心教育引入到中職體育教學(xué)中，并大力地開展首先要提高關(guān)心教育的受重視程度，通過有效推廣，使人們對(duì)關(guān)心教育的作用有較深入、客觀的認(rèn)識(shí)，能夠正確地理解關(guān)心教育的內(nèi)容和觀點(diǎn)，為關(guān)心教育的開展占領(lǐng)思想陣地。

2.樹立正確的關(guān)心動(dòng)機(jī)

關(guān)心是每個(gè)人的天性，社會(huì)個(gè)體都具有關(guān)懷的動(dòng)機(jī)，同時(shí)每個(gè)個(gè)體都希望施予關(guān)懷和給予關(guān)懷，而樹立正確的關(guān)心動(dòng)機(jī)是關(guān)懷實(shí)施的前提。在教學(xué)改革不斷演進(jìn)的現(xiàn)今，中職體育教學(xué)在符合職業(yè)教育發(fā)展方向的同時(shí)，也要求實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體、心理、社會(huì)適應(yīng)良好的教學(xué)目標(biāo)，在尊重學(xué)生“差異性”的前提下，體育教師要優(yōu)先處理好各種主、客觀因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，正確樹立關(guān)心學(xué)生心理發(fā)展的動(dòng)機(jī)，將學(xué)生的心理發(fā)展作為關(guān)懷的主要?jiǎng)訖C(jī)，通過體育教學(xué)實(shí)施，即合理、科學(xué)的身體鍛煉將關(guān)心教育的運(yùn)用與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生性格的養(yǎng)成，構(gòu)建學(xué)生健康的目的。

3.構(gòu)建恰當(dāng)?shù)年P(guān)心信任

關(guān)心是雙向的，關(guān)心者與被關(guān)心者相互作用，而關(guān)心的實(shí)施也需要高度的信任，互信是關(guān)心實(shí)施的重要前提。信任危機(jī)是現(xiàn)在社會(huì)廣泛存在的問題，隨著社會(huì)環(huán)境、教育環(huán)境、就業(yè)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，學(xué)校與家長之間、教師與學(xué)生之間的信任危機(jī)也開始浮出水面，在中職教育中這點(diǎn)尤為凸顯。對(duì)于中職體育教師來說獲得學(xué)生的信任是開展關(guān)心教育的基礎(chǔ)，只有積極、主動(dòng)地去全面了解學(xué)生情況，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，才能做到關(guān)心教育有的放矢，才能科學(xué)實(shí)施關(guān)心教育。加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，部分學(xué)生的心理變化（尤其性格內(nèi)向、靦腆的學(xué)生）不能通過外部的表象來獲知，因此教師必須積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時(shí)獲得學(xué)生的信息，并在交流的同時(shí)與學(xué)生建立互信的關(guān)系。在這一過程中高尚的師德和人格魅力不可或缺，“學(xué)高為師、德正為范”要求教師在具有豐富知識(shí)的同時(shí)要擁有高尚的品德，以此贏得學(xué)生的欽佩和信任，而教師魅力的人格也能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，為建立互信起到重要的促進(jìn)作用。

4.豐富融合關(guān)心的教學(xué)方法

我國教育經(jīng)過長期的發(fā)展演化出較為完善的教育方法體系，中職教育在不斷的演進(jìn)中教育方法也不斷得到補(bǔ)充、豐富。教育的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生成才，其目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要通過相應(yīng)的教學(xué)方法達(dá)成，關(guān)心教育也不例外。在具體實(shí)施過程中，體育教師要將關(guān)心教育融入到教學(xué)中，通過講解—指導(dǎo)法對(duì)學(xué)生施教，在學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教導(dǎo)的過程中融入對(duì)學(xué)生的關(guān)心，而教師的關(guān)心教育對(duì)學(xué)生發(fā)揮的作用效果是潛移默化、逐漸深入的。采用多元化的教學(xué)法開展關(guān)心教育，運(yùn)用團(tuán)結(jié)協(xié)作的方式，讓學(xué)生體會(huì)到關(guān)心在集體中的意義。小集體教學(xué)中開展關(guān)心教育，將學(xué)生分成若干個(gè)小集體，小集體內(nèi)的學(xué)生互幫互助達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中親身感受關(guān)心教育的重要性。

5.構(gòu)建關(guān)心教育的人際關(guān)系

關(guān)心教育作為教育的重要流派和其他教育理論一樣要為教育服務(wù)，而教育的過程存在施教者和受教者，關(guān)心教育也是如此。中職體育教學(xué)中師生之間建立了互信關(guān)系，而信任只是師生之間人際關(guān)系的一種，必須同時(shí)保持良好的人際關(guān)系。在教育活動(dòng)角色定位方面，明確教學(xué)過程中教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，教師愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生尊敬教師，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。與他人建立良好的友誼是每個(gè)人的渴望，朋友關(guān)系是社會(huì)關(guān)系中極為重要的關(guān)系，朋友之間可以暢所欲言，朋友之間可以互幫互助，師生之間建立朋友關(guān)系是中職體育教學(xué)中開展關(guān)心教育的基礎(chǔ)。在友情聯(lián)系的紐帶作用下，教師和學(xué)生較容易實(shí)現(xiàn)自由交流，學(xué)生能夠有表明自己觀點(diǎn)和闡述自身看法的空間，師生間建立了朋友之間的平等關(guān)系，關(guān)心教育的實(shí)施更易于水到渠成。

三、中職體育教學(xué)開展關(guān)心教育的注意事項(xiàng)

1.關(guān)心不是簡(jiǎn)單的給予

關(guān)心教育的主要目的是培養(yǎng)具有關(guān)心意識(shí)和關(guān)心能力的人才，其終極目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的成長和成才，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。因此中職體育教學(xué)中關(guān)心教育不能是簡(jiǎn)單的給予，不是教師對(duì)學(xué)生在技能學(xué)習(xí)、心理發(fā)展等方面簡(jiǎn)單的關(guān)心和幫助，在整個(gè)教學(xué)實(shí)施過程中教師要抱著促進(jìn)學(xué)生全面成長的態(tài)度融入關(guān)心教育，生理、心理的成長是關(guān)心教育可以實(shí)現(xiàn)的一部分，而全面提高學(xué)生的道德、知識(shí)、技能、適應(yīng)能力等方面才是關(guān)心教育所能涵蓋的。因此關(guān)心教育的實(shí)施不僅僅是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，同樣也應(yīng)是學(xué)生對(duì)教師的關(guān)心、學(xué)生之間的關(guān)心，學(xué)生在獲得他人關(guān)心的同時(shí)給予他人自己的關(guān)心，這才是真正成功的關(guān)心教育。

2.關(guān)心教育要適當(dāng)

“度”是每件事情開展中必須把握的“，過猶不及”是沒有把握好“度”的結(jié)果。體育教學(xué)活動(dòng)是以室外課為主的教學(xué)活動(dòng)，受到諸多因素影響。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中對(duì)周遭事物非常敏感，比如體質(zhì)不好的學(xué)生不愿意參加難度大的活動(dòng)，女生不愿意進(jìn)行室外運(yùn)動(dòng)，男生不喜歡過于“靜”的項(xiàng)目，另外部分學(xué)生也會(huì)因各種原因?qū)w育課也存在排斥心理。因此關(guān)心教育在中職體育教學(xué)中的開展一定要把握住“度”，同樣的關(guān)心在面對(duì)不同的學(xué)生時(shí)給予的程度是不同的，例如在籃球教學(xué)中，對(duì)技能掌握好的學(xué)生需要給予的關(guān)心要少一些，技能掌握薄弱的學(xué)生要給予更多關(guān)切；而跨欄教學(xué)中，意志品質(zhì)較薄弱的學(xué)生應(yīng)給予充分關(guān)注，意志品質(zhì)較好的學(xué)生則可少一些。

3.貫穿教學(xué)全過程

關(guān)心教育對(duì)體育教學(xué)的開展具有積極意義，貫徹體育教學(xué)的全過程，并受到諸多因素制約。教育具有完整的體系，包括指導(dǎo)思想和目標(biāo)的確定、教材內(nèi)容的選定、教學(xué)計(jì)劃的制定、過程的實(shí)施、效果的評(píng)價(jià)等，中職體育教學(xué)的開展也離不開上述過程。在具體操作中，應(yīng)從指導(dǎo)思想上注重關(guān)心教育“以人為本”的精神，在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中積極融入關(guān)心教育的內(nèi)容，在過程的實(shí)施中關(guān)注學(xué)生成長，合理運(yùn)用關(guān)心的方法手段保證教學(xué)順利開展，在效果的評(píng)價(jià)方式方法方面要符合關(guān)心教育的內(nèi)涵，通過以上步驟做到系統(tǒng)的、有效的融合并貫穿始終，使中職體育教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。

4.教師素養(yǎng)進(jìn)一步提升

教師是中職學(xué)校體育教學(xué)中關(guān)心教育的實(shí)施者，教師素養(yǎng)的高低直接決定關(guān)心教育的開展程度，這要求教師必須具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，不僅要掌握專業(yè)的知識(shí)、技能，對(duì)關(guān)心教育有充分的認(rèn)知，還要擁有心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)不斷地完善教學(xué)方法以滿足關(guān)心教育開展的需要，不斷地考量以選擇合適的教學(xué)內(nèi)容來滿足關(guān)心教育開展的需要。這需要中職體育教師富于創(chuàng)新、勤于鉆研，能客觀地剖析自己，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素養(yǎng)，通過自學(xué)、進(jìn)修等形式來豐富自己的專業(yè)知識(shí)技能，下大力氣進(jìn)行教學(xué)研究，使自己成為符合關(guān)心教育開展的教育工作者。

5.加強(qiáng)人員和機(jī)構(gòu)合作

教育需要不同人員和不同機(jī)構(gòu)的合作，關(guān)心教育在中職體育教學(xué)中的開展也是一樣。由于體育教師以教授體育專業(yè)知識(shí)為主，對(duì)學(xué)生的性格、家庭背景、文化背景、心理狀況等了解的不是很透徹，因此必須加強(qiáng)體育教師和班主任、家長的溝通協(xié)作，充分了解學(xué)生的情況，針對(duì)性地開展關(guān)心教育。加強(qiáng)機(jī)構(gòu)之間的合作，體育教研室應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生工作處、團(tuán)委等機(jī)構(gòu)部門的合作，對(duì)關(guān)心教育開展中遇到的問題及時(shí)地進(jìn)行溝通和咨詢，為關(guān)心教育的開展提供保障。

關(guān)心教育之于中職體育教學(xué)具有積極意義，中職體育課程實(shí)施中應(yīng)高度重視關(guān)心教育在體育教學(xué)中的開展，并通過提高關(guān)心教育重視程度、樹立正確的關(guān)心動(dòng)機(jī)、構(gòu)建關(guān)心的信任、豐富關(guān)心教育方法、構(gòu)建關(guān)心教育的人際關(guān)系等途徑促進(jìn)關(guān)心教育的引入，在認(rèn)知與實(shí)踐中做好“關(guān)心不是簡(jiǎn)單的給予”、“關(guān)心教育要適當(dāng)”、“貫穿教學(xué)全過程”、“教師素養(yǎng)進(jìn)一步提升”等方面的工作。

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1673-0046（2011）05-0125-02