高考復(fù)習(xí)之現(xiàn)代文閱讀主觀題八大題型匯總

吳德軍

高考復(fù)習(xí)之現(xiàn)代文閱讀主觀題八大題型匯總

吳德軍

現(xiàn)代文閱讀一直是高考語文試卷中的必考題型，但出題方式卻常有不同的變化，但萬變不離其宗。本文綜合了近年來考試試題中的八種題型，逐一進(jìn)行了分析，并提供了相應(yīng)的答題策略和方法。

高考復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀 題型

湖北省高考現(xiàn)代文于都是一個(gè)?？汲Ｐ碌目键c(diǎn)，所占分值18分?？忌诂F(xiàn)代文閱讀中得分難度大的根本原因在于當(dāng)前中學(xué)生的閱讀閱歷淺，人文底蘊(yùn)欠缺，語言表達(dá)能力低，這些素質(zhì)通過復(fù)習(xí)要得到有效的提高是不太現(xiàn)實(shí)的，對于當(dāng)前處于高考沖刺階段的考生們來說，理解現(xiàn)代文閱讀的命題特點(diǎn)，掌握一些必要的答題要領(lǐng)則是非常有用的。

現(xiàn)代文閱讀題型雖然經(jīng)常變化，但萬變不離其宗，它始終緊扣對學(xué)生理解、篩選、概括、整合以及鑒賞評(píng)價(jià)能力的全方位考查。概括起來，高考現(xiàn)代文閱讀命題類型大致有以下八種題型：

一、選擇題

解題方法有：（1）圈定答題范圍。（2）比較選項(xiàng)與原文的異同。注意選擇晤常用的幾種陷阱：以偏概全、無中生有、張冠李戴、因果混亂、主次顛倒、混淆時(shí)間、曲解原意、指代不明、邏輯錯(cuò)誤。（3）綜合比較試題中的選項(xiàng)，運(yùn)用排除法，選出正確答案。

二、把握文章思路和分析文章結(jié)構(gòu)

（一）試題形式：

1.文章圍繞什么展開，請梳理作者的思路。

2.指出文章的結(jié)構(gòu)方式（寫作特點(diǎn)、藝術(shù)特點(diǎn)），并作簡要分析。

（二）答題角度：

1.梳理思路：a看標(biāo)題：標(biāo)題可以體現(xiàn)文章的線索，主體內(nèi)容及思想主旨；b抓線索：時(shí)間變化、物線、情線；c分層次：注意行文轉(zhuǎn)變的標(biāo)志性句子；注意內(nèi)容上表意層次的變化，如由表及里、由淺入深、由具體到抽象、由此及彼。

例題：《時(shí)間怎樣行走》（2008年重慶高考題第16題）、《瓷器的意味》（2009年重慶高考題第16題）

2.文章謀篇布局的結(jié)構(gòu)方式：常見的結(jié)構(gòu)有對比、抑揚(yáng)、虛實(shí)相結(jié)合、以小見大、卒章顯志、層層深入等。

三、文中重要詞語理解

（一）命題特點(diǎn)：解釋詞語在語境中被臨時(shí)賦予的含義。一般來說，高考試題測試詞語的含義，特別關(guān)注詞語的語境義，而不是詞典中所詮釋的規(guī)范義。該題型常見的命題形式有：根據(jù)文意，寫出某詞的含義。

（二）答題方略：理解詞語的含義，必須透過詞語的表面義，體味其深刻的內(nèi)涵：

品味詞語：

A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點(diǎn)。

B、表面意義（表面上的意思）和表達(dá)效果（生動(dòng)形象地寫出了……特點(diǎn)）

C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示，道理等。

【高考回放】例1、文章第一段指出“這些文字與畫托舉的永遠(yuǎn)是一個(gè)沅水邊形成的理想”，說說這“理想”是什么？（沈紅《濕濕的想念》2007年高考北京卷）

【語段信息】①七十年前，爺爺沿著一條沅水，走出大山，走進(jìn)那所無法畢業(yè)的人生學(xué)校，讀那本未必都能看懂的大書。后來，因?yàn)槎亲拥睦Ь胶皖^腦的困惑，他也寫了許多本小書和大書，里面有許多很美的文字和用文字作的很美的畫卷，這些文字與畫托舉的永遠(yuǎn)是一個(gè)沅水邊形成的理想。

⑩水激發(fā)他對人世懷抱虔誠的愛與希望。正如爺爺說過的那樣：“水教給我黏合卑微人生的平凡哀樂，并作橫海揚(yáng)帆的美夢?！薄懊缐簟敝刑N(yùn)含著他的人生熱望。他執(zhí)著地用自然的美、人性的美、古代文明的美編織樸實(shí)單純的理想。雖然他不奢望以此取代社會(huì)理想，但是他熱切地希望能為百病纏身的民族喚回一些健康的記憶、美好的夢想。

【溫馨提示】正確解答該題，必須把握文章的思路，這樣才可以快速鎖定答案的范圍。該題提問點(diǎn)在第1段，但答案檢索區(qū)間在第10段。第10段中有與“理想”相呼應(yīng)的信息——“美夢”，而“美夢”的具體含義在這里揭示得很清晰：“他熱切地希望能為百病纏身的民族喚回一些健康的記憶、美好的夢想?！睂⑦@些信息整合，便是對文中“理想”的到位且全面的解釋。

【答案】用自然的美、人性的美以及古代文明的美,為民族喚回一些健康的記憶、美好的夢想。

例如 《陽光古道蒼涼美》（2008年全國高考題第3題）：談?wù)勀銓Α吧n涼美”的理解

答案：（1）古代的軍事重鎮(zhèn)和交通要道，如今已是平沙千里，廣袤雄渾；（2）昔日林草豐美的陽關(guān)古城，如今已是紅沙渺渺，蒼涼悲壯；（3）古人對生離死別的感慨，道盡人間滄桑，凄涼悲惋。

四、理解文中重要句子的含義

（一）命題特點(diǎn)

理解文中重要句子的含義，是歷年來高考主要的命題形式。所謂重要的句子，通常指以下幾種語句：

（1）結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，意思難懂的句子；

（2）使用了修辭、內(nèi)涵豐富的句子；

（3）揭示文章脈絡(luò)層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句；

（4）統(tǒng)攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點(diǎn)、情感的句子。

（二）該題型常見的命題形式有：

1、結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡釋某句的深刻含義。

2、從文中看，某句的作用。

3、賞析句子的特色。

（三）答題角度

1.理解句子的含義

理解句子的含義，必須回到原文相應(yīng)位置，根據(jù)句子在文中的位置特點(diǎn)，確定答題區(qū)間，聯(lián)系具體語境，體味其深刻的內(nèi)涵：對此命題，做法有兩種：

一是將使用了修辭手法的形象化的語句轉(zhuǎn)化為概括性的直白的語言。如，《總想為你唱支歌》。

試題舉例：（08年全國）

在戈壁大漠中趕路，滿目皆是這巨大的悲壯，走一趟大西北，人會(huì)堅(jiān)強(qiáng)幾分；走一趟大西北，長不大的孩子會(huì)長大。

也許有那么一天，大家會(huì)猛然醒悟：南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打了。那里擠滿了人，矗滿了樓，停滿了車。人們會(huì)發(fā)現(xiàn)，大西北正在呼喚我們。盡管那里的風(fēng)是干燥的，水是咸澀的，但那里的可以讓鳥兒展翅翱翔的天空，那里有可以讓生命茁壯生長的綠洲。是的，會(huì)有那么一天，大西北會(huì)像海市蜃樓一樣美麗，到那時(shí)，傾斜了的世界會(huì)重新平衡。

15.解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）

（1）走一趟大西北，長不大的孩子會(huì)長大。

（2）南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打了。

【答案】（1）大西北環(huán)境的艱苦惡劣、生命的頑強(qiáng)抗?fàn)?，?huì)強(qiáng)烈震撼來自其他地方的孩子，使他們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，早日成熟。

（2）南方過于精致纖巧，過于脆弱，遠(yuǎn)沒有大西北粗獷堅(jiān)韌。

【解析】該題主要考查考生理解文中重要句子的含義的能力。能力層級(jí)為B級(jí)。

第一句話是一個(gè)含蓄句，“長大”和“長不大”運(yùn)用了對比和雙關(guān)，結(jié)合前面句中的提示，破解出“長大”的深層含義，句意也就明確了。第二句話則是形象句，“玲瓏剔透”“禁不起摔打”運(yùn)用了比擬的手法，把南方的環(huán)境比擬為精致而又脆弱的瓷器、玉器之類的藝術(shù)品；聯(lián)系上文看，又運(yùn)用了對比的手法，拿南方襯托大西北，明確了這些，就能把作者借形象所表達(dá)的意義闡釋出來。

二是將抽象儲(chǔ)蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋。如：《歌德之勺》第19題。

19.“今天終于以另一種方式接近了你”這句話在文中的含義是什么？它在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？（4分）

答案：（1）通過尋訪詩人生活過的實(shí)實(shí)在在的空間和遺留的器物，去接通（感受）歌德那顆偉人的靈魂。答“通過用手撫摸一下詩人觸摸的東西”，“去接通歌德那顆偉人的靈魂”也可。

2.分析句子的作用

分析句子的作用，即依據(jù)句子本身的內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合其在文中的位置，分析其在文中的作用。比如，一句話在開頭，一般就可能是以下作用：開篇點(diǎn)題，照應(yīng)標(biāo)題，總領(lǐng)全文，渲染氣氛，埋下伏筆，設(shè)置懸念，為下文作鋪墊，一句話在中間有可能是承上啟下的過渡作用。一句話在文章最后部分，作用可能是總結(jié)全文，卒章顯志等。如：《上善若水》：

去都江堰，一進(jìn)入成灌高速公路，“上善若水”的巨型橫幅撲面而來。這是指水嗎？是褒揚(yáng)都江堰嗎？還是借水喻人，弘揚(yáng)一種文化精神？岷江從雪山一路蹣跚走來，負(fù)荷著黎庶的厚望，伴隨著歷史的滄桑。人不可能在不同的時(shí)間趟過同一條河流，大概就是這種帶有哲學(xué)意味的思維，令人頓生感悟。

（3）開頭一節(jié)的三個(gè)問句，對文章內(nèi)容表達(dá)有何作用？3分

答：篇首點(diǎn)題，領(lǐng)起全文內(nèi)容；表明文章由實(shí)到虛的思路；激發(fā)讀者的思考。

2.賞析句子的特色。

即賞析句子在藝術(shù)上的特點(diǎn)及其表達(dá)效果，一般可從修辭手法，句式特點(diǎn)（對仗、排比、反問、整散結(jié)合）、語言風(fēng)格（典雅、清新、鮮活、平易、幽默、含蓄、口語化）等等多用度賞析，賞析時(shí)，要注意先指明手法或特點(diǎn)，再分析效果。如：《雪野里的精靈》

哨長在這綠毯邊沿旁的一巨石前，小心翼翼地用雙手扒開雪層，并喚我過去觀看。當(dāng)我走至巨石下，呈現(xiàn)在我面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇，攢攢擠擠，比肩爭頭。這些小花僅比米粒兒稍大，白的、紫的、藍(lán)的、紅的、黃的，五顏六色，星星點(diǎn)點(diǎn)?？吹饺绱吮姸嗟男∩瑘?jiān)忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來。我驚異地看著這些小生命，它們也仿佛睜著深情的眼睛凝望著我……這些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追戀、向往，是一切生命的本質(zhì)。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它們也會(huì)頑強(qiáng)地舉起美的萌芽，決不肯把生命的蓬帆輕易降落。

19.請賞析“看到如此眾多的小生命，堅(jiān)忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來”這句話。（4分）

【答案】運(yùn)用擬人手法，寫出了小生命頑強(qiáng)的生命力。

用鮮活生動(dòng)的語言，寫出了“我”見到這些小生命時(shí)的驚喜與感動(dòng)之情。

【解析】本題考查學(xué)生的鑒賞能力。題目要求的“賞析”，是個(gè)比較籠統(tǒng)的詞，我們可以從語言技巧、表現(xiàn)手法等方面入手分析，不論從哪個(gè)角度分析，都要指明角度，分析效果。

五、分析段落的作用

原則上從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)兩角度分析。

1.內(nèi)容上先概括段落大意（寫了什么？）

2.根據(jù)所處位置聯(lián)系上下文思考

a.開頭段：總領(lǐng)全文、開篇點(diǎn)題、渲染氣氛、奠定基調(diào)、前后對比、蓄勢鋪墊（引出下文）、埋下伏筆、設(shè)置懸念、欲揚(yáng)先抑。

b.過渡段：承上啟下、銜接緊密、上下連貫、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、渾然一體。

c.結(jié)尾段：呼應(yīng)全文、卒章顯志、深化主題、意味深長。

六、鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧

（一）人稱運(yùn)用

第一人稱：敘述親切自然，能自由的表達(dá)思想感情，給讀者真實(shí)生動(dòng)之感。

第二人稱：拉攏彼此間的距離，形成一種親切交談（對話）的氛圍，便于書法感情。

第三人稱：能比較直接的展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空的限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。

（二）表達(dá)方式

①景物描寫的方法：a.實(shí)寫與虛寫

b.正面描寫與側(cè)面描寫

c.白描與工筆

②對景物、環(huán)境的具體描寫和刻畫：

a.感觀：所見、所聞、所感

b.觀察角度：遠(yuǎn)近、上下、高低、俯仰

c.描寫效果：動(dòng)靜、繪聲繪色、今昔對比、以樂襯哀、點(diǎn)面

③景物描寫的作用：為人物活動(dòng)提供背景、烘托氣氛、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展、暗示人物命運(yùn)主題

（三）表現(xiàn)手法

常見幾種手法：象征、抑揚(yáng)、對比、襯托、渲染、虛實(shí)、以小見大、引用等。

（四）修辭手法

常見八種修辭格：比喻、擬人、對比、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問。

七、分析標(biāo)題的作用

解題思路：此類題目從兩方面考慮，一是，如果標(biāo)題使用了修辭、技巧等，須首先分析;二是，從線索作用、內(nèi)容作用、主題作用等方面回答。

八、鑒賞文學(xué)作品形象

(一)命題解析

1.概括形象特點(diǎn)并結(jié)合文章簡要分析

2.鑒賞分析刻畫描寫或塑造形象的表達(dá)技巧

3.根據(jù)形象分析作品主題思想

（二）題型分析

1.從小說看，主人公有哪些性格特點(diǎn)？請簡要分析。

2.結(jié)合作品，請簡要分析某某人物形象，再結(jié)合文中相關(guān)描寫加以分析。

3.某某（一般是次要人物形象）在小說中有什么作用？請簡要分析。

次要形象出現(xiàn)在作品中總是為表現(xiàn)主要形象和作品主旨服務(wù)的，其作用多是起線索作用或襯托作用。

特別要注意小說中“我”的作用：a.使文中的人和事更具真實(shí)感

b.“我”是貫穿全文的線索

c.借“我”的感觸揭示全文主旨

湖北省武漢市蔡甸區(qū)第二中學(xué)。