淺談高職實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室的精細(xì)化管理

林曉蘭

（江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州 213016）

淺談高職實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室的精細(xì)化管理

林曉蘭

（江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州 213016）

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)學(xué)校技能比賽的重視，越來越充分證明了作為技能訓(xùn)練的重要場(chǎng)所之一——實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室的地位與功效。因而如何充分發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室的功能及如何對(duì)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室進(jìn)行細(xì)節(jié)化管理，將在很大程度上為學(xué)生技能的培養(yǎng)添磚加瓦。

高職；實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室；精細(xì)化管理

當(dāng)今的社會(huì)需要的是技術(shù)型及實(shí)用型的人才，實(shí)踐出真知。正如我們的溫總理所說：“只有在做中學(xué)才是真正的學(xué)，只有在做中教才是真正的教”，因而只有讓學(xué)生在做中學(xué)，并在學(xué)中做，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不斷增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力與技能水平，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生過硬的技能是練出來的，一所職業(yè)學(xué)校辦得是否成功的標(biāo)志就是學(xué)生是否具有高技能，因而加大對(duì)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室的精細(xì)化管理，會(huì)讓學(xué)生在一個(gè)更加規(guī)范的平臺(tái)上邁得更高、更好！

一、實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）教學(xué)要進(jìn)行精細(xì)化管理

現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校相當(dāng)多的理實(shí)一體化教學(xué)均在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)室中進(jìn)行，因而如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）教學(xué)的精細(xì)化管理對(duì)學(xué)生技能與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)將起到至關(guān)重要的作用。

1.規(guī)范職業(yè)行為從學(xué)生的著裝開始

每次實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）課前，均要求學(xué)生規(guī)范著裝，如有可能可由班長(zhǎng)帶隊(duì)入場(chǎng)。除要求著裝統(tǒng)一以外，比如對(duì)學(xué)生的儀容儀表也要進(jìn)行規(guī)定，如男生不留長(zhǎng)發(fā)、長(zhǎng)發(fā)女生應(yīng)將頭發(fā)扎起來、不留長(zhǎng)指甲、不涂指甲等，完全以企業(yè)的模式結(jié)合學(xué)校對(duì)學(xué)生具體的規(guī)范來要求學(xué)生，讓學(xué)生明白——入哪行，就得守哪行的規(guī)矩。而且把這些表現(xiàn)納入到成績(jī)考核當(dāng)中去（這一招很管用，因?yàn)閷W(xué)生還是在意成績(jī)的。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教師在這方面要求往往比班主任管用并有成效）。久而久之，等到學(xué)生真正下車間、進(jìn)工地、到公司以后，他們就會(huì)很容易接受相關(guān)的規(guī)定而且無怨言。

2.每一次的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)項(xiàng)目要有具體的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書或?qū)嵱?xùn)工作頁(yè)

每一次均要有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書或者說是實(shí)訓(xùn)工作頁(yè)，要讓學(xué)生非常明確每一節(jié)課做些什么，應(yīng)該怎樣做等等相關(guān)要求。換句話說，就是要告訴學(xué)生本次實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）的目的、要求、達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)等方面的細(xì)節(jié)問題，并且一一羅列出來，讓學(xué)生有“書”（實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書）或有“頁(yè)”（實(shí)訓(xùn)工作頁(yè)）可依、可查。

3.開展“5S”管理

5S”是整理、整頓、清掃、清潔和素養(yǎng)這五個(gè)詞的縮寫。因?yàn)檫@五個(gè)詞日語(yǔ)中羅馬拼音的第一個(gè)字母都是“S”，所以簡(jiǎn)稱為“5S”，開展以整理、整頓、清掃、清潔和素養(yǎng)為內(nèi)容的活動(dòng)，稱為“5S”活動(dòng)。

這是企業(yè)中常用的管理模式，在實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室同樣可以采用，而且可操作性很強(qiáng)。我們的目的就是要為企業(yè)培養(yǎng)一批批能吃苦、肯吃苦、技能強(qiáng)、素養(yǎng)高的人才，將來走到工作崗位時(shí)，受到用人單位的歡迎。因而，用“5S”管理無論從實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室本身的管理還是在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)等方面均起到了事半功倍的作用。

4.在實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)當(dāng)中對(duì)學(xué)生的考核體系要具體、公開、可操作

每次的實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，而且考核體系要公開、具體并且可操作。有道是：水無壓力升不高，人無壓力輕飄飄，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更是如此，為了培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，更為了體現(xiàn)公正與公平，必須進(jìn)行考核。而且考核的方式盡可能以多加分、多表?yè)P(yáng)的方式進(jìn)行，如在實(shí)施“5S”管理中，我們便可采取組長(zhǎng)多加分的原則，誰主動(dòng)打掃衛(wèi)生便可多加分；再比如做錯(cuò)事了，可以主動(dòng)為同學(xué)服務(wù)或者說主動(dòng)承擔(dān)一些衛(wèi)生等方面的工作以將功補(bǔ)過等形式進(jìn)行。目的只有一個(gè)：用盡一切可能的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)能夠給學(xué)生一些機(jī)會(huì)以改正自身的不足。筆者在物理實(shí)驗(yàn)室一直實(shí)行這種嘗試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的很在意我們老師的評(píng)分與評(píng)價(jià)，有時(shí)他們?yōu)榱说脙?yōu)加（即物理實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的最高境界），會(huì)主動(dòng)去幫助同學(xué)整理儀器、撿起地上的垃圾，會(huì)重新再做一次實(shí)驗(yàn)等等，這期間，在學(xué)生收獲的同時(shí)，其實(shí)我們做老師的也能收獲很多——至少體會(huì)到學(xué)生的確是不錯(cuò)的，只要善于引導(dǎo)、善于發(fā)現(xiàn)。

5.采用學(xué)生充當(dāng)指導(dǎo)老師與負(fù)責(zé)制，利用實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

有一句話曾是這樣說的：我們是什么樣的人，往往取決于我們選擇做什么樣的人。對(duì)學(xué)生同樣如此，要讓學(xué)生成為高技能的人才，就要?jiǎng)?chuàng)造能制造高技能人才的途徑，讓學(xué)生沿著這個(gè)方向走下去。既要說得好，更要做得好，但實(shí)施這些細(xì)節(jié)的確讓實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)老師很辛苦，而且有時(shí)短期效應(yīng)還不是很明顯。因而必須調(diào)動(dòng)我們的中間力量——學(xué)生中的佼佼者，讓他們充當(dāng)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）老師或者充當(dāng)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）教學(xué)中的管理者，給他們足夠的時(shí)間與空間，同時(shí)采用激勵(lì)與評(píng)價(jià)體系，讓這部分學(xué)生的成績(jī)能名列前茅。這樣一來，整個(gè)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）的氛圍一定是積極的、向上的、進(jìn)步的。

二、實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室的內(nèi)部管理要進(jìn)行精細(xì)化管理

1.實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室的資產(chǎn)要精細(xì)化管理

實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室的資產(chǎn)是學(xué)校資產(chǎn)的重要組成部分，一定要有專人負(fù)責(zé)，并時(shí)常進(jìn)行抽查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)解決。應(yīng)設(shè)立科室資產(chǎn)管理員及相關(guān)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）老師的總賬與分賬工作，采用定期檢查與不定期抽查兩種方式，從而確保實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）設(shè)備的齊全率、完好率能達(dá)到100%。

2.實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室的日常管理臺(tái)賬要精細(xì)化管理

實(shí)驗(yàn)室的日常管理臺(tái)賬對(duì)于職業(yè)學(xué)校今后的評(píng)估工作起到了非常重要的作用，在這些年的評(píng)估與檢查工作當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的資料已凸顯出日常管理與登記的重要性。細(xì)節(jié)決定成敗，要力求在日常的管理當(dāng)中做好臺(tái)賬的精細(xì)化管理。

3.實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室的日常保潔與儀器的維修要符合精細(xì)化

管理實(shí)驗(yàn)室的日常保潔工作是一個(gè)面子與形象工程，一個(gè)具有高技能人才的職業(yè)學(xué)校，它的實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所一定也是干凈與明亮的，同時(shí)所有的實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)設(shè)備的擺放也是整齊的，而且完好率應(yīng)該是100%，這就要求在平時(shí)做好細(xì)節(jié)化管理，定期對(duì)一些實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行維修與檢測(cè)。

三、實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室精細(xì)化管理的功效

1.工學(xué)結(jié)合的有利平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室進(jìn)行了精細(xì)化管理以后，為工學(xué)結(jié)合創(chuàng)造了一個(gè)非常優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)。因?yàn)楣W(xué)結(jié)合是高職院校人才培養(yǎng)重要的改革創(chuàng)新及發(fā)展方向，有了一個(gè)精細(xì)化管理的實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）平臺(tái)以后，才會(huì)讓學(xué)生更加快速、高效地將理論知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用與實(shí)踐。同時(shí)，有些實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)室完全是仿真企業(yè)的管理模式與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，這對(duì)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力得以快速提升提供與創(chuàng)造了條件。另外，在實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間便可建立一種合作、信任、尊重等共贏的意識(shí)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了推波助瀾的功效。

2.有利于提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及教師的實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）指導(dǎo)能力

當(dāng)前用人單位選取畢業(yè)生有一個(gè)很重要的指標(biāo)就是學(xué)生要有很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)綜合素質(zhì)一定要高。而這些能力的培養(yǎng)在實(shí)行精細(xì)化管理的實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）里便同時(shí)得到鍛煉與發(fā)展。因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室，學(xué)生通過仿真的實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）的儀器與設(shè)備，通過實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)，間接地接受了行業(yè)、企業(yè)的氛圍的熏陶，從中能盡快地掌握相關(guān)崗位所需要的技能，同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)，能快速提升學(xué)生與學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作共贏意識(shí)、團(tuán)結(jié)互助意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的全面提升起到了至關(guān)重要的作用。而這一切，都離不開對(duì)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室的精細(xì)化管理。

同時(shí)，精細(xì)化管理的實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室對(duì)于實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)也起到了一個(gè)很好的平臺(tái)作用。它是培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）指導(dǎo)教師的基地，有了這個(gè)基地以后，實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）指導(dǎo)教師可以憑借豐富的理論知識(shí)，結(jié)合校內(nèi)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）的場(chǎng)地與實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）設(shè)備，迅速提升實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）指導(dǎo)教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力，進(jìn)一步地提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)校各專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，從而為學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)也起到了一個(gè)重要的作用。

3.為技能大賽提供了強(qiáng)有力的實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室的精細(xì)化管理技能大賽提供了一個(gè)強(qiáng)有力的平臺(tái)。近年來，職業(yè)院校對(duì)技能大賽的重視程度越來越熱。在普通中學(xué)有高考，職業(yè)院校看技能的狀態(tài)下，如何提高技能比賽的成績(jī)與水平便自然而然地?cái)[在了職業(yè)院校的面前，而提高技能大賽的重要平臺(tái)便是實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）的基地，而精細(xì)化管理的實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室便成為這樣的一個(gè)強(qiáng)有力的平臺(tái)。

有了這樣一個(gè)平臺(tái)以后，學(xué)生和指導(dǎo)教師才能有條件仿真企業(yè)的管理與操作模式，通過真實(shí)而又實(shí)際的儀器設(shè)備，結(jié)合學(xué)校具體的技能大賽的制度，學(xué)生和指導(dǎo)教師在這樣一個(gè)外在的硬件平臺(tái)上才得以發(fā)揮與提高動(dòng)手能力與實(shí)踐能力，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的技能素質(zhì)與一定的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，只有這樣，才能提高職業(yè)教育的質(zhì)量。通過技能大賽這一途徑來提高學(xué)生的主動(dòng)、創(chuàng)新意識(shí)，以及團(tuán)結(jié)合作的能力與實(shí)踐動(dòng)手能力，提高教師的理論與實(shí)踐相結(jié)合的全面發(fā)展。

［1］朱建清.課改視閾下的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)［J］.江蘇教育，2010，（2）：33-36.

［2］李敏.基于校企共贏的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)［J］.職教通迅，2010，（12）：133-134.

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1673-0046（2011）07-0038-02