計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中的滲透教育探析

施璠成

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院，江蘇泰州 225300）

計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中的滲透教育探析

施璠成

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院，江蘇泰州 225300）

在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中適時(shí)滲透思想政治教育、項(xiàng)目化教學(xué)思維，學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到全面教育，是滲透教學(xué)改革的重要課題，也是提高育人水平的必由之路。

計(jì)算機(jī)；滲透；探析

在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)已成為涉及各行各業(yè)重要的基礎(chǔ)技能。作為現(xiàn)代工程技術(shù)人員和高素質(zhì)的應(yīng)用型人才必須具備熟練操控計(jì)算機(jī)的能力。作為培養(yǎng)生產(chǎn)一線的工程技術(shù)人員的高職院校，應(yīng)該根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中貫徹滲透教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，誘發(fā)探索意念。科學(xué)使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，明辨是非，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的育人要求。

1 思想政治教育滲透

高等職業(yè)教育既是高等教育，又是職業(yè)教育。高職大學(xué)生自尊心強(qiáng)，思想敏銳，更貼近社會(huì)實(shí)際,容易接受新鮮事物，逆反心理和參與意識(shí)強(qiáng)烈,其思想主流是積極、健康、向上的，但其人文底蘊(yùn)、理論基礎(chǔ)則稍遜一籌，容易接受多元社會(huì)思潮和社會(huì)信息化的影響。只重視職業(yè)技能培訓(xùn)，不重視理想信念教育，極易導(dǎo)致一些高職學(xué)生出現(xiàn)理想信仰危機(jī)，精神世界空虛，理想信仰缺失等問(wèn)題,因此，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施思想滲透教育，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，帶動(dòng)了人們?cè)诠ぷ鳌W(xué)習(xí)、生活中對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的高度聯(lián)系和依賴。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息交流已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的內(nèi)容[1]。但是，較多高職學(xué)生將計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用局限于網(wǎng)絡(luò)信息交流、網(wǎng)絡(luò)游戲等方面，甚至沉溺其中。對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)不求甚解，技能培訓(xùn)時(shí)缺乏探索意識(shí)，往往對(duì)學(xué)習(xí)要求陷于迷茫[2]。因此，在教學(xué)過(guò)程中必須適時(shí)進(jìn)行正確運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的思想滲透教育。結(jié)合時(shí)事政治，科學(xué)技術(shù)發(fā)展大事記，宣傳計(jì)算機(jī)技術(shù)為現(xiàn)代文明生活做出的貢獻(xiàn)，適時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文明規(guī)范和行為的教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)、技能的同時(shí)，樹(shù)立科學(xué)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的理念，自覺(jué)抵制各種因計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的負(fù)面社會(huì)影響的行為。例如：針對(duì)工科專業(yè)學(xué)生，介紹相關(guān)工程技術(shù)軟件的應(yīng)用；針對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，可介紹網(wǎng)絡(luò)詢醫(yī)的平臺(tái)功能；針對(duì)文科專業(yè)的學(xué)生，介紹信息查詢、網(wǎng)上交易平臺(tái)功能等等。通過(guò)這些相關(guān)知識(shí)的滲透，開(kāi)拓學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和健全的人格。

2 項(xiàng)目化教學(xué)思維滲透

傳統(tǒng)教學(xué)是先理論后實(shí)踐的按部就班的教學(xué)，這種教育模式對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，未必完全適用。現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育要求帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，在任務(wù)完成的過(guò)程中達(dá)到理論學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的要求，將教學(xué)要求設(shè)計(jì)為若干項(xiàng)目，構(gòu)成項(xiàng)目化教學(xué)。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，圍繞教學(xué)要點(diǎn)要求，營(yíng)造活躍的課堂氣氛[3]。項(xiàng)目引入階段需要讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)的環(huán)境，在不依賴“言傳”的氛圍下，讓學(xué)生基于問(wèn)題進(jìn)行思考，主動(dòng)地訓(xùn)練、自主地探索，從而自覺(jué)地去總結(jié)提高，獲得知識(shí)，提高技能，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力以及獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。

計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的技能培訓(xùn)性課程。眾所周知，操作能力是計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的重點(diǎn)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是崗位工作能力的重要組成部分。所以，高職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)必須通過(guò)能力建設(shè)為向?qū)У慕虒W(xué)模式和教學(xué)方法，將帶著任務(wù)學(xué)習(xí)的理念滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)思維中。在課程教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的任務(wù)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的能力，使學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中愉快地掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，而不是進(jìn)行單調(diào)乏味的操作訓(xùn)練[4]。根據(jù)教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，教師在教學(xué)過(guò)程中，以案例為基本素材，把學(xué)生帶入特定的教學(xué)情境中，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識(shí)并形成技能、技巧，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，特別是對(duì)于文字、表格、圖像、網(wǎng)頁(yè)制作等應(yīng)用軟件的教學(xué)，教師事先將教學(xué)內(nèi)容所涉及的操作制作成案例，運(yùn)用案例教學(xué)法，將會(huì)起到事半功倍的效果。

案例1：WO R D課程教學(xué)中，可以結(jié)合主題班會(huì)活動(dòng)，輔導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)議程安排及主題發(fā)言稿。

案例2：E X C E L課程教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的召開(kāi)，輔導(dǎo)學(xué)生編排運(yùn)動(dòng)成績(jī)總表，并進(jìn)行參賽單位的積分統(tǒng)計(jì)。

案例3：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，輔導(dǎo)學(xué)生制作個(gè)人主頁(yè)，掌握在網(wǎng)頁(yè)中建立文字、圖片、表格等元素的方法。

在進(jìn)行上述項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)滲透理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)要求。由于將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓學(xué)生自行掌握，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，老師的引導(dǎo)就成為學(xué)生知識(shí)單元聯(lián)系的橋梁，學(xué)生充當(dāng)演員，教師充當(dāng)導(dǎo)演，極大地提高了師生之間的互動(dòng)，提高了課堂教學(xué)效率。

3 探索學(xué)習(xí)的方法滲透

在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于對(duì)課程要求進(jìn)行分析，將知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)為若干個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，探索問(wèn)題的答案，從而獲取相應(yīng)的知識(shí)。教師的備課核心是“設(shè)疑”的“精”、“準(zhǔn)”。精是指所設(shè)的問(wèn)題應(yīng)緊扣課程重點(diǎn)；準(zhǔn)是指準(zhǔn)確掌握學(xué)生的邏輯思維方式，投其所“欲”，以此作為啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維的誘因，推動(dòng)其積極探索問(wèn)題的答案。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)善于對(duì)課程要點(diǎn)進(jìn)行分析，將知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)為若干遞進(jìn)的問(wèn)題，要求學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，探索問(wèn)題的答案。在解答一系列問(wèn)題之后，順其自然地達(dá)到掌握課程教學(xué)要求的目的，從而獲取相應(yīng)的知識(shí)及技能。

在計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)中，遇到的第一個(gè)難點(diǎn)就是二進(jìn)制概念的建立。由于二進(jìn)制與日常生活中的十進(jìn)制有概念上的區(qū)別，學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)算時(shí)容易受十進(jìn)制概念的干擾，感到迷惑，在介紹八進(jìn)制，十六進(jìn)制時(shí)會(huì)感到同樣的迷惑。因此，在講授二進(jìn)制的算法前，先向?qū)W生普及一些二進(jìn)制的相關(guān)歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生作相關(guān)課外閱讀，然后設(shè)問(wèn)：

a、用形象的語(yǔ)言或小事件表達(dá)二進(jìn)制的概念。b、二進(jìn)制與十進(jìn)制有哪些聯(lián)系與區(qū)別？

c、八進(jìn)制、十六進(jìn)制與二進(jìn)制和十進(jìn)制聯(lián)系與區(qū)別？

經(jīng)過(guò)一系列的設(shè)問(wèn)，使學(xué)生在探索問(wèn)題答案的過(guò)程中，通過(guò)尋找不同進(jìn)制間的聯(lián)系與區(qū)別共性，尋求相互關(guān)系。尋找到共性之后，概念的混淆這一難點(diǎn)就迎刃而解了。通過(guò)設(shè)問(wèn)解惑教學(xué)方法的實(shí)施，滲透了以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)的理念，啟動(dòng)了學(xué)生的求知欲望，自主地進(jìn)入探索境界，從而在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標(biāo)。

在教學(xué)過(guò)程中積極實(shí)施滲透教育，探析其運(yùn)用策略，作用是烘托課程教育主旨。在方案實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)充分體現(xiàn)教書(shū)育人的主題思想，滲透教育必須做到適量、適度、自然等要點(diǎn)。所選擇的內(nèi)容必須符合學(xué)生的知識(shí)、能力、思維等特點(diǎn)。在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地認(rèn)識(shí)并處理問(wèn)題的能力。幫助他們樹(shù)立社會(huì)意識(shí)、科學(xué)意識(shí)、技術(shù)應(yīng)用意識(shí)，成為合格的高級(jí)技能型人才。

[1]吳風(fēng)彬.高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育芻議[J].泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010,（6）:42-44.

[2]鐘建寧.探索高職思想政治教育的新途徑[J].當(dāng)代教育論壇,2005,（21）:13-15.

[3]姜大源.職業(yè)教育研究新論[M].北京:教育科學(xué)出版社,2007.[4]劉蘭明,成少均.高等教育大眾化下的高等職業(yè)技術(shù)教育[J].職教通訊,2002,（12）:21-23.

Moral Infiltration in Teaching Computer Science

SHI Fan-cheng
（Taizhou Polytechnic College,Taizhou Jiangsu 225300,China）

Moral infiltration in teaching computer science in a timely manner learning,skills enhancement training and so on.Students in the learning process get full education,teaching reform is an important issue,infiltration is the only way to improve the level of educating people.

computer;infiltration;analysis

G641

B

1671-0142（2011）02-0021-02

施璠成（1984-）,女,江蘇泰州人,碩士.

（責(zé)任編輯李冠楠）