高職院校美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的研究

張 培

（濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 濟(jì)源 454650）

高職院校美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的研究

張 培

（濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 濟(jì)源 454650）

在現(xiàn)代高職美術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是非常重要的。文章首先分析了在現(xiàn)代社會(huì)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要性，然后從實(shí)踐的角度，提出了在現(xiàn)代高職教學(xué)中美術(shù)教學(xué)可以從以下幾種途徑來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力提高的培養(yǎng)：教師需要提高自我的素養(yǎng)和審美意識(shí)；加強(qiáng)美術(shù)欣賞中情感作用的理解；多方位、多途徑地進(jìn)行審美的欣賞活動(dòng)；借助于多媒體進(jìn)行學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

高職；美術(shù)教學(xué)；審美能力

高職教育在我國是一個(gè)新的教育類型，是我國高等教育的一個(gè)重要組成部分。在高職美術(shù)教育中，要求美術(shù)教育與職業(yè)教育相互結(jié)合，在教育中不斷地提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生的綜合素質(zhì)。而在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中，美育素質(zhì)的培養(yǎng)可以說是非常重要的。在美術(shù)教學(xué)中，利用美術(shù)的各種課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的美學(xué)培養(yǎng)和提高，不僅提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，更重要的是提高學(xué)生的審美能力。只有審美能力的提高，才能達(dá)到現(xiàn)代教育意義上的美育。

在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教育的美學(xué)教育需要學(xué)生在教學(xué)的過程中逐漸地感受到美的存在，學(xué)會(huì)欣賞美甚至學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。

一、審美能力培養(yǎng)的重要性

在現(xiàn)代社會(huì)中，審美能力的培養(yǎng)可以說是非常重要的。審美的能力不僅影響一個(gè)人對(duì)于外界事物的審視的視角和眼光，還能影響一個(gè)人對(duì)于自身定位的影響。高職生是強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的，對(duì)于高職的學(xué)生而言，在美術(shù)的教學(xué)中學(xué)會(huì)審美和提高自身的審美能力，對(duì)于自身素質(zhì)的提高、對(duì)于以后找工作都會(huì)有很好的影響。大家都知道，學(xué)生離開學(xué)校進(jìn)入社會(huì)，就需要以社會(huì)的要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹b和語言表達(dá)。我們很難看到一個(gè)優(yōu)秀的銷售經(jīng)理穿著錯(cuò)誤的衣服走進(jìn)一家可能會(huì)使自身機(jī)會(huì)改變的市場(chǎng)中進(jìn)行推銷。學(xué)生審美能力的提高，進(jìn)而進(jìn)行自我美的創(chuàng)造，都是現(xiàn)代美育的要求。審美能力是個(gè)人所具有的與進(jìn)行審美活動(dòng)相關(guān)的主觀條件和心理能力。審美感受以“視、聽”兩種感官為主，而在這方面并不是每個(gè)人都一樣。在這里，先天的條件以及后天的訓(xùn)練都起著很大的作用。

審美能力的培養(yǎng)需要先天性和后天性的結(jié)合。先天失明的人很難有繪畫的感受，而繪畫能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生欣賞美術(shù)作品、進(jìn)行美術(shù)繪畫，甚至在生活的方方面面都會(huì)有著不同的影響和要求。如一個(gè)審美能力意識(shí)比較強(qiáng)烈的人，他會(huì)要求自己的生活用品擺放都要有一定的藝術(shù)性。審美能力的提高還會(huì)對(duì)學(xué)生在生活之中發(fā)現(xiàn)美有著重要的意義和作用。審美意識(shí)的培養(yǎng)，可以使人更容易發(fā)現(xiàn)和感受到生活中的各種美好事物，并在這些事物中獲得感觸和影響。美是需要發(fā)現(xiàn)的，但是在生活中我們經(jīng)常缺少一雙發(fā)現(xiàn)美好事物的眼睛。美好事物的發(fā)現(xiàn)，需要一雙具有審美眼光的眼睛，而審美眼光的培養(yǎng)，則需要不斷地提高審美能力才能得以實(shí)現(xiàn)。后天個(gè)人生活條件和經(jīng)驗(yàn)的不同，對(duì)感官的培養(yǎng)、鍛煉的不同，更現(xiàn)實(shí)地使個(gè)人具有不同的審美能力。人的先天審美的差距，可以通過后天來進(jìn)行有效的彌補(bǔ)和提高，這些個(gè)人能力的產(chǎn)生、發(fā)展和形成，雖然和人們的生理和心理素質(zhì)有關(guān)，但在本質(zhì)上是人類歷史長期發(fā)展的產(chǎn)物，也是個(gè)人在生活中和審美活動(dòng)中長期受到教育和訓(xùn)練的結(jié)果。

在高職美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)對(duì)審美能力的提高也有著重要的作用。終日與美的事物打交道，美的素質(zhì)也會(huì)在不知不覺中獲得很好的提高。而在美術(shù)的熏陶之中，學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)、表達(dá)能力和交往能力都會(huì)獲得比較好的提升。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行美術(shù)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和美術(shù)審美的欣賞和實(shí)踐，就會(huì)在不斷的熏陶中獲得審美能力的提高。審美能力主要包括審美感覺力、審美想象力和審美理解力，審美能力決定了主體的審美活動(dòng)能否展開及展開的程度。但是，學(xué)生審美能力的提高并不是一個(gè)簡單的過程，它需要長期的實(shí)踐和訓(xùn)練，更需要教師在教學(xué)活動(dòng)中給予具有針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

二、高職美術(shù)教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

1.教師需要提高自我的素養(yǎng)和審美意識(shí)

在學(xué)生審美能力的培養(yǎng)中，教師的思想意識(shí)是非常重要的，教師有意識(shí)的指點(diǎn)和指引對(duì)于學(xué)生而言，有著一同探討、一同進(jìn)步的意思，還兼有給學(xué)生指點(diǎn)道路的作用。學(xué)生審美能力的培養(yǎng)要獲得更好的效果，教師首先需要在思想上認(rèn)識(shí)到審美能力培養(yǎng)的重要性，認(rèn)識(shí)到在高職美術(shù)的教學(xué)中，美術(shù)技能的培養(yǎng)只是美術(shù)教學(xué)中的一部分而并非全部，而美感的培養(yǎng)和提高，才是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的精髓和本質(zhì)所在。高職美術(shù)教育中，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，需要教師在思想上重視提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，并且還要在理論學(xué)習(xí)中加強(qiáng)實(shí)踐的思考和總結(jié)，這樣才能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)水平。

其次，教師還應(yīng)提高自己的審美能力和職業(yè)素養(yǎng)，只有教師素質(zhì)的提高，才能獲得現(xiàn)代教育素質(zhì)上的提高。而高職美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師的職業(yè)技能和本身的審美素養(yǎng)，也會(huì)影響到學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提高。教師在加強(qiáng)對(duì)審美能力培養(yǎng)的思想的基礎(chǔ)上，要多方面、多途徑地提高自我的修養(yǎng)，讓自身與社會(huì)審美一致，甚至走在時(shí)代的前列。只有這樣，才能真正地提高學(xué)生的審美能力。

另外，在學(xué)生審美能力的培養(yǎng)中，課堂氣氛是非常重要的，它不僅是培養(yǎng)師生之間的感情，在師生之間建立溝通的重要途徑，還是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)方面的專業(yè)知識(shí)，并且在美術(shù)的氛圍中獲得審美能力提高的重要途徑。只有和諧專業(yè)的課堂氛圍，學(xué)生才能以比較強(qiáng)烈的積極性和主動(dòng)性融入到美術(shù)奇幻的世界中，并且用心靈去感受、去聆聽。

2.加強(qiáng)美術(shù)欣賞中情感作用的理解

美術(shù)的審美向來與情感都是分不開的。任何一部美術(shù)作品都融入了畫家的情感，甚至是在學(xué)生的任何一部習(xí)作中，都有著作者情感的體驗(yàn)。只有充分理解這種情感，才會(huì)理解美術(shù)繪畫的意義和美之所在。在欣賞一些名家作品的時(shí)候，教師需要將畫作的作者、背景等相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，只有在理解了這些的同時(shí)，才能更好地理解作品本身的含義。對(duì)于畫家而言，他們擁有著自己的專業(yè)知識(shí)體系和豐富的情感內(nèi)涵，在繪畫作品上，他們用特殊的材料將自己內(nèi)心中的這種情緒揮灑出來，形成了一幅又一幅的名作。這些作品通過畫面本身來傳達(dá)畫家強(qiáng)烈的思想內(nèi)涵，在表達(dá)自我對(duì)于美的感受和判斷的同時(shí)，也將這種情緒藏在畫作之中。在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)，這些作品本身所蘊(yùn)含著的美感和審美判斷就通過一種特殊的途徑感染給欣賞者，激發(fā)欣賞者內(nèi)心的情緒和審美感知，從而在欣賞者內(nèi)心中形成審美能力，以獲得精神上的共鳴。如荷蘭畫家梵高的油畫《向日葵》，梵高將自己的熱烈和希望投射在幾朵向日葵上，利用繪畫的顏料來表現(xiàn)自己的強(qiáng)烈情緒，這些簡單的筆觸卻又具有強(qiáng)烈的對(duì)比色彩，在視覺上沖擊著欣賞者的內(nèi)心，使人在欣賞的過程中被這種沖擊所打動(dòng)，并且也感受到自己的內(nèi)心，感到梵高的那種激情狂熱和單純，繪畫的情感就在這樣的觸動(dòng)中從繪畫者的內(nèi)心到達(dá)欣賞者的內(nèi)心。而在這種訴諸視覺和情感相互結(jié)合的理解過程中，那種審美的情感得到觸動(dòng)，審美的能力也就逐漸地獲得一種感觸和提升。

3.多方位、多途徑地進(jìn)行審美的欣賞活動(dòng)

在高職美術(shù)教學(xué)的過程中，需要全方位、多途徑地進(jìn)行美術(shù)的欣賞活動(dòng)，如教師可以將學(xué)生帶到戶外，利用大自然天然的美景來感受美的力量和美的感覺，并讓學(xué)生搜集素材、進(jìn)行創(chuàng)作。那茫茫原野、密密叢林、巍巍群山,那清風(fēng)朗月、小橋流水、千姿百態(tài)的自然美，使人心曠神怡、賞心悅目，令人眼界開闊、知識(shí)增長、情感凈化,引起人們對(duì)美好生活的聯(lián)想。此外，教師還可以帶領(lǐng)或者是鼓勵(lì)學(xué)生去參觀一些美術(shù)館和博物館中的繪畫，在這些繪畫的欣賞中，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。而在現(xiàn)代社會(huì)中，各個(gè)城市都可能會(huì)有很多的畫展和畫廊，尤其是在一個(gè)比較大的城市中，只要稍加留意，就能多參加各種各樣的畫展。在欣賞一些古代名家繪畫的同時(shí)，還可以在畫展上對(duì)一些當(dāng)代的畫作進(jìn)行欣賞和感悟。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的審美能力。

4.借助于多媒體進(jìn)行學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

審美能力的提高是需要在多欣賞、多參觀的基礎(chǔ)之上的。在現(xiàn)代信息技術(shù)比較強(qiáng)大的今天，借助于先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行有效的美術(shù)欣賞，也是提高學(xué)生審美能力的一個(gè)重要途徑和方式。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是借助計(jì)算機(jī)對(duì)于文本、聲音以及動(dòng)靜態(tài)圖形圖像的信息傳遞手段所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于以形象直觀為特點(diǎn)的美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，多媒體技術(shù)有著先天的優(yōu)勢(shì)。首先是由抽象到具象的轉(zhuǎn)化，許多很難用語言來描述的設(shè)計(jì)概念和美感體驗(yàn)，通過電子課件進(jìn)行展示或是素材視頻的播放，可以直接將學(xué)生帶入體驗(yàn)的境地，提高授課效果。再者，多媒體應(yīng)用有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生在討論交流、作品演示時(shí)可以實(shí)現(xiàn)充分互動(dòng)和溝通。如世界各地的名畫都是在各地的博物館中，親眼看到其中一件相對(duì)比較困難，但是，如果借助于現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)和多媒體，則可以遠(yuǎn)程地對(duì)一些作品進(jìn)行有效的欣賞和討論。這樣，世界名畫就好像擺放在眼前一樣，學(xué)生在對(duì)這些名畫的欣賞中，審美能力也會(huì)在潛移默化之中逐漸地得到提高?？傊?，美術(shù)教學(xué)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的基礎(chǔ)上，把教學(xué)與互動(dòng)結(jié)合起來，借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和審美心理的培養(yǎng)。

總之，在現(xiàn)代高職美術(shù)教學(xué)中，加強(qiáng)美育、逐漸提高學(xué)生的審美能力已經(jīng)成為美術(shù)教學(xué)中一件非常重要的事情。教師在美術(shù)教學(xué)中，要將學(xué)生逐漸培養(yǎng)成為具有較好的審美能力，并有一定的美術(shù)專業(yè)技能的人才。美術(shù)教學(xué)作為一個(gè)具有人文精神的學(xué)科，學(xué)生在具有專業(yè)美術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)具有較好的審美能力，這已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)人才的需求。在現(xiàn)代高職美術(shù)教學(xué)中，無論是專業(yè)知識(shí)的傳授，還是學(xué)生美術(shù)技能的培養(yǎng)和創(chuàng)作實(shí)踐的指導(dǎo)，都需要學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中培養(yǎng)和提高審美能力。

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1673-0046（2011）03-0024-02