淺議高職院校實踐教學(xué)師資隊伍現(xiàn)狀與建設(shè)思路

史新民

（常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程學(xué)院，江蘇常州 213164）

淺議高職院校實踐教學(xué)師資隊伍現(xiàn)狀與建設(shè)思路

史新民

（常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程學(xué)院，江蘇常州 213164）

實踐教學(xué)是高等職業(yè)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從高職人才培養(yǎng)的需求出發(fā)，分析目前高職院校實踐教學(xué)師資隊伍的現(xiàn)狀及存在的問題，提出實踐教學(xué)師資隊伍體系的建設(shè)思路和相關(guān)措施的必要性與可行性，并制定各類人員的主要職責和確保實踐教學(xué)師資隊伍穩(wěn)定的運行措施。

實踐教學(xué)；師資隊伍；實驗室建設(shè)

近年來，我國的高等職業(yè)教育不斷深化改革、努力適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，目前，實踐教學(xué)是高等職業(yè)教育的核心內(nèi)涵，在一定意義上，高等職業(yè)教育實踐教學(xué)體系是實現(xiàn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的重要保證。因此，培養(yǎng)和造就一支理論基礎(chǔ)扎實、技術(shù)應(yīng)用能力較強、層次合理的實踐教學(xué)師資隊伍是構(gòu)建高等職業(yè)教育體系的重要課題。

1 高職院實踐教學(xué)師資隊伍的現(xiàn)狀與存在的問題

1.1 師資數(shù)量不足

近幾年，高職院校招生規(guī)模和實驗室數(shù)量在不斷增加，而實踐教學(xué)教師嚴重不足，已經(jīng)成為影響高職院校教學(xué)質(zhì)量的一大瓶頸。高職院校的實踐教師承擔著比較繁重的教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)歷與職稱相對來說普遍不高，項目開發(fā)能力相對理論課程教師較弱，從而致使實踐教學(xué)內(nèi)涵提升緩慢。在這種工作狀態(tài)下，這支隊伍普遍缺乏提高自身專業(yè)技能、深入研究教研能力的動力，長久以來這支隊伍技術(shù)更新、技能提高緩慢，在承擔的實踐教學(xué)任務(wù)和實驗室管理工作上只能因循守舊并最終成為改革的阻力。

1.2 實驗、實訓(xùn)內(nèi)容和方法比較落后

目前，實踐教學(xué)師資隊伍結(jié)構(gòu)相對不甚合理，在招生規(guī)模擴大的情況下擴大了教師隊伍，一般實踐教學(xué)師資來源于企業(yè)和剛從學(xué)校畢業(yè)后直接參加工作的年輕教師。高職院校一般對企業(yè)引進人員要求具有技師職業(yè)資格，而企業(yè)對員工的職業(yè)資格認定積極性不高，故該部分人員往往是剛從技師學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生，企業(yè)工作經(jīng)驗有限、工作能力不強；而新參加工作的年輕教師沒有企業(yè)工作經(jīng)驗，對高職實踐教學(xué)目的、要求認識不一，使得個人對同一個專業(yè)同一門課程教學(xué)內(nèi)容、能力要求不一樣。若高職院自身不重視實踐經(jīng)驗的傳遞，對實踐崗位年輕教師缺乏傳幫帶，則必將使實驗、實訓(xùn)內(nèi)容和方法改革極為困難，特別是綜合性實訓(xùn)項目的開發(fā)嚴重缺乏。

1.3 對實踐教學(xué)隊伍培養(yǎng)重視不夠

目前高職院校雖然思想上認識到實踐教學(xué)師資隊伍在高職人才培養(yǎng)中的重要性，但實際對于實驗室人員的工作需求和業(yè)務(wù)支持一般重視不夠，甚至有些院校會把教學(xué)水平差的理論教師、沒有教學(xué)經(jīng)驗的新教師安排到實踐教學(xué)師資隊伍中去。在這種觀念的影響下，對實踐教學(xué)師資隊伍培養(yǎng)不夠，給予學(xué)習(xí)、進修、交流的機會很少。特別是目前各高職院校都很重視實驗室硬件條件建設(shè)，想方設(shè)法購買先進儀器設(shè)備，但往往由于缺乏專人管理與合理使用，造成設(shè)備常年不用或不能發(fā)揮其應(yīng)該發(fā)揮的效能，使得設(shè)備投資效益極低。

2 實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)的改革思路

實踐教學(xué)是高職教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能及實踐技能的重要途徑，是教學(xué)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。因此，在建設(shè)和改造專業(yè)實驗室硬件設(shè)備和實驗環(huán)境的同時，必須重視建設(shè)和培養(yǎng)一支結(jié)構(gòu)合理，具有較強實驗、實訓(xùn)教學(xué)能力，相對穩(wěn)定的實踐教學(xué)師資隊伍，以便培養(yǎng)出更加合格的專業(yè)技術(shù)人才。建設(shè)一支高效的實踐教學(xué)師資隊伍，可從以下幾方面著手。

2.1 重視實踐教學(xué)管理梯隊建設(shè)

一支具有戰(zhàn)斗力的管理隊伍是實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)的重中之重，這支隊伍由教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、院系副主任、實驗室主任、專職實驗管理員和兼職實驗管理員構(gòu)成。教務(wù)處對實踐教學(xué)進行宏觀管理，制定相應(yīng)的管理辦法和措施；院系副主任主要負責實驗室的建設(shè)、實踐教學(xué)的組織、實施、檢查、監(jiān)督、考核和實踐教學(xué)內(nèi)容與方法的改革與研究；實驗室主任主要職責是協(xié)助二級院系分管實踐教學(xué)主任開展實踐教學(xué)工作，做好實驗室管理的督查、儀器設(shè)備的保養(yǎng)監(jiān)督、制定項目的開發(fā)計劃、實驗室建設(shè)、實訓(xùn)成本核算、實驗室物資采購與驗收等工作；專、兼職實驗管理員主要做好實驗室儀器設(shè)備的管理、臺帳建設(shè)、協(xié)助做好實訓(xùn)項目的開發(fā)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計等工作。

在實踐教學(xué)管理梯隊建設(shè)過程中，要避免中間脫節(jié)現(xiàn)象，特別是要強調(diào)實驗室主任的積極性，讓其成為實踐教學(xué)管理的協(xié)助者，避免院系主任直接面對實驗室管理員而造成管理不到位的現(xiàn)象產(chǎn)生。只有做到職責分明，才能確保各項管理工作順利進行，從而不斷提高實踐教學(xué)的效果與質(zhì)量。

2.2 鼓勵有工程背景的教師參與實驗室建設(shè)

師資是實踐教學(xué)的重點，高職院校要根據(jù)自身特點制訂向?qū)嵺`教學(xué)傾斜的政策，要鼓勵具有較強動手能力或有工程背景的教師充實到實踐崗位，擔任專職實驗員，他們的主要職責是做好責任范圍內(nèi)的實驗室儀器設(shè)備的管理、臺帳建設(shè)、實訓(xùn)項目的開發(fā)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計與規(guī)劃、本實訓(xùn)場地的實踐教學(xué)。開發(fā)實訓(xùn)項目主要包括完備的實踐教學(xué)課程設(shè)計、詳細的課程標準、可執(zhí)行性強的教學(xué)組織方案、豐富的教學(xué)資料庫、測試包和考核標準，這些是確保實踐教學(xué)質(zhì)量的重要教學(xué)文檔，專職實驗員就是項目負責人，必須結(jié)合實驗室硬件加以開發(fā)，從而逐步提升實踐教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)。

在重視該類人員建設(shè)的情況下，可以吸收剛?cè)胄５男陆處煶鋵嵉綄嶒炇一驅(qū)嵱?xùn)崗位，安排他們工作1至3年，并做好幫帶工作，這樣既培養(yǎng)了青年教師的教學(xué)工作能力和工程背景，也補充了實踐崗位的師資。

2.3 配備專職實驗室管理員

在實驗室管理過程中，要避免出現(xiàn)實驗室只有人使用，而沒有人管理的現(xiàn)象，并且為了提高管理成效，必須按實驗室特點，配備相應(yīng)專職實驗室管理員，以加強實驗室的管理。專職實驗室管理員要做好責任范圍內(nèi)的實驗室儀器設(shè)備的管理、臺帳建設(shè)、協(xié)助做好實訓(xùn)項目的開發(fā)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計、本實訓(xùn)場地的實踐教學(xué)。其主要工作為管理而非教學(xué)。

2.4 大型精密設(shè)備配備專職管理員

大型精密設(shè)備是指單臺價格相對較高的設(shè)備，為了保證該類設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)，并盡量發(fā)揮在教學(xué)和社會服務(wù)方面的功能，從而體現(xiàn)設(shè)備的價值，應(yīng)配備專職管理員。該類人員要做好責任范圍內(nèi)大型精密設(shè)備的日常管理、臺帳建設(shè)、實訓(xùn)項目的開發(fā)、設(shè)備的操作使用與社會服務(wù)、本設(shè)備的實踐教學(xué)，每學(xué)期可以開設(shè)一門圍繞本設(shè)備的專業(yè)選修課程（學(xué)生來源于已經(jīng)完成該實訓(xùn)場所基本實踐訓(xùn)練的專業(yè)學(xué)生，每學(xué)期數(shù)量不應(yīng)過多），真正培養(yǎng)一批能掌握高精設(shè)備操作的學(xué)生。該類人員的基本教學(xué)工作量定額應(yīng)適當減少，且不能擔任過多的理論教學(xué)，教學(xué)績效考核可以適當放寬，或者從對外服務(wù)項目中加以補貼。

2.5 專業(yè)實驗室配備兼職管理員

為了加強實驗室的建設(shè)，充分發(fā)揮實驗室的功能，在目前高職院校師資普遍比較緊張且部分實驗室不能配備專職管理員的情況下，可以根據(jù)實驗室的具體情況配備兼職管理員，由二級院系根據(jù)教師情況進行聘用，也可以采用留用學(xué)生進行頂崗實習(xí)解決，從而將專職實驗室人員切實解放出來，專心做好維護、管理和實踐教學(xué)工作。

3 實踐教學(xué)崗位師資人數(shù)的配備

實踐教學(xué)崗位必須根據(jù)設(shè)備的臺套數(shù)和操作的難易程度，配備相應(yīng)數(shù)量的實踐指導(dǎo)教師，從而確保實踐教學(xué)質(zhì)量，教務(wù)處可以通過論證、借鑒其他院校的辦法確定實訓(xùn)指導(dǎo)教師人數(shù)和各自相應(yīng)的職責。實踐教學(xué)管理扎口于教務(wù)處，教務(wù)處要加強政策性指導(dǎo)和過程考核。

4 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的運行

在實驗室管理過程中，設(shè)備的維護保養(yǎng)是難點，為了保證設(shè)備的正常使用，一般專職實驗員應(yīng)認真做好職責范圍內(nèi)設(shè)備的維護保養(yǎng)工作，除此，二級院系可以結(jié)合自身師資情況組建一支設(shè)備維修隊伍，主要由機械組和電氣組組成，對一些專職實驗員不能修理而又不需外修的設(shè)備進行及時修理，從而保證實踐教學(xué)的順利開展。對此，學(xué)院可以根據(jù)每個二級院系的設(shè)備特點，給予二級院系一定的維修勞務(wù)費，當需要對設(shè)備進行一定層次的維修時，可以通過設(shè)備處備案、審核，根據(jù)工作量的大小給予二級院系一定的設(shè)備維修勞務(wù)補貼。

在實驗室考核過程中，實驗室主任、專職實驗室管理員的年終考核，學(xué)院可以按一定的缺編數(shù)下發(fā)到二級院系，年終二級院系根據(jù)教師的實際完成情況考核發(fā)放。學(xué)院應(yīng)制定鼓勵教師參與社會服務(wù)的制度，鼓勵教師參與對外承接加工、項目開發(fā)等業(yè)務(wù)，一方面可以提高設(shè)備的利用率，另一方面可以極大提升教師的專業(yè)技能。具備一定硬件條件的二級院系可以組建一支團隊，充分利用現(xiàn)有設(shè)備，既可以拓寬社會服務(wù)能力，更重要的是可以使設(shè)備運行起來，設(shè)備畢竟是放壞的多，而用壞的少。學(xué)院和二級院系主要就是要做好對設(shè)備的監(jiān)管與使用核價，從而學(xué)院也可以獲得一定的創(chuàng)收。特別是近幾年各高職院校為了建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，都或多或少購買了一些高精設(shè)備，要充分考慮這些設(shè)備在目前市場的加工附加值、而自身教學(xué)利用率相對較低的情況，積極開拓社會服務(wù)領(lǐng)域。設(shè)備利用率過低是經(jīng)費使用最大的浪費，且更不利于教師操作技能的提升。所以各高職院?？梢猿雠_相應(yīng)政策，適當引入競爭機制，鼓勵教師使用高精設(shè)備，用經(jīng)濟利益促使其改善服務(wù)態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新工藝，只有充分把設(shè)備使用起來，才能有效保證儀器設(shè)備經(jīng)常處于一種完好狀況，從而提高現(xiàn)有儀器設(shè)備的使用效益。

5 結(jié)語

由于實踐教學(xué)師資的質(zhì)量直接與學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)相關(guān)，學(xué)校有必要在政策、環(huán)境、組織結(jié)構(gòu)、人文關(guān)懷等方面努力加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)。重視創(chuàng)新教育、加強產(chǎn)學(xué)合作，不斷優(yōu)化實踐教學(xué)師資隊伍。只有各高職院領(lǐng)導(dǎo)重視，齊抓共管，經(jīng)過幾年的內(nèi)涵建設(shè)，一定可以使處于轉(zhuǎn)型期的高職實踐教學(xué)師資隊伍上一個新臺階，從而構(gòu)建好一個更為合理的高等職業(yè)教育實踐教學(xué)體系。

[1]郗宏偉,郭敬會.淺議高職實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè).[J]中國科技信息.2008,（13）:289-290.

[2]張曉.淺談高職實踐教學(xué)師資隊伍現(xiàn)狀與建設(shè)思路[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2009,（4）:23-24.

[3]談曉明.“新雙師”——高職教師隊伍建設(shè)的新途徑.[J]鄂州大學(xué)學(xué)報,2006,（5）:61-64.

Discussion of Practice Teaching Staff Situation and Construction Thinking in Higher Vocational College

SHI Xin-min
（School of Mechanical and Electronical Engineering,Changzhou College of Information Technology,Changzhou Jiangsu 213164,China）

Practice teaching is the key link of higher occupation education,this article analyzes the present situation and the existence question of the current teaching staff from the higher vocational talents training needs,proposes the necessity and feasibility of the teaching staff construction thinking and related measures,and give all kinds of personnel responsibilities and ensure the teaching staff stable running measures.

practice teaching;teachers team;laboratory construction

G 717文獻標設(shè)碼：A

1671-0142（2011）06-0012-03

史新民（1972-），男，江蘇武進人,副教授.

（責任編輯劉 紅/楊荔晴）