試論高職院校三維動畫教學有效開展的途徑

張耀華

(山西藝術職業(yè)學院 電視藝術系，山西 太原 030053)

試論高職院校三維動畫教學有效開展的途徑

張耀華

(山西藝術職業(yè)學院 電視藝術系，山西 太原 030053)

適合高職教育特點的三維影視動畫必須從實踐出發(fā)，加強專業(yè)基礎課程與專業(yè)課程的結合，知識傳輸以夠用為度，技藝并重，課程開設與時俱進，校企聯(lián)動、共創(chuàng)雙贏。

高職教育;三維動畫;教學改革

近年來，隨著計算機技術日新月異的發(fā)展，產(chǎn)生了三維動畫這個新興的學科。三維動畫又稱3D動畫，即使用計算機軟件技術在計算機中進行動畫的建模、材質、動畫、渲染、特效、合成、剪輯等制作，完成能夠給人以一種全新視覺沖擊的動畫作品。三維動畫作品因其形象立體直觀、表現(xiàn)力生動等優(yōu)勢逐漸被大眾所接受和喜愛。國內掀起了“三維熱”，相繼出現(xiàn)了大大小小的三維動畫制作機構，制作人才大量匱乏，在這樣的背景下，全國各大藝術院校先后開設或增設了三維影視動畫專業(yè)。

筆者所在的學校于2003年就開設了五年一貫制的影視動畫專業(yè)，2009年在學院高職美術設計專業(yè)的基礎上增設了動漫方向，2010年正式申報三年制影視動畫專業(yè)，側重培養(yǎng)三維影視動畫制作人才。通過幾年的教學，結合社會、行業(yè)一線對所培養(yǎng)人才質量的反饋，發(fā)現(xiàn)原有的教學模式需要進一步改革和完善，才能為社會培養(yǎng)更多切實可用的復合型人才。下面就我院在三維動畫教學中所作的探索與廣大同仁交流。

一、加強專業(yè)基礎課程與專業(yè)課程的結合，基礎課更好地服務于專業(yè)課

專業(yè)基礎課是教學計劃中設置的一種為專業(yè)課學習奠定必要基礎的課程。它是學生掌握專業(yè)知識技能必修的重要課程。不同的專業(yè)有各自的一門或多門專業(yè)基礎課，同一門課程也可能成為多門專業(yè)課的專業(yè)基礎課。

在三維影視動畫專業(yè)中，以往的專業(yè)基礎課程教學往往是在學生的考前繪畫基礎之上按部就班地開設素描(靜物、人像寫生)、色彩(寫生、色彩構成)以及速寫等課程，課時量雖說占用了很多，可對專業(yè)課學習所起的實質性作用甚少。究其原因在于專業(yè)基礎課授課教師未能找準或把握該基礎課程與專業(yè)課程的銜接點，還是一味地從提高造型能力的角度去訓練學生。在基礎課程改革方面我們進行了這樣的調整：適度降低傳統(tǒng)素描與色彩寫生教學在基礎課程中所占的比重，加強學生在塑造人體結構與運動的結合意識，采用動態(tài)速寫寫生或默畫模特的連續(xù)動作等方式來培養(yǎng)學生捕捉瞬間動態(tài)的能力，這樣既有助于學生掌握形體結構，又能夠去觀察運動時形體結構發(fā)生的變化，為學習動畫運動規(guī)律、原畫設計等課程能夠奠定基礎，針對學生不能將所學專業(yè)基礎知識與專業(yè)知識很好的融會貫通這一現(xiàn)象，適度調整專業(yè)基礎課程的授課順序，可以將專業(yè)基礎課程分為兩部分來進行，第一部分還放在學生剛入學，第二部分專業(yè)基礎課程的開設放在相關專業(yè)課程開設之后，發(fā)現(xiàn)某些方面的不足，然后再進行有針對性的訓練。

此外，我們還開設了雕塑課程，通過小型圓雕習作，使學生切實感受物體在三維空間中的形體結構，作為由平面繪畫轉向三維虛擬制作的一個過渡。如果讓學生從手繪直接進入三維建模會出現(xiàn)感官上的不適應、形體結構失控等現(xiàn)象，因為傳統(tǒng)手繪通常是采用光影手段來塑造體積，與三維空間中的建模還是有所差異。

二、三維軟件知識傳輸應該以夠用為度

我院三維影視動畫專業(yè)的核心課程是MA-YA。MAYA是美國Autodesk公司開發(fā)的三維動畫制作軟件，該軟件也是當今世界上最為優(yōu)秀的幾款三維動畫軟件之一，其他三維動畫軟件還有3DS MAX、XSI/SOFTIMAGE、HOUDINI、Cinema 4D等。

MAYA的第一個版本是在1998年推出的，我國興起學習MAYA的熱潮是在2000年左右，其應用對象是專業(yè)的影視廣告、角色動畫、電腦特技等。軟件界面設計人性化、功能完善、操作靈活、制作效率高、渲染真實感強，是電影級別的高端制作軟件，不僅包括一般三維和視覺效果制作的功能，而且還與最先進的建模、數(shù)字化布料模擬、毛發(fā)渲染運動匹配技術相結合。

MAYA目前的最高版本是2012，包括了Animation、Polygons、Surfaces、Dynamics、Rendering、nDynamics等模塊，涵蓋了動畫制作中的動畫、建模、動力學、渲染等核心技術。各模塊之間既自成體系又相互聯(lián)系，在每一個模塊的教學中，教師應該根據(jù)行業(yè)的使用現(xiàn)狀以及學生現(xiàn)有的知識結構作相應的取舍，不應該面面俱到，增加學生的學習壓力。如Surfaces(曲面建模)模塊中的Subdiv Surfaces(細分曲面建模)因其在行業(yè)制作一線使用較少，故可以省略或稍作了解;在講授Dynamics(動力學特效)模塊時，會涉及MAYA的MEL(Maya Embedded Language的縮寫，Maya嵌入式語言)和PYTHON(是一種面向對象、直譯式計算機程序設計語言)兩種語言，也應根據(jù)學生的知識基礎，主要是對英語和計算機編程的了解程度作適合難度的講解，如果講授的內容超出了學生可接受的范圍，不但起不到學習的作用還會引起學生的厭學情緒。教師在MAYA教學中還應該因材施教，引導學生在全面了解的前提下某一方面做到“精”和“?！?，只有這樣，才能更好地適應將來所從事的公司團隊制作。

三、三維動畫教學中應注重技術與藝術的結合

在整個三維動畫的學習中，就學生所要學的軟件部分除了功能強大的三維動畫軟件MAYA之外，還有平面處理軟件(Adobe Photoshop、Corel Paiter等)，后期合成軟件(After Effects、Digital Fusion、Autodesk Nuke等)，非線編輯軟件(Sony Vegas、Edius、Adobe Premiere 等)，流體制作軟件Realflow，雕刻軟件Zbrush以及其他大量的輔助插件等。盡管軟件課程要占用大量的教學時數(shù)，但教師一定要讓學生認識到軟件僅是制作作品的手段，屬于技術層面。動畫藝術隸屬于影視藝術，是一門多元的藝術學科。要制作出優(yōu)秀的動畫作品，還需要其他方面的知識，如動畫運動規(guī)律、原畫設計、動畫造型、動畫場景設計、影視動畫視聽語言等專業(yè)課的學習，還有諸如影視表演、動畫聲音制作、劇本賞析和寫作等選修課程的學習?！凹夹g是實現(xiàn)目的的重要手段而不是目的本身”，所以在制定本專業(yè)的教學計劃時，一定要分配好相關課程在總課時數(shù)中所占的比例，軟件教學應該以夠用為尺度，加大對動畫專業(yè)相關理論知識學習的力度。

四、課程開設要與時俱進

近些年畢業(yè)的學生在就業(yè)時經(jīng)常出現(xiàn)學校所學軟件與市場所用軟件相脫節(jié)的情況，尤其在一些前沿城市的大公司這種情況更為明顯。針對這種情況，該專業(yè)教師應該不斷關注、把握該學科的前沿動態(tài)以及行業(yè)資訊，根據(jù)市場需求來不斷調整教學計劃，這樣所培養(yǎng)出的學生在就業(yè)時才會更好地適應工作崗位的要求。如在2004年前后，蘋果公司開發(fā)的后期合成軟件Shake因其功能強大、渲染輸出高效等優(yōu)勢著稱于業(yè)界，各大院校的相關專業(yè)以及社會上的后期制作培訓機構都將Shake作為首選的后期合成軟件，后來，Shake軟件在PC平臺上的版本從2.51之后就停止了更新，在2006年年中發(fā)布蘋果版本的Shake 4.1后，蘋果公司曾表示將不再對其進行升級更新。但到了2008年下半年，蘋果再次更新帶來了4.1.1版本，不過只是進行了一些小的改善。從蘋果后來發(fā)布的Motion 4以及Final Cut Studio來看，它們的功能已經(jīng)取代了Shake，使得這一曾經(jīng)在后期合成中霸主逐漸淡出了人們的視野。

五、教學模式要適應高等職業(yè)教育的特點

高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式是以適應社會需要為目標，以培養(yǎng)技術應用能力為主線，設計學生的知識、能力、素質結構和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點。這樣的特點要求該學科必須要擁有一支“雙師型”師資隊伍，教師不僅要教書育人還要積極完善自身的學科知識體系，還要參加行業(yè)的一些相關培訓和資格認證，積極參與公司一線的項目制作。

由于近來來高職類藝術院校的生源質量一直呈下滑趨勢，所以教師在教學中應采用適合本專業(yè)的教學方法，除了傳統(tǒng)的講授法、演示法、討論法等教學方法以外，教師還應該不斷學習新的教學理論，采用新型的教學方法。如項目驅動教學法，即在教學過程中，以完成教師精心編排或選擇的對學生有吸引力的具體項目為線索，把教學內容隱含在項目之中，讓學生在制作過程中發(fā)現(xiàn)并提出問題，經(jīng)過獨立思考、教師的引導、與同學的探討等方式來解決問題。在完成項目的同時，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學習的習慣，使學生學會如何去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、和解決問題。

六、校企聯(lián)動，共創(chuàng)雙贏

高等職業(yè)教育歷來提倡校企合作，據(jù)相關資料顯示，當前國內達到專業(yè)影視動畫及互動藝術人才水平者只有8000人，而市場需求目前至少有15萬人的缺口。近年來國家一直提倡發(fā)展動漫產(chǎn)業(yè)，國家廣電總局先后做出了一系列相關舉措，如2004年2月26日，中共中央國務院下發(fā)《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想建設的若干意見》，明確指出：加強少年兒童影視片的創(chuàng)作生產(chǎn)，積極扶持國產(chǎn)動畫片的創(chuàng)作、拍攝、制作和播出，逐步形成具有民族特色、適合未成年人特點、展示中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的動畫片系列;2004年4月20日，國家廣電總局發(fā)出《印發(fā)〈關于發(fā)展我國影視動畫產(chǎn)業(yè)的若干意見〉的通知》，從播出數(shù)量、時段等多方面對國產(chǎn)動畫產(chǎn)業(yè)進行了全面的規(guī)劃。這些舉措為高等職業(yè)教育中三維動畫學科的校企合作提供了契機，我院影視動畫專業(yè)目前與北京正通億和影視制作公司簽訂了合作辦學協(xié)議，建設成為我院動畫專業(yè)的校外實訓基地，并為該公司訂單式培養(yǎng)人才。學校師生可以通過公司的項目制作來提高業(yè)務水平并了解一線制作流程，公司定期選派優(yōu)秀制作人員來學院承擔一些課程的教學任務，并根據(jù)行業(yè)一線的需求來指導學校修訂合理的教學計劃。

將動畫產(chǎn)業(yè)真正發(fā)展成為21世紀的朝陽產(chǎn)業(yè)，需要全民族的共同努力。學校承載了時代賦予的培養(yǎng)人才這一歷史使命，一定要將專業(yè)教學如何更好的與學科層次相適宜，與市場相接軌作為長期探索和研究的課題，我們攜手創(chuàng)造中國動畫下一次輝煌。

An Approach to Effective Teaching of Three-dimensional Animation in Vocational Colleges

ZHANG Yao-hua
(Department of Television Art，Art Vocational College of Shanxi，Taiyuan 030053，China)

The offering of majors in three-dimensional animation for film and television emerged in higher vocational education in recent years.A teaching mode for such a major may be effective only if it caters to the features of higher vocational education.Therefore，it is necessary to start off with practice and strengthen the synergy between foundation courses and major courses;the amount of knowledge impartment should be gauged by the need of practice;equal attention should be paid to both skills and arts;curricula should be kept up to date;colleges and related enterprises should collaborate to achieve a win-win situation.

higher vocational education;three-dimensional animation;teaching reform

G642

A

1671－5977(2011)04－0116－03

2011-11-06

張耀華(1982-)，男，山西偏關人，山西藝術職業(yè)學院電視藝術系助教。

王麗平］