“大項目、小任務(wù)”課程教學(xué)設(shè)計思路探討
——《鋼筋翻樣與算量》課程教學(xué)改革分析與探討

閆玉紅，馮占紅

（山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030006）

“大項目、小任務(wù)”課程教學(xué)設(shè)計思路探討
——《鋼筋翻樣與算量》課程教學(xué)改革分析與探討

閆玉紅，馮占紅

（山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030006）

在《鋼筋翻樣與算量》課程教學(xué)與改革過程中，采用了“大項目、小任務(wù)”的教學(xué)思路，通過企業(yè)合作開發(fā)單項工程項目，將教學(xué)任務(wù)與項目相結(jié)合，細化教學(xué)任務(wù)，組織教學(xué)設(shè)計，開展教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由原來單純的理論知識的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖?、學(xué)、做”合一的教學(xué)模式，實現(xiàn)將傳授學(xué)生專業(yè)知識和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，完成“專業(yè)知識”與“職業(yè)素養(yǎng)”兩個層次的能力目標(biāo)。

教學(xué)改革；大項目；小任務(wù)；“教、學(xué)、做”合一

《鋼筋翻樣與算量》課程是工程造價專業(yè)的一門專業(yè)課程，該課程介紹的主要內(nèi)容為識讀混凝土結(jié)構(gòu)施工圖，并能夠準(zhǔn)確計算混凝土構(gòu)件中的鋼筋長度、根數(shù)、重量，準(zhǔn)確繪制鋼筋形狀和熟悉鋼筋排列。該課程借鑒德國基于工作過程課程開發(fā)理論，將原有《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識圖》與《建筑工程計量與計價》兩門課程中的混凝土結(jié)構(gòu)識圖與鋼筋量計算部分的內(nèi)容進行重構(gòu)，經(jīng)合理組織與安排而開發(fā)的一門新的實踐性課程。

在《鋼筋翻樣與算量》課程教學(xué)實踐與改革過程中，積累和總結(jié)出一套“大項目、小任務(wù)”的教學(xué)模式?！按箜椖俊⑿∪蝿?wù)”即為：與企業(yè)合作開發(fā)單個工程項目為真實的載體，以工程造價專業(yè)為主的職業(yè)崗位工作過程為導(dǎo)向，采用真實的“大項目”案例為主線，根據(jù)專業(yè)職業(yè)崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)的需求，將教學(xué)任務(wù)分為若干個構(gòu)件形式，組織學(xué)習(xí)情境，展開教學(xué)?！按箜椖?、小任務(wù)”主要內(nèi)容見表1。

在《鋼筋翻樣與算量》課程體系建設(shè)過程中，通過與省建四公司合作，以山西三維化工研發(fā)中心鋼筋混凝土框架剪力墻這個真實“大項目”為載體，設(shè)計完整的混凝土平法施工圖識讀翻樣與算量的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，以混凝土結(jié)構(gòu)施工過程為導(dǎo)向，把整個鋼筋翻樣與算量任務(wù)所包含的理論與實踐教學(xué)內(nèi)容貫穿于鋼筋工程施工的全過程，并把混凝土平法制圖規(guī)則、構(gòu)造詳圖與識讀結(jié)構(gòu)施工圖緊密結(jié)合起來，以達到“翻”與“算”兩個能力目標(biāo)相互促進的目的。教學(xué)過程由任務(wù)體驗、任務(wù)提出、任務(wù)解析和任務(wù)操作幾部分組成。下面就教學(xué)過程中的幾個步驟展開討論。

1.任務(wù)體驗

引入山西三維化工研發(fā)中心鋼筋混凝土框架剪力墻的實際項目案例，將案例中的背景材料做整體介紹，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體的視頻教學(xué)、圖片展示、現(xiàn)場實際工程參觀、講解、提問、學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生先增加對教學(xué)任務(wù)的感性認識。

2.任務(wù)提出

根據(jù)現(xiàn)場的認知學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)知識講解和參觀提問，先由學(xué)生自發(fā)提出問題，然后經(jīng)老師引導(dǎo)，結(jié)合課堂教學(xué)要求和學(xué)習(xí)任務(wù)，提出學(xué)習(xí)目的，并提出相應(yīng)的實施任務(wù)。

3.任務(wù)解析

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，針對學(xué)生提出的問題和課程教學(xué)要求，采用課堂講授的方式，講解知識點，明確教學(xué)重點，解決疑難問題，將體驗的問題與課本的理論知識相結(jié)合，完成理論教學(xué)部分的任務(wù)。

4.任務(wù)操作

《鋼筋翻樣與算量》課程實踐操作性很強。根據(jù)課程大綱對學(xué)生基本技能的要求，課程任務(wù)操作環(huán)節(jié)主要內(nèi)容為：完成一整套實際結(jié)構(gòu)施工圖中鋼筋工程量（可以指定若干種構(gòu)件）的計算。具體的操作方法為：

（1）布置任務(wù)

將學(xué)生分為每五人一組，布置任務(wù)，明確要求。

（2）熟悉、完成任務(wù)要求

①全面熟悉工程圖紙，根據(jù)課程實訓(xùn)要求，將需要計算翻樣的構(gòu)件進行重點分析。

②翻出指定構(gòu)件的鋼筋形狀，熟悉鋼筋布置與排列，要求每位學(xué)生都能夠繪制鋼筋翻樣圖，準(zhǔn)確計算各類鋼筋混凝土構(gòu)件的鋼筋量。

③指定構(gòu)件鋼筋量計算要求手算與上機同步進行，便于熟悉兩種方法的利弊，也便于比較校核計算結(jié)果。

（3）評價

每位學(xué)生獨立嘗試不同的計算方法并找出計算技巧，再通過小組討論找到最佳的計算方法（必要的時候由教師進行適當(dāng)提示和啟發(fā)）。先通過小組自評與小組間互評，提出異議，最后由教師點評總結(jié)。

通過四個環(huán)節(jié)的操作，完成教學(xué)任務(wù)，增強教學(xué)效果，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，將課堂死板的理論知識結(jié)合校內(nèi)外的實訓(xùn)操作和訓(xùn)練，變得活躍，收到較好的教學(xué)效果。

《鋼筋翻樣與算量》采用的“大項目、小任務(wù)”的教學(xué)思路，通過與企業(yè)合作，保證了學(xué)生與實際工程接軌的實習(xí)實訓(xùn)場所和環(huán)境；在符合教學(xué)大綱要求的前提下，與企業(yè)合作開發(fā)單項工程項目，能夠保證將“小任務(wù)”與教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，細化教學(xué)任務(wù)，組織教學(xué)情景設(shè)計，開展教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由原來單純的理論知識的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖?、學(xué)、做”合一的教學(xué)模式。通過課堂教學(xué)和實際工程的實習(xí)實訓(xùn)的兩個平臺的鍛煉，實現(xiàn)將傳授學(xué)生專業(yè)知識和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，完成“專業(yè)知識”與“職業(yè)素養(yǎng)”兩個層次的能力目標(biāo)，在課程教學(xué)改革中收到了較好的效果。

G718.5

A

1673-0046（2011）03-0032-02