公安院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)證研究

劉桂玲

(河南警察學(xué)院警察管理系，河南鄭州450002)

隨著我國(guó)高等教育大眾化的到來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題日益凸顯。因此，加強(qiáng)高等教育的就業(yè)指導(dǎo)工作，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作健康發(fā)展，是當(dāng)代教育工作者和全社會(huì)都必須重視的問(wèn)題。作為高等教育之重要組成部分的公安高等教育畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題也面臨著同樣的窘境。在招錄體制改革后公安院校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻的情況下，關(guān)注其就業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)于改革中的公安高等教育而言就顯得尤為緊迫。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作概述

(一)就業(yè)指導(dǎo)的定義

就業(yè)指導(dǎo)也可稱(chēng)為“求職擇業(yè)指導(dǎo)”、“職業(yè)指導(dǎo)”或“職業(yè)輔導(dǎo)”，有廣義與狹義之分。廣義的就業(yè)指導(dǎo)是以求職者的自身特點(diǎn)、意愿與社會(huì)職業(yè)的需要相協(xié)調(diào)為前提，幫助和指導(dǎo)其樹(shù)立正確的就業(yè)意識(shí)，并為其選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)，以及在職業(yè)中求發(fā)展、求進(jìn)步等提供知識(shí)和技能，組織勞動(dòng)力市場(chǎng)以及推薦介紹、組織招聘等與就業(yè)有關(guān)的綜合性社會(huì)咨詢(xún)服務(wù)活動(dòng)［1］。通過(guò)這種活動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)自己，調(diào)整就業(yè)趨向、培養(yǎng)就業(yè)素養(yǎng)、提升就業(yè)能力，從而使其獲得較高水平的終身就業(yè)能力。這種活動(dòng)開(kāi)展與否直接關(guān)系著高校畢業(yè)生的就業(yè)能力和就業(yè)狀況，是決定高校就業(yè)工作效果的因素之一。

(二)就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容

就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)科學(xué)性非常強(qiáng)的工作，它的內(nèi)容豐富，主要包括以下幾個(gè)方面。

第一，就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)的分析與培訓(xùn)。就業(yè)形勢(shì)反映著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)學(xué)科人才的需求變化的走勢(shì)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)分析，讓學(xué)生能夠及時(shí)清醒地認(rèn)清形勢(shì)，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并結(jié)合自己的就業(yè)心態(tài)和期望，調(diào)整自己，正確定位，積極迎接挑戰(zhàn)，爭(zhēng)取順利就業(yè)。近兩年，為了減輕就業(yè)壓力，國(guó)家采取了一系列引導(dǎo)大學(xué)生到基層就業(yè)的政策措施。因此，對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)及時(shí)把這種變化準(zhǔn)確地向大學(xué)生宣傳，幫助大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

第二，職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。職業(yè)生涯是一個(gè)人一生的發(fā)展路徑，而大學(xué)時(shí)期，又是一個(gè)人夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)的大學(xué)生正處在逐漸探索和明確自己職業(yè)生涯的階段，有的人甚至需要對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)生涯做出關(guān)鍵性的決策。因此對(duì)于人生閱歷尚不豐富的大學(xué)生而言，通過(guò)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，使自己站在更高的平臺(tái)上審視自己的職業(yè)選擇和人生發(fā)展，并科學(xué)地對(duì)自身?yè)碛械母鞣N發(fā)展資源進(jìn)行評(píng)估，提高選擇的能力，有利于促進(jìn)自己在個(gè)人期望和社會(huì)需求之間更好地達(dá)到平衡。

第三，就業(yè)能力的培養(yǎng)。就業(yè)能力是由專(zhuān)業(yè)能力、個(gè)人能力及職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)和應(yīng)變能力三方面所組成的統(tǒng)一體。專(zhuān)業(yè)能力是指掌握一個(gè)專(zhuān)業(yè)的基本理論并能運(yùn)用于實(shí)踐的能力，而團(tuán)隊(duì)合作、時(shí)間管理、壓力管理、信息溝通等多個(gè)方面能力的高低則決定著就業(yè)者基本職業(yè)素養(yǎng)的水平;學(xué)習(xí)和應(yīng)變能力則不但能幫助學(xué)生在就業(yè)前適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)和工作崗位職責(zé)、環(huán)境條件的變化，同樣也能在就業(yè)后使學(xué)生不斷地隨著社會(huì)的發(fā)展而及時(shí)調(diào)整自己?，F(xiàn)實(shí)的就業(yè)形勢(shì)給大學(xué)生就業(yè)難帶來(lái)了直接的影響，這是大家有目共睹的。但我們也應(yīng)該看到這只是外部因素。大學(xué)生自身的就業(yè)能力如何才是問(wèn)題的根本。

第四，就業(yè)觀念的培養(yǎng)與更新。就業(yè)觀指的是就業(yè)主體對(duì)就業(yè)目的、意義、方式、空間等方面的根本看法和態(tài)度［2］。它既受一定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況制約，又受個(gè)人的世界觀、價(jià)值觀和個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)影響。目前在大學(xué)生中存在著許多不正確的就業(yè)觀念。比如“皇帝女兒”的優(yōu)越感、能力自我評(píng)價(jià)上的自卑感、自主擇業(yè)時(shí)的畏難感、“學(xué)而優(yōu)則白領(lǐng)”的浮躁感、無(wú)法大膽推銷(xiāo)自己的依賴(lài)感、擇業(yè)價(jià)值觀的功利性等就業(yè)觀念。就業(yè)觀的形成是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要在日常生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和各種教育活動(dòng)中滲透、培養(yǎng)和更新。

第五，就業(yè)心理的疏導(dǎo)與教育。在擇業(yè)過(guò)程中，不僅種種外部不利因素會(huì)給大學(xué)生帶來(lái)很多障礙，而且來(lái)自自身的心理沖突和心理障礙也會(huì)讓就業(yè)之路崎嶇不平。因此，及時(shí)的就業(yè)心理疏導(dǎo)與教育在當(dāng)下就顯得尤為重要。只有通過(guò)這種措施引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)地分析就業(yè)形勢(shì)，正確解讀各種就業(yè)政策，客觀公允地評(píng)價(jià)自我、評(píng)價(jià)用人單位等，同時(shí)，積極運(yùn)用多種方法引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，克服不良心理因素的影響，提高其戰(zhàn)勝挫折的能力，方能令其一貫保持良好的就業(yè)心理，迎接就業(yè)挑戰(zhàn)。

(三)公安院校開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的意義

2003年第二十次全國(guó)公安工作會(huì)議明確規(guī)定，公安院校比照軍隊(duì)院校實(shí)行警務(wù)化管理。警務(wù)化管理模式下的學(xué)生只有較少的時(shí)間走出校園去感受社會(huì)的多姿多彩。這種管理模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的令行禁止、服從命令、聽(tīng)從指揮的作風(fēng)確實(shí)效果不錯(cuò)，但是我國(guó)現(xiàn)行的就業(yè)政策卻要求大多數(shù)公安院校的畢業(yè)生也要在走出校門(mén)時(shí)與普通院校的畢業(yè)生一樣自主擇業(yè)。而且公安機(jī)關(guān)是國(guó)家行政機(jī)關(guān)之一，其編制為公務(wù)員，按照我國(guó)《公務(wù)員法》的規(guī)定，公安院校的畢業(yè)生要想入警成為一名公務(wù)員，也必須參加公務(wù)員考試。對(duì)于招警不成功的畢業(yè)生而言，他們?nèi)绻搅似渌袠I(yè)，而且不能正確利用其專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)社會(huì)安全而言很可能會(huì)產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。因此在這種情形下，提前對(duì)公安院校的大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，保證其順利就業(yè)，顯得尤為重要。

首先，做好就業(yè)指導(dǎo)工作有利于提高公安院校大學(xué)生的擇業(yè)能力。就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容之一就是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，通過(guò)開(kāi)展一系列的教育教學(xué)活動(dòng)，幫助擇業(yè)者充分了解自己的個(gè)性特點(diǎn)，幫助擇業(yè)者了解社會(huì)不同職業(yè)的崗位要求，幫助擇業(yè)者根據(jù)自身的個(gè)性特點(diǎn)選擇適合自身的職業(yè)。因此，這種工作專(zhuān)注于學(xué)生自我認(rèn)知能力、自薦與應(yīng)聘能力的提高，并通過(guò)一系列的現(xiàn)場(chǎng)模擬活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極并勇敢應(yīng)對(duì)挫折的能力，最終實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

其次，就業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)開(kāi)展有利于提高公安院校的就業(yè)率。高等院校的就業(yè)率是指就業(yè)的畢業(yè)生與總畢業(yè)生的比率，就業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)開(kāi)展能從各個(gè)方面提高學(xué)生自主擇業(yè)的能力，使他們?cè)跈C(jī)會(huì)面前更能把握住自己。因此，畢業(yè)生的順利就業(yè)自然而然地提升了其畢業(yè)院校的就業(yè)率。

最后，就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展有利于公安高等教育的健康發(fā)展。公安高等教育的健康發(fā)展，依賴(lài)于公安院校各種教育活動(dòng)按照教育的科學(xué)規(guī)律開(kāi)展，其培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生為社會(huì)的相關(guān)行業(yè)所認(rèn)可與接受。而就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展可以配合專(zhuān)業(yè)教育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生全方位的素質(zhì)和能力，從而使公安高等教育在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

二、公安院校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

為了了解警校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，特依據(jù)相關(guān)理論設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷涉及了畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)觀念、就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容等相關(guān)就業(yè)問(wèn)題。本次調(diào)查的對(duì)象為某警校某屆2000多名畢業(yè)生，采用分層抽樣調(diào)查:首先以專(zhuān)業(yè)為分層標(biāo)準(zhǔn)，而后再以性別為分層標(biāo)準(zhǔn)，最后按照各部分學(xué)生數(shù)比例隨機(jī)抽樣。共發(fā)放問(wèn)卷210份，回收205份，有效問(wèn)卷203份。

(一)關(guān)于職業(yè)規(guī)劃方面的調(diào)查

職業(yè)規(guī)劃就是在認(rèn)真分析自己的興趣、愛(ài)好、個(gè)人性格特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)將來(lái)從事工作所作的方向性的方案。它關(guān)系著大學(xué)生能否在社會(huì)環(huán)境中找到自己的正確定位，充分發(fā)揮自己的潛能，走向成功。

1.有關(guān)“對(duì)自身特點(diǎn)是否了解”的問(wèn)題調(diào)查結(jié)果顯示，有41.9%的學(xué)生選擇了“自己全面了解”，對(duì)“自己某一方面了解”及“不怎么了解自己”的則為58.1%，占到了一半以上。

2.有關(guān)在校期間是否進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃的調(diào)查。統(tǒng)計(jì)資料顯示，有80.5%的同學(xué)對(duì)職業(yè)規(guī)劃考慮較少，甚至還有一部分同學(xué)從來(lái)都沒(méi)想過(guò)職業(yè)規(guī)劃的問(wèn)題。這說(shuō)明警校的很多畢業(yè)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性認(rèn)識(shí)不足，這個(gè)數(shù)字也從側(cè)面反映了就業(yè)指導(dǎo)工作亟需加入職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容。

3.關(guān)于“如果進(jìn)行過(guò)規(guī)劃，是在什么時(shí)間進(jìn)行的”的調(diào)查數(shù)據(jù)。職業(yè)規(guī)劃一般應(yīng)該開(kāi)始得比較早，才能幫助學(xué)生及早為就業(yè)做好準(zhǔn)備，但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有58.7%的同學(xué)在大學(xué)三年級(jí)之前未曾做這項(xiàng)工作。

4.關(guān)于“自己的專(zhuān)業(yè)是否有優(yōu)勢(shì)”的認(rèn)識(shí)調(diào)查。在對(duì)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)上，很多人對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)信心不足。

(二)關(guān)于就業(yè)形勢(shì)的調(diào)查

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高校80%的學(xué)生反映壓力很大。這說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到了就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻。但通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度訪(fǎng)問(wèn)，我們發(fā)現(xiàn)大家并沒(méi)有去積極地應(yīng)對(duì)這種形勢(shì)。

(三)關(guān)于就業(yè)態(tài)度的調(diào)查

就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)反映了學(xué)生在面對(duì)就業(yè)難題的應(yīng)對(duì)心態(tài)，良好的心態(tài)能夠幫助學(xué)生克服不利因素，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件以實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

1.調(diào)查反映心態(tài)比較積極的比例為56.9%，這說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生的態(tài)度比較端正，就業(yè)心理較健康。但我們不能忽視的是，還有將近一半的同學(xué)非常消極，對(duì)前途一片茫然。

2.在關(guān)于“是先就業(yè)還是沒(méi)有好的合適的工作就不就業(yè)”的問(wèn)題上，有超過(guò)一半的人贊成“先就業(yè)后擇業(yè)”的看法，這反映了面對(duì)巨大的就業(yè)壓力，同學(xué)們比較務(wù)實(shí)的就業(yè)心態(tài)。

3.在“選擇什么類(lèi)型的工作”問(wèn)題上，有28.3%的選擇了能挖掘自我潛質(zhì)的工作，102個(gè)學(xué)生選擇了穩(wěn)定舒適安逸的工作，占到總體的49.2%，僅有19.5%的人選擇了“有挑戰(zhàn)性的工作”。這反映出很多學(xué)生具有貪圖安逸的心理。

4.在對(duì)“就業(yè)意向單位性質(zhì)”的問(wèn)題調(diào)查中，有85.3%被調(diào)查者選擇了國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位，這說(shuō)明大家更愿意選擇比較穩(wěn)定、有保障的單位。而這些數(shù)據(jù)從另一個(gè)側(cè)面反映了畢業(yè)生缺乏開(kāi)拓精神。

5.在關(guān)于“別無(wú)選擇，有單位要但薪酬達(dá)不到要求”的調(diào)查上，有56.1%的被調(diào)查者選擇消極對(duì)待，而且還有8.8%的學(xué)生沒(méi)考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題。這說(shuō)明我們的就業(yè)指導(dǎo)工作在幫助學(xué)生就業(yè)態(tài)度的提升上還有許多工作要做。

6.關(guān)于到基層就業(yè)的調(diào)查，只有21.1%的學(xué)生明確表示要到基層去，大多數(shù)畢業(yè)生則表示不到萬(wàn)不得已不考慮。從深度訪(fǎng)談中了解到，學(xué)生不愿到西部及基層去的原因是不了解或者不甚了解這方面的就業(yè)政策。

7.在關(guān)于影響擇業(yè)因素的調(diào)查中，作為多項(xiàng)選擇題，有41.5%的學(xué)生選擇了單位所在地域，50.2%的學(xué)生更看重薪酬與福利，56.1%最看重個(gè)人今后發(fā)展，大家最不看重的是大城市戶(hù)口。

(四)關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)工作的調(diào)查

1.在關(guān)于“校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容的評(píng)價(jià)”問(wèn)題上，有7.3%學(xué)生認(rèn)為幫助很大，41%的學(xué)生認(rèn)為有點(diǎn)幫助，27.8%的學(xué)生認(rèn)為收獲較小，認(rèn)為根本沒(méi)有收獲的比例為16.6%。通過(guò)對(duì)相關(guān)學(xué)管人員的深度訪(fǎng)談了解到，如果相關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)比較重視，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)的多，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真參加培訓(xùn)。而有的單位不重視，學(xué)生對(duì)這個(gè)課程的積極性就不太高。

2.學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的事，很多事情應(yīng)該及早謀劃和實(shí)施。在關(guān)于“何時(shí)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課比較好”的問(wèn)題上，28.8%的學(xué)生選擇在大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)，35.1%的學(xué)生選擇在大二開(kāi)，35.6的選擇了開(kāi)在大三。在對(duì)畢業(yè)生的個(gè)別訪(fǎng)談中，筆者發(fā)現(xiàn)大家對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的理解比較狹隘，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)課就是“行測(cè)、申論和面試輔導(dǎo)”，因此有近1/3的學(xué)生希望開(kāi)在大三，這樣他們好“臨陣磨槍”。

3.關(guān)于擇業(yè)信息來(lái)源的調(diào)查。在此項(xiàng)調(diào)查中，可以把擇業(yè)信息來(lái)源分為校內(nèi)(老師和隊(duì)長(zhǎng))和校外(親朋好友、自己網(wǎng)上搜尋、職業(yè)咨詢(xún)機(jī)構(gòu))兩個(gè)方面，比例分別為53.4%和46.6%，數(shù)據(jù)基本相當(dāng)。

4.關(guān)于就業(yè)難原因的調(diào)查，在題目中給出的“擴(kuò)招后畢業(yè)生太多、信息不足、專(zhuān)業(yè)社會(huì)適應(yīng)性不強(qiáng)、缺少足夠多的就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)期望值太高、沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)關(guān)系不多”等幾個(gè)選項(xiàng)中，排在前三位的是擴(kuò)招后畢業(yè)生太多、專(zhuān)業(yè)適應(yīng)性不強(qiáng)和信息不足，比例分別為50.7%、40.5%和36.6%。

5.關(guān)于對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容的建議。在“在就業(yè)過(guò)程中，你最希望學(xué)校為你提供的指導(dǎo)服務(wù)”問(wèn)題中，有61.5%的學(xué)生希望能夠在學(xué)校進(jìn)行求職、面試技巧的培訓(xùn)。據(jù)對(duì)我校就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容的了解，我們學(xué)校開(kāi)設(shè)的主要是針對(duì)各類(lèi)公務(wù)員考試的行政職業(yè)能力測(cè)試、申論，內(nèi)容比較單一，在大學(xué)三年的時(shí)間里，有關(guān)職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)心理輔導(dǎo)等內(nèi)容有所欠缺。

6.關(guān)于求職過(guò)程中最重要的因素(所學(xué)專(zhuān)業(yè)、畢業(yè)學(xué)校、學(xué)習(xí)成績(jī)、各類(lèi)登記證書(shū)、學(xué)生黨員、工作單位性質(zhì)及規(guī)模、家庭背景或社會(huì)關(guān)系、個(gè)人能力、就業(yè)指導(dǎo)等)，52.2%的學(xué)生選擇了所學(xué)專(zhuān)業(yè)、51.7%的學(xué)生選擇了個(gè)人能力，38%的學(xué)生選擇了畢業(yè)學(xué)校，大家最不看重的是就業(yè)指導(dǎo)。但從筆者訪(fǎng)談所得可以看出，學(xué)生還是非?？释麑W(xué)校能開(kāi)設(shè)行政職業(yè)能力測(cè)試、申論和面試課程的，這說(shuō)明學(xué)生在此項(xiàng)調(diào)查上反映的情況并不真實(shí)。

7.關(guān)于“就業(yè)途徑和方式”的調(diào)查。大多數(shù)學(xué)生反映知道警校學(xué)生的就業(yè)去向——招警考試、公務(wù)員考試、專(zhuān)升本、大學(xué)生村官及其他，但對(duì)服務(wù)基層項(xiàng)目、應(yīng)征入伍等內(nèi)容了解不是甚多。深度訪(fǎng)談得知，一些從事學(xué)生管理的輔導(dǎo)員、大隊(duì)長(zhǎng)對(duì)這些政策也不是特別了解，當(dāng)學(xué)生問(wèn)起時(shí)，他們也不可能解釋清楚;更深層次的原因在于學(xué)生管理人員的流動(dòng)性較大，警務(wù)化管理的模式牽涉了基層管理人員的太多精力，使得這一工作對(duì)他們的吸引力降低。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃理論與公安院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

(一)職業(yè)生涯規(guī)劃理論

美國(guó)著名的職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家金斯伯格首先提出了職業(yè)生涯規(guī)劃理論。它揭示了職業(yè)發(fā)展前期不同階段人們職業(yè)意識(shí)發(fā)展變化的過(guò)程。美國(guó)職業(yè)管理學(xué)家舒伯的“職業(yè)生涯階段理論”則認(rèn)為人的職業(yè)生涯有成長(zhǎng)階段、探索階段、確立階段、維持階段和衰退階段。美國(guó)心理學(xué)家格林豪斯重點(diǎn)研究了不同年齡階段職業(yè)生涯所面臨的主要任務(wù)，并以此為依據(jù)將職業(yè)生涯分為職業(yè)準(zhǔn)備階段、進(jìn)入組織階段、職業(yè)生涯初期、職業(yè)生涯中期和職業(yè)生涯后期等五個(gè)階段［3］。大學(xué)生正處于生涯發(fā)展的探索階段，他們?cè)谶@一階段應(yīng)該完成縮小職業(yè)選擇范圍并找到一份工作來(lái)維持生活的任務(wù)。因此在這一階段的主要任務(wù)應(yīng)該包括:發(fā)展和發(fā)現(xiàn)自己的需要、興趣、能力和才干，為選擇職業(yè)打好基礎(chǔ);增進(jìn)職業(yè)方面的知識(shí);做出科學(xué)的教育決策;積蓄工作中所需的知識(shí)與技能。國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐證明:職業(yè)規(guī)劃可以激發(fā)大學(xué)生追求高層次的人生需要，形成積極上進(jìn)的人生觀;職業(yè)規(guī)劃可以為大學(xué)生確定人生發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的提升;職業(yè)規(guī)劃還有助于未來(lái)的職業(yè)成功。

(二)公安院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

作為高等教育工作的一部分，依據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃的理論指導(dǎo)，公安院校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)包含以下幾個(gè)方面。

1.就業(yè)思想準(zhǔn)備與職業(yè)生涯規(guī)劃。就業(yè)思想準(zhǔn)備，主要從就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)上為大學(xué)生做好準(zhǔn)備，讓他們?cè)谒枷肷现匾暺饋?lái)，早籌劃早準(zhǔn)備。職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)可以通過(guò)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程來(lái)實(shí)現(xiàn)，該課程應(yīng)該定位在教會(huì)學(xué)生了解自我，選定職業(yè)方向、確定就業(yè)目標(biāo)、制定就業(yè)計(jì)劃等方面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯的決策人是自己，從而實(shí)現(xiàn)有效的自我管理。

2.就業(yè)實(shí)踐。就業(yè)實(shí)踐可以通過(guò)模擬職場(chǎng)招聘和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)分析來(lái)實(shí)現(xiàn)。模擬就業(yè)招聘主要是通過(guò)提供一個(gè)仿真的求職平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)求職過(guò)程有一個(gè)真實(shí)的感受，從而檢驗(yàn)自己的知識(shí)和總結(jié)相應(yīng)的不足，并找出改的途徑。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)則是教學(xué)計(jì)劃的重要內(nèi)容之一，通過(guò)對(duì)這種活動(dòng)的總結(jié)分析，幫助學(xué)生更加深入地了解自己和即將從事的行業(yè)，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)提高就業(yè)能力的目的。

3.就業(yè)程序與技巧。這一部分對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是最現(xiàn)實(shí)的，也是他們最能感受到的。這一部分的指導(dǎo)主要讓學(xué)生知道就業(yè)程序有哪些環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)需要哪些知識(shí)準(zhǔn)備，在此環(huán)節(jié)中需要哪些技巧，以應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

四、加強(qiáng)公安院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的建議

開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程的目的，就是要幫助學(xué)生在畢業(yè)后成功就業(yè)，進(jìn)而通過(guò)自己的努力和調(diào)整，實(shí)現(xiàn)人職匹配的最佳狀態(tài)。那么怎樣才能達(dá)到這種目標(biāo)呢?參考已有的研究成果，結(jié)合警校實(shí)際，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力。

(一)加強(qiáng)全過(guò)程職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)

2011年5月31日發(fā)布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中要求“各高校要全面開(kāi)展職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃，建立貫穿于整個(gè)大學(xué)教育期間的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程體系”。因此，我們的就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置應(yīng)以職業(yè)生涯規(guī)劃為核心，在現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)課程的基礎(chǔ)上引入職業(yè)生涯規(guī)劃理念，并把職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為必修課列入教學(xué)計(jì)劃;在就業(yè)指導(dǎo)工作中引入職業(yè)測(cè)評(píng)體系，使大學(xué)生能更全面地了解自己;加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)。至于開(kāi)設(shè)的時(shí)間及具體內(nèi)容，可以根據(jù)學(xué)生的生涯發(fā)展特點(diǎn)安排，從跨進(jìn)大學(xué)校園開(kāi)始針對(duì)不同年級(jí)的不同特點(diǎn)從個(gè)人探索、職業(yè)探索、職業(yè)體驗(yàn)、就業(yè)形勢(shì)和政策、成功校友經(jīng)驗(yàn)分享、職業(yè)素質(zhì)塑造等內(nèi)容中進(jìn)行選擇開(kāi)設(shè);還可以據(jù)實(shí)增設(shè)“職業(yè)能力拓展訓(xùn)練”、“精品職業(yè)指導(dǎo)講座”和“職業(yè)測(cè)評(píng)和職業(yè)咨詢(xún)”等更具特色的講座，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供全方位立體式的服務(wù)。

(二)增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理的調(diào)適

良好的心理素質(zhì)對(duì)大學(xué)生擇業(yè)有著重要作用。當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力非常巨大。因此加強(qiáng)就業(yè)心理的輔導(dǎo)就成為就業(yè)指導(dǎo)工作的重要組成部分之一。

首先，開(kāi)設(shè)就業(yè)心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我。正確認(rèn)識(shí)自我是就業(yè)的第一步，只有這樣才能在就業(yè)的大潮中找到適合自己的職業(yè)。但是調(diào)查資料顯示大學(xué)生的自我認(rèn)知并不十分明確，這就需要就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)特別加強(qiáng)這方面的工作。

其次，增加就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)的內(nèi)容幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，正視就業(yè)現(xiàn)狀，調(diào)整就業(yè)期望值。理想要建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上，有關(guān)的研究表明，大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)知在很大程度上決定著其就業(yè)期望值，從而影響其擇業(yè)觀念。就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)需要根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)調(diào)整指導(dǎo)內(nèi)容的針對(duì)性，幫助學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，調(diào)整心態(tài)和期望。

再次，開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、調(diào)適就業(yè)心態(tài)。要改變錯(cuò)誤的自我認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知，加強(qiáng)自我理解與分析的能力培養(yǎng)，以平常心面對(duì)就業(yè)形勢(shì)，冷靜地作出選擇。要建立新型的就業(yè)觀，強(qiáng)化擇業(yè)的自主意識(shí)。樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不怕風(fēng)險(xiǎn)和挫折，面對(duì)就業(yè)焦慮，進(jìn)行理性思考是基礎(chǔ)，根據(jù)情況的變化更新自己的思想觀念是關(guān)鍵。

最后，教會(huì)學(xué)生坦然面對(duì)就業(yè)挫折。調(diào)整就業(yè)心態(tài)，提高自身對(duì)挫折的心理承受能力。正確分析自身失敗的原因，調(diào)整求職策略，只有學(xué)會(huì)安慰自己，方能在求職中獲得成功。調(diào)整心態(tài)，促進(jìn)人格的完善。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行積極的心理教育，幫助其進(jìn)行積極的心理暗示，鼓勵(lì)大學(xué)生相信自己、勇克難關(guān)。

(三)進(jìn)一步完善就業(yè)服務(wù)體系，健全大學(xué)生就業(yè)工作的長(zhǎng)效機(jī)制

就業(yè)指導(dǎo)工作是一個(gè)系統(tǒng)，需要各個(gè)相關(guān)部門(mén)按照教育原理，分工合作，從不同方面給予積極的幫助和服務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程不僅要關(guān)注對(duì)學(xué)生的就業(yè)安置，為學(xué)生提供豐富及時(shí)的就業(yè)信息，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)技能的培訓(xùn)及就業(yè)心理的輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的綜合素質(zhì)選擇專(zhuān)業(yè)，并依據(jù)社會(huì)需求設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，從而把就業(yè)指導(dǎo)工作部門(mén)上升為理論研究與實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)化機(jī)構(gòu)，將就業(yè)教育與社會(huì)需求緊密結(jié)合，把學(xué)生就業(yè)工作融入到他們的學(xué)習(xí)、素質(zhì)培養(yǎng)、能力提升等各個(gè)方面，從而使就業(yè)指導(dǎo)工作更加有效。具體來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)該從就業(yè)服務(wù)部門(mén)的定位開(kāi)始，將其單一的管理職能轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃凸芾硐嘟Y(jié)合，積極整合校內(nèi)外教育資源，提高為學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的水平。其次應(yīng)該加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)人員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，促進(jìn)其轉(zhuǎn)變觀念，建立健全以職業(yè)生涯發(fā)展理念為核心的就業(yè)指導(dǎo)工作體系。

［1］張?jiān)偕?職業(yè)生涯管理［M］.北京:經(jīng)濟(jì)管理出版社，2002.

［2］鄒維忠.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系研究［D］.中國(guó)石油大學(xué)，2005.

［3］諶新民，唐東方.職業(yè)生涯規(guī)劃［M］.廣州:廣東經(jīng)濟(jì)出版社，2002.