塔里木大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)教師隊伍建設(shè)探討

李青松

教師隊伍建設(shè)是實現(xiàn)塔里木大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的保障，同時財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)行塔里木大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)教師隊伍建設(shè)的方向，只有建設(shè)一支與塔里木大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的高素質(zhì)教師隊伍，才能實現(xiàn)塔里木大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。而關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)該如何確定，目前還存在很多不同的觀點。

自教育部1998年將財務(wù)管理列入管理學(xué)二級學(xué)科，進(jìn)入本科專業(yè)目錄以來，已經(jīng)有十多年的時間了，許多學(xué)校都開設(shè)了財務(wù)管理專業(yè)，當(dāng)時教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中規(guī)定了財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財、金融等方面的知識和能力，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。這個規(guī)定在當(dāng)時還是有非常的積極的意義的，但隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展、人才供求的關(guān)系發(fā)生了很大的變化，就目前來看這一培養(yǎng)目標(biāo)，與實際人才需求不相匹配。

首先從就業(yè)方向來看，教學(xué)和科研對財務(wù)管理本科層次的需求萎縮的非常厲害，這是由于我國研究生教育發(fā)展迅速，相比較而言，研究生比本科生具有更扎實的理論基礎(chǔ)，更豐富的研究工具，更寬闊的專業(yè)視野。目前高校和高職院校已經(jīng)將教師的招聘條件調(diào)高為研究生，因此將就業(yè)方向仍然定位為教學(xué)和科研方面工作的工商管理學(xué)科的高級專門人才已經(jīng)不合適。

其次，企業(yè)財務(wù)管理工作涉及到企業(yè)資金需求的預(yù)測、籌措、投資、利潤分配、資金管理、企業(yè)風(fēng)險的識別與防范，這些工作需要企業(yè)財務(wù)管理人員對企業(yè)有個全方位的了解，對企業(yè)所處行業(yè)的發(fā)展有一個清晰的把握，能夠用戰(zhàn)略眼光審視企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。作為一名高級財務(wù)管理人才，不僅僅要有扎實的理論功底，還需要具有豐富的實踐經(jīng)驗，這些高級財務(wù)管理人才必備的條件是財務(wù)管理專業(yè)本科階段的培養(yǎng)無法實現(xiàn)的。

再著，教育部對高校的管理實行了分類管理的模式，這就要求不同類型的學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的差異化，從而實現(xiàn)不同高校培養(yǎng)目標(biāo)的層次性，達(dá)到更好滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對不同層次人才的需求。

基于上述分析作者認(rèn)為財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)一方面要從整體上定位于專門性的應(yīng)用人才，另一方面，不同高校根據(jù)自身的整體定位，結(jié)合高校所則地區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r對財務(wù)管理人才的經(jīng)濟(jì)社會需求制定具有鮮明特色的財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

1 特色培養(yǎng)目標(biāo)的確定

塔里木大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)特色培養(yǎng)目標(biāo)的確定應(yīng)考慮以下因素:塔里木大學(xué)人才培養(yǎng)的整體定位、新疆和兵團(tuán)企事業(yè)單位對財務(wù)管理人才的需求，信息技術(shù)發(fā)展對財務(wù)管理專業(yè)的影響。

1.1 塔里木大學(xué)人才培養(yǎng)的總體定位

塔里木大學(xué)的總體定位是培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型專門人才。這一定位明確了塔里木大學(xué)人才培養(yǎng)的服務(wù)對象和素質(zhì)定位，即滿足新疆和兵團(tuán)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求，培養(yǎng)能夠下得去、留得住、干得好，社會評價高的，具有開拓精神和創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才。

1.2 新疆和兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對財務(wù)管理專業(yè)人才的需求

根據(jù)塔里木大學(xué)的整體定位和新疆和兵團(tuán)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段，我們將塔里木大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)的就業(yè)定位確定為中小企業(yè)，新疆和兵團(tuán)目前正處于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的加快發(fā)展階段，同時也處于國家加快新疆和兵團(tuán)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期，未來中小企業(yè)的發(fā)展對人才的需求將出現(xiàn)井噴式的增長，其中包括財務(wù)管理人才，對中小企業(yè)財務(wù)管理現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢的分析有助于我們確定財務(wù)管理人才培養(yǎng)定位的確定，目前新疆和兵團(tuán)中小企業(yè)的管理現(xiàn)狀具有基礎(chǔ)管理薄弱、股權(quán)結(jié)構(gòu)相對簡單、籌資渠道單一、投資領(lǐng)域狹窄、資金管理的內(nèi)控制度不健全，內(nèi)控制度執(zhí)行不到位、財務(wù)與會計崗位劃分不明確、財務(wù)工作的信息化已基本普及，但應(yīng)用水平不高等特點。新疆和兵團(tuán)中小企業(yè)要抓住這個難得的機遇期，必須在未來不斷夯實管理基礎(chǔ)、實現(xiàn)籌資渠道的多元化、嚴(yán)格資金管理的內(nèi)部控制適度，拓展投資領(lǐng)域、提高財務(wù)管理工作的信息化水平，加強預(yù)算管理等等。

1.3 信息技術(shù)對財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的影響

信息技術(shù)對財務(wù)管理工作的影響是全方位的，目前新疆和兵團(tuán)中小企業(yè)財務(wù)管理工作的信息化應(yīng)用環(huán)境已經(jīng)形成，信息化的應(yīng)用水平逐漸提高，未來財務(wù)管理工作的網(wǎng)絡(luò)化和電子商務(wù)的發(fā)展將繼續(xù)深入，如何提高財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的信息化應(yīng)用的技能和意識將是財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容之一。

基于上述分析，塔里木大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為:培養(yǎng)具有扎實的管理、會計和金融理論基礎(chǔ)，熟悉財經(jīng)法規(guī)，能夠熟練應(yīng)用管理信息化的理念和技能將管理、會計和金融理論知識創(chuàng)造性地應(yīng)用于工商企業(yè)財務(wù)管理活動的應(yīng)用性人才。

2 財務(wù)管理專業(yè)師資隊伍存在的問題

2.1 對財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位的認(rèn)識不統(tǒng)一

塔里木大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院財務(wù)管理教研室的教師來自不同的高校，財務(wù)管理專業(yè)的教師較少，會計專業(yè)的教師較多，由于教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)上存在先天不足，使得對于財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識上存在不同觀點，對培養(yǎng)定位的不同認(rèn)識，會自覺不自覺的影響到教師在執(zhí)行培養(yǎng)方案時的傾向，在培養(yǎng)方向上形不成合力，不利于學(xué)生培養(yǎng)水平的提高。

2.2 數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)不合理

雖然近幾年我國的研究生教育蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)的研究生數(shù)量增長迅速，財務(wù)管理方向和與財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)專業(yè)的研究生招生規(guī)模不斷擴大，但是由于塔里木大學(xué)地處偏遠(yuǎn)，生活條件與大城市差距很大，使得吸引高層次的人才具有先天的不足，在師資建設(shè)上具有諸多限制，人才引進(jìn)數(shù)量有限。同時，由于財務(wù)管理專業(yè)設(shè)立的時間較短，財務(wù)管理專業(yè)師資隊伍的建設(shè)又需要一個較長的時間才能實現(xiàn)較為合理的職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)。

2.3 教師能力結(jié)構(gòu)與應(yīng)用性人才的培養(yǎng)要求不匹配

從培養(yǎng)目標(biāo)的定位上，財務(wù)管理專業(yè)是培養(yǎng)應(yīng)用性的人才，但財務(wù)管理專業(yè)的教師都是直接從高校招聘的，實踐經(jīng)驗匱乏，對財務(wù)管理專業(yè)人才在實務(wù)中應(yīng)具備的應(yīng)用能力缺乏感性認(rèn)識，對學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要性認(rèn)識不到位，在實際教學(xué)過程中，不重視對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng);同時，對于自身應(yīng)用能力的鍛煉和提高沒有從實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的高度進(jìn)行重視，忽視對自身應(yīng)用能力的鍛煉和提高，造成教師自身應(yīng)用能力的水平與培養(yǎng)目標(biāo)要求不匹配。

3 特色師資隊伍的建設(shè)

3.1 統(tǒng)一財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位

通過在教師隊伍中開展財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位的研討，統(tǒng)一對財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位的認(rèn)識，將教師的日常教學(xué)過程統(tǒng)一到財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上來。

3.2 明確財務(wù)管理專業(yè)師資隊伍的整體建設(shè)思路

由于財務(wù)管理專業(yè)設(shè)立的時間不長，師資隊伍相對薄弱，數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)都存在許多不足之處，要在短時間內(nèi)建設(shè)一支具有突出特色的師資隊伍，在相當(dāng)長的時間里須貫徹一個穩(wěn)定的建設(shè)思路就顯得非常關(guān)鍵，根據(jù)目前財務(wù)管理專業(yè)師資隊伍的現(xiàn)狀，財務(wù)管理專業(yè)師資隊伍的建設(shè)整體思路依據(jù)“木桶”理論提出，教師的個人能力就是這個木桶上的板條，桶中之水就是學(xué)生的能力素質(zhì);即財務(wù)管理專業(yè)的老師根據(jù)各自的興趣和研究積淀，明確各自的主講課程和研究方向，一名教師最多主講兩門課，同時一門課程由兩個教師主講，在相當(dāng)長的時間內(nèi)予以固定，這樣教師就能夠?qū)⒆约旱闹饕蜁r間放在一個或兩個方向上，以利于其在教學(xué)方法和研究內(nèi)容的不間斷的進(jìn)行積淀，從而促使教師教學(xué)水平和科研能力的快速提高。

3.3 加大人才引進(jìn)力度

利用各種機會積極到內(nèi)地高校參加人才招聘會，與財務(wù)管理專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生積極溝通，使其了解我校發(fā)展歷史、目前的發(fā)展?fàn)顩r、未來的發(fā)展趨勢、學(xué)校的待遇、學(xué)校所在地區(qū)的發(fā)展和環(huán)境，吸引有志于邊疆教育事業(yè)的高級人才加盟，從而改變目前師資結(jié)構(gòu)不合理的狀況。

3.4 引導(dǎo)教師深入基礎(chǔ)鍛煉

通過各種方式，鼓勵財務(wù)管理專業(yè)的教師深入基層開展實踐鍛煉。通過實踐鍛煉了解基層企事業(yè)單位財務(wù)管理狀況及其主要影響因素、企業(yè)預(yù)算管理水平、企業(yè)內(nèi)部控制水平、企業(yè)投融資環(huán)境、資本結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀和變化趨勢、信息化對財務(wù)管理人才培養(yǎng)的影響等等。通過實踐避免教學(xué)與實務(wù)的脫節(jié)，培養(yǎng)教師在教學(xué)過程中的實務(wù)思維，使得授課過程中不僅從規(guī)范的角度講授教學(xué)內(nèi)容，還要從實務(wù)的角度評價理論在實際工作中的應(yīng)用為什么會出現(xiàn)偏差。從而提高財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)所需的具有理論與實務(wù)相結(jié)合的復(fù)合型師資隊伍的建設(shè)。

3.5 加大教師應(yīng)用性技能的培訓(xùn)力度

通過各種方式開展師資隊伍應(yīng)用技能的培訓(xùn)，財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中有許多開設(shè)實踐環(huán)節(jié)的課程，這些課程需要教師能夠熟練的使用相關(guān)工具，比如ERP系統(tǒng)的安裝配置和使用、證券投資相關(guān)軟件的操作方法和相關(guān)投資經(jīng)驗、審計軟件的應(yīng)用、excel在財務(wù)管理工作中的應(yīng)用、經(jīng)營決策模擬沙盤的指導(dǎo)、電子商務(wù)的應(yīng)用等等。

3.6 加強師資隊伍案例教學(xué)能力的培養(yǎng)

財務(wù)管理專業(yè)產(chǎn)生于企業(yè)財務(wù)管理工作的實際需求，具有較強的應(yīng)用性，如何將學(xué)生所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實際，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要一環(huán)，而案例教學(xué)法能很好體現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用性的一種教學(xué)方法，隨著我國上市公司數(shù)量的增加，相關(guān)監(jiān)管措施逐步改善，使得上市公司信息透明度越來越高，公開的財務(wù)信息和非財務(wù)信息增長非?？?，相關(guān)財經(jīng)門戶網(wǎng)站對上市公司財務(wù)和非財務(wù)信息的分析性內(nèi)容也趨于豐富，這就為財務(wù)管理專業(yè)開展案例教學(xué)提供了豐富的素材。所欠缺的就是師資隊伍這種案例教學(xué)的意識和技巧。因此在師資隊伍的培養(yǎng)過程中要促進(jìn)教師逐步提高案例教學(xué)能力，通過進(jìn)修和訪學(xué)的方式，學(xué)習(xí)其他高校在推進(jìn)案例教學(xué)方面的先進(jìn)經(jīng)驗，同時在教學(xué)大綱的制定的時候規(guī)定案例教學(xué)的環(huán)節(jié)和應(yīng)分配的課時，引導(dǎo)教師就案例教學(xué)進(jìn)行積極的實踐和探索。

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