用“項目教學(xué)法”培養(yǎng)技能型創(chuàng)新人才的實(shí)踐探索

◆王延軍 曲玉俠

(青州市職教中心)

用“項目教學(xué)法”培養(yǎng)技能型創(chuàng)新人才的實(shí)踐探索

◆王延軍 曲玉俠

(青州市職教中心)

21世紀(jì)，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力成為培養(yǎng)“優(yōu)秀人才”的主要標(biāo)準(zhǔn)。然而，目前我國培養(yǎng)的學(xué)生雖具有較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，但實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力較弱。當(dāng)今的社會技能型人才緊缺，創(chuàng)新型人才更加可貴，積極研究和探索一條人才培養(yǎng)的途徑，已成為當(dāng)務(wù)之急?，F(xiàn)在，國外一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家推崇“實(shí)踐性”較強(qiáng)的項目教學(xué)法，在培養(yǎng)學(xué)生的技能和創(chuàng)新能力方面，取得了很好的效果。正是在這樣的背景下，我院領(lǐng)導(dǎo)審時度勢，確立了用“項目教學(xué)法”來探索培養(yǎng)技能型創(chuàng)新人才的途徑。

一、國內(nèi)外在“項目教學(xué)法”教學(xué)方面的現(xiàn)狀與趨勢分析

項目教學(xué)法作為讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過完成一個完整的“工作項目”而進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，它將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個“教學(xué)項目”，圍繞項目組織和開展教學(xué)，使學(xué)生直接全程參與，體驗、感悟、論證、探究。

現(xiàn)在，國外一些比較發(fā)達(dá)的國家，都在積極推行這種實(shí)踐性較強(qiáng)，更加人性化的教育。在德國職業(yè)學(xué)?；蛟诼殬I(yè)培訓(xùn)中心，項目已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本載體，它來自于工業(yè)或手工業(yè)的真實(shí)課題，比如，房屋的防盜報警系統(tǒng)、水塔的水位控制、車間的傳輸帶裝置等。

而國內(nèi)職業(yè)教育的形勢不容樂觀，在教學(xué)過程中，教師往往還只是灌輸給學(xué)生一些基本的知識，而忽視了對學(xué)生動手操作及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。絕大部分學(xué)生動手能力及創(chuàng)新能力較差，因此改革教學(xué)方法，是目前亟待解決的問題。應(yīng)確定以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項目課程為主體的模塊化教學(xué)新理念。教師通過項目教學(xué)法，能夠有效地建立起課堂與社會生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性和實(shí)用性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、合作能力和解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生能夠更加適應(yīng)社會發(fā)展的需求。國內(nèi)一些地方由于受到國外的影響也在嘗試項目教學(xué)，做了大量的工作，取得了一些成功的經(jīng)驗，但成功的案例較少，要真正達(dá)到國外的水平還有很長的路要走。

二、“項目教學(xué)法”實(shí)施過程

我校通過設(shè)計、安裝“LED太陽能路燈”這一項目來教學(xué)，在鍛煉學(xué)生技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神方面積累了一些經(jīng)驗，現(xiàn)介紹一下我校的做法。

1.項目選擇

項目選擇的原則。第一，盡可能多地容納專業(yè)教學(xué)所學(xué)課程知識;第二，選擇項目盡可能有先進(jìn)性，這樣同學(xué)才感興趣;第三，所選項目要有實(shí)用價值，是來自工業(yè)的真實(shí)課題。

我校根據(jù)以上原則，在多方討論的基礎(chǔ)上，選擇了通過“設(shè)計、安裝太陽能LED路燈”這一項目為載體，進(jìn)行教學(xué)研究，以學(xué)生為中心，以項目的合作探究為導(dǎo)向，以多元評價為手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高綜合運(yùn)用能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求，尤其在教學(xué)研究中科學(xué)借鑒國內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)理論，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和課程實(shí)際，努力創(chuàng)設(shè)互動合作與探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情景，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效益和學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的全面提高。

2.項目可行性分析

第一，有學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，學(xué)院辦學(xué)理念是“辦一個專業(yè)，辦一個產(chǎn)業(yè)”，這樣不僅解決實(shí)習(xí)難的問題，而且在很大程度上解決了學(xué)生就業(yè)難的問題，有良好實(shí)施項目的大環(huán)境。

第二，雙師型專業(yè)教師，具有較豐富的教學(xué)教研經(jīng)驗。形成了比較強(qiáng)的專業(yè)教師團(tuán)隊。講師及以上職稱教師均具備“雙師”素質(zhì)。并建立了一支來自山東祿禧機(jī)械有限公司等企業(yè)一線專業(yè)技術(shù)人員的相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍。

第三，本項目在研究中進(jìn)行的學(xué)術(shù)性活動、資料的收集、成果的表達(dá)和實(shí)施的過程中具有嚴(yán)格的計劃和具體的措施。

第四，學(xué)院有雄厚的辦學(xué)實(shí)力，完備的實(shí)驗實(shí)訓(xùn)條件和自己的校辦工廠，為項目研究的順利進(jìn)行提供了有力保障。我院恰有舊燈改造的項目，將校園普通路燈，改為LED太陽能燈，這為我們提供了良好的項目實(shí)驗實(shí)訓(xùn)機(jī)會。

第五，魯巴師資培訓(xùn)中心落戶我院以達(dá)十幾年之久，項目教學(xué)法已深入人心，很多教師在這方面做了大量的工作。

3.項目實(shí)施細(xì)化

大家在共同研究和討論的基礎(chǔ)上，按照應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。將整個項目設(shè)計成LED太陽能燈控制與供電系統(tǒng)、燈具、燈桿、底座四子項目分別進(jìn)行深入地研究。

具體地說:(1)LED太陽能燈控制與供電系統(tǒng)部分包括控制器、電池、太陽能板的聯(lián)接與控制等問題(2)燈具部分包括燈頭的功率、散熱、燈具外殼、太陽能電池板的配合以及恒流源設(shè)計等問題。(3)燈桿部分包括燈桿的外形設(shè)計，高度設(shè)計，桿高與路寬的關(guān)系，桿高與桿距的關(guān)系，抗風(fēng)強(qiáng)度設(shè)計，防銹處理等問題。(4)底座部分包括底座與桿高的關(guān)系，電池箱設(shè)計等問題。

4.教學(xué)方法設(shè)計

在整個教學(xué)過程中，始終以項目教學(xué)法為主線，將一個總項目分成幾個子項目去研究。理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造潛能，從而培養(yǎng)出技能型創(chuàng)新人才，同時兼顧其它教學(xué)方法的融合:

(1)實(shí)驗法。只有通過實(shí)驗才能真正了解、測試出產(chǎn)品的性能。(2)對比法。燈的發(fā)光強(qiáng)度，耗電情況如何，可以通過對比法來研究。(3)理論文獻(xiàn)法。因為打破了原有的教學(xué)體系流程，沒有現(xiàn)成的課本，學(xué)生遇到問題時，可以首先借助網(wǎng)絡(luò)和圖書館文獻(xiàn)來解決。(4)分組討論法。事實(shí)證明分組討論，集思廣益，是解決問題的有效辦法，也是打開學(xué)生思維之門的有效手段，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

5.自行設(shè)計出適合項目式教學(xué)的教案。

6.改革考核、評價方法。

三、運(yùn)用項目教學(xué)法達(dá)到三個目標(biāo)

1.很好地解決學(xué)生“厭學(xué)”的問題

以前，學(xué)生對枯燥的理論知識學(xué)不會，產(chǎn)生厭學(xué)情緒;有的學(xué)生學(xué)了知識也不會用，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。通過讓學(xué)生做項目，給學(xué)生實(shí)訓(xùn)的機(jī)會，充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，解決學(xué)生厭學(xué)問題。

2.通過做中學(xué)，學(xué)中做，解決學(xué)生動手能力差的問題

將以課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式變?yōu)橐詫?shí)踐為主的項目教學(xué)，很大程度上解決學(xué)生動手能力差的問題，學(xué)生的技能有了很大提高。我們不得不反思，學(xué)生動手能力差，很大程度上是我們教師沒給學(xué)生動手的機(jī)會，須知技能是煉出來的。通過做項目，給了學(xué)生充分鍛煉技能的機(jī)會，從而煉就了技能。3.找到了一條打開學(xué)生思維之門，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的途徑

學(xué)生在燈的電氣配置及燈桿的外形設(shè)計，安裝過程中都會遇到一些實(shí)際的問題，通過開動腦筋解決這些問題，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并逐漸形成一種能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定了基礎(chǔ)。

實(shí)踐是創(chuàng)新之本，創(chuàng)新是實(shí)踐之魂。項目是載體，通過設(shè)計、安裝“LED太陽能路燈”這一項目實(shí)訓(xùn)，給不同知識層次，不同能力層次的學(xué)生提供一個真實(shí)而又寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好特長有所選擇和側(cè)重，讓學(xué)生參與每一環(huán)節(jié)子項目，達(dá)到鍛煉技能，發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。通過“項目教學(xué)法”的運(yùn)用，把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。