漫談高考散文閱讀的備考策略

楊永娣

漫談高考散文閱讀的備考策略

楊永娣

散文閱讀由于篇幅短小，文字精練，語言優(yōu)美，情感真摯，意蘊深邃，可操作性強，所以受到高考命題者的青睞。有鑒于此，在高考復(fù)習(xí)階段，我們必須重視散文閱讀的備考訓(xùn)練，本文論述了散文閱讀的一些基本方法。

語文高考 散文閱讀 復(fù)習(xí)備考

散文閱讀，由于篇幅短小，文字精煉，語言優(yōu)美，情感真摯，意蘊深邃，可操作性強，所以越來越受到高考命題者的青睞。因此，高考復(fù)習(xí)中，散文閱讀應(yīng)該引起廣大備考師生的重視。那么散文閱讀的復(fù)習(xí)怎樣才能做好呢？通過近幾年高考復(fù)習(xí)的親身實踐，我覺得以下幾點值得參考：

一、依據(jù)散文的特征，深思散文的“形”“神”關(guān)系，理清散文的行文思路

現(xiàn)代文閱讀考試有一個命題原則，叫作主題輻射。一切現(xiàn)代文閱讀的設(shè)題，不論是有關(guān)內(nèi)容的、結(jié)構(gòu)的，還是有關(guān)語言的、形象的，或者是有關(guān)表現(xiàn)手法的，都是從彰顯文章主旨的角度提出問題，或者是從著眼于表現(xiàn)文章主旨思想的作用和好處的角度而設(shè)計的問題。所以，閱讀時就應(yīng)該首先把握整體，抓住主旨，然后高屋建瓴地解決枝節(jié)問題。

1.把握整體文意

散文“形散神聚”的特征，決定了散文內(nèi)容的廣闊和豐富性，全文好像只是一些片段、一些場面或景物組合。因此在鑒賞散文時，一定要著眼于文章的整體，注意理清其內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上駕馭文章的“形”，把握作者寄寓其中的“神”與“情”。如2008年北京卷現(xiàn)代文閱讀第19題“本文大量運用描寫色彩的詞語，這與文章主旨有什么關(guān)系？產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果”本題抓住文章在寫景上大量運用色彩描寫詞語的特點，考查學(xué)生對情、景關(guān)系的理解，考查了學(xué)生對文本的整體把握。所以，只有在整體閱讀的基礎(chǔ)上，來回答問題，才不至于下筆千里離題萬里。

2.概括主題思想

散文“形散而神不散”，“神不散”就是文章的主題集中明確，而“形散”又加大了考生把握散文主題的難度?？紙錾嫌械膶W(xué)生讀完文章后，往往不知所云。一篇優(yōu)秀散文，無論是選材謀篇，還是遣詞造句；無論是運用修辭，還是采用藝術(shù)手法，都是為了表現(xiàn)中心主旨服務(wù)的，因此命題者命題時，總會結(jié)合主旨來命題，我們?nèi)缛舫晒Φ陌盐丈⑽闹髦妓伎紗栴}，就不難找出答案來。如2009年湖南卷現(xiàn)代文閱讀 《云南看云》第16題“‘看過盧錫麟先生的攝影后，必有許多人方儼然重新覺醒，明白自己是生在云南或住在云南’句中‘儼然’的含義是什么？就文章結(jié)構(gòu)而言，該句在全文中的作用是什么？”本題雖然是一個詞語、一個句子的意義和作用的理解，關(guān)涉的卻是文章主題。人們在看過攝影后之所以會突然“莊重嚴肅”起來，是對民族和人生的認識從此開始，所以是總領(lǐng)，可見主題對文章的關(guān)鍵語句起著限制作用。

3.梳理文章脈絡(luò)

要在閱讀中迅速地從總體上把握文章結(jié)構(gòu)，理解文章中心，關(guān)鍵在于掌握文章思路，而要理清文章的思路，就應(yīng)該從文章的取材、線索、順序、開頭結(jié)尾、過渡、照應(yīng)、段落層次的關(guān)系等方面入手。散文的材料是依賴線索展示的，思想是隨線索發(fā)展的，事理是循線索演繹的，所以，我們?nèi)绻プ×司€索，就等于把握了文章的意脈。如1998年全國卷第21題：“作者在第一自然段中寫到看見玉簪花‘先是一驚，隨即悵然’，（1）作者為什么吃驚？（2）聯(lián)系全文看，作者為什么悵然？”。要解答這兩個問題，必須結(jié)合上下文，理清文章的思路。作者為什么看到玉簪花“探出頭來”就吃驚呢？該句后面用“先是”作標志，對其作了回答，那就是“這花一開，沒幾天便是立秋”：至于“悵然”的原因，第五段末的“讓人心里警惕著”和第六段中“總是在不安的焦慮中”提示了作者的思路，稍加以歸納整理，可得答案“收獲季節(jié)還兩手空空”。

二、結(jié)合平時閱讀，把握手法，找準鑒賞入口

散文的寫作，一般都很講究表現(xiàn)手法，如烘托對比、欲揚先抑、象征手法、修辭技法等等，這些手法的巧妙運用，常使作品的思想感情表達得更加鮮明突出。所以對表現(xiàn)手法的考查是高考的重點之一，但學(xué)生一遇到這種題型，總是感到無從下手。復(fù)習(xí)時應(yīng)該怎么辦呢？

1.掌握散文中運用多種表達方式的作用

散文中的描寫主要包括景物、人物描寫等，答題時，重點是景物描寫對表達思想感情的作用，人物描寫主要是考外貌、神態(tài)、動作、心理，有關(guān)細節(jié)描寫的地方值得注意。而散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起的。如2007年江蘇卷《麥天》第18題：“一路上都是鮮紅的收割機，突突突地吼個不停，所過之處，留下一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤的麥秸香。”這句話描寫關(guān)中麥收情景，請分析它的表現(xiàn)特色。本題考查鑒賞描寫手法的表現(xiàn)特色，答題區(qū)間在文本的第三段?；卮鸨绢}，可以從描寫對象、描寫角度、描寫方法等多個方面入手進行。寫的是麥收；看見的是鮮紅的收割機，聽見的是機器的吼聲，聞到的是麥秸香；長短句結(jié)合，疊詞穿插其中。參考答案：選取了麥天代表性事物；從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫；運用比擬的修辭方法，語言表達富有韻味。

2.掌握散文中運用表達技巧的效果

散文閱讀是一種鑒賞性閱讀，不僅要回答為什么的問題，還要明確怎么樣的問題，所以一定要把思想內(nèi)容與藝術(shù)形式結(jié)合起來回答，這就需要掌握常用的表現(xiàn)手法。如2007年全國卷散文閱讀材料《總想為你唱支歌》第16題：“文章第五段運用了哪些手法來描寫枯死的胡楊林？這樣寫有什么好處？”由于考生缺乏修辭知識的積累，雖然在文中找到了諸如“密密麻麻的胳膊匯成了一片吶喊的海洋，為活著的伙伴和死去的自己”此類句子，卻錯誤地認為運用了夸張的修辭；更有甚者，根本不知道“表現(xiàn)手法”為何物。所以，在加強閱讀訓(xùn)練的同時注重總結(jié)歸納閱讀規(guī)律、答題模式、表達技巧等基礎(chǔ)知識。所以解答該題，第一步，要指出運用了什么手法：比喻、擬人和想象。第二步，要回答手法的作用：使描寫的對象生動形象、具體可感；第三步，結(jié)合文本得出結(jié)論：這樣寫生動形象地表現(xiàn)了胡楊林死而不屈的精神。

3.品味散文語言的妙用

散文語言有鮮明的特征，富有表現(xiàn)力，所以這個考點是考查的重點和難點。為敘述方便分為兩點，分析如下：

（1）鑒賞散文語言的基本特點

體味語句的妙處時，不能孤立地看，而要聯(lián)系上下文，聯(lián)系文章的主題。如2006年廣東卷散文閱讀材料《夕照透入書房》第15題：“文中加點的詞語形象地描寫了夕照的動態(tài)，請從中任選兩個予以分析。”本題表面上看是詞語的理解，實際上主要考查了動詞的表現(xiàn)力的鑒賞。這種解釋既要先回答該詞語的本義，又要充分考慮詞語所在的語境，在具體的語言環(huán)境中解釋該動詞在表達上的作用。

（2）鑒賞散文語言的不同風(fēng)格

散文語言的不同風(fēng)格是指平實、華麗、自然、明快、含蓄、深沉、幽默、辛辣、憤激等明顯帶有作者風(fēng)格特征的語言形式。如2005年福建卷馮驥才的《日歷》第17題：“請你從取材和語言兩方面，對本文作簡要賞析?！北绢}考查鑒賞散文語言的能力，完成這類題目，要分兩步走。一是定位，即圍繞題干要求確定答題的觀點；二是展開，即圍繞觀點展開分析。參考答案：①寓豐富的感情于平實的語言中。本文的語言是平實的，卻蘊含著作者對日歷、對生命的真摯感情，讀來令人感到親切而有意味。②運用了比喻、擬人、排比、設(shè)問等修辭手法，使文章語言生動形象，富有感染力。

三、研究考點要求，摸索命題思路，尋求答題捷徑

1.關(guān)注題目中“提示性”語言

散文閱讀題干的設(shè)置，為了讓考生能正確答題，往往在題干中安排提示性語言，指導(dǎo)考生準確答題。如“聯(lián)系全文”、“在第三段”等。如2008年天津卷《碧云寺的秋天》第18題：“請仔細體會第三段結(jié)尾畫線的一句話：‘它來得是那么神速，將我那模糊的季節(jié)感驚醒了?！@句話在文章結(jié)構(gòu)上的作用是什么？”本題題目中問文中第三段結(jié)尾一句話在全文結(jié)構(gòu)上的作用，在這里要注意的是“結(jié)構(gòu)”一詞，它的目的是考查考生是否理解了文中的脈絡(luò)，上下文的關(guān)系。正確答案為兩個要點，一是“起到了承上啟下的作用”；二是要答出“引發(fā)了下文作者對秋色的集中描寫”。

2.摸清命題者命題意圖

任何一道題，命題人都有鮮明地命題意圖，考生只有讀懂題面，才能有的放矢地進行進一步的閱讀與思考。如2006年湖南卷《在山陰道上》第16題：“文中，作者引述魯迅先生所說的‘好的故事’的用意是什么？‘永是生動，永是展開，以至于無窮’這一句表達了作者怎樣的思想感情？”題干中的關(guān)鍵暗示有三處：“引述”“用意”“思想感情”。第一問中的“用意”就是考查對文章主題的把握。引用《好的故事》，就是為了說明“生活本來應(yīng)該是這樣和平、美麗，而且光明”。第二問考查對作者“思想感情”的把握。本題的兩個得分點，引用魯迅《好的故事》的用意，概括作者的思想感情，都是圍繞說明魯迅所向往的好的生活在今天已經(jīng)成為現(xiàn)實，贊美祖國的今天，堅信祖國未來更美好的中心來展開。

四、明辨試題類型，遵循答題規(guī)律

高考散文閱讀的命題分三個層級考查考生的閱讀能力。不同能力層級有不同的命題方法，明辨試題考查的能力層級，遵循這一類試題的答題規(guī)律，是正確的答題思路。

1.分析綜合題。

這類試題主要從兩個方面考查：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題；分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。不管哪個方面，答題時要先“分析”和“綜合”?！胺治觥迸c“綜合“是相互聯(lián)系的思維過程，”分析“就是把文本整體進行拆解，將一個個信息獨立出來，”綜合“就是將一個個信息按照一定的標準重新組合在一起。

2.鑒賞評價題。

這類題主要從三個方面考查：體會重要語句的豐富內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力；對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價。鑒賞評價是指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，因此鑒賞評價要以對閱讀材料的識記、理解、分析綜合為基礎(chǔ)，只有對閱讀材料進行有效的理解與分析綜合，鑒賞評價才有可能準確到位。

3.探究題。

這類題主要從三個方面考查：從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神；探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖；對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。此題要求考生在答題時不能人云亦云，要有自己獨特的發(fā)現(xiàn)和見解。同時，探究是在對閱讀材料理解、分析綜合的基礎(chǔ)上，對某些問題進行有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新的探討。

五、研究答題準確率的方法，歸納答題技巧

1.問什么答什么，切忌答非所問。語言準確到位，表述規(guī)范，簡明扼要。

2.主觀題的高考閱卷是“踩點”給分，因此，概括幾個要點時，要盡量分條回答，一是不能遺漏題目要求中的要點，二是不能遺漏對應(yīng)材料的要點。遇到拿不準的問題，如不限定字數(shù)可盡可能多陳述能拿分的點。

3.除非有明確要求，否則作答時不能用描寫或比喻、擬人的句子。因為這種語言的表意是間接或是模糊的。

4.綜合分析回答不要太抽象，要點明其手法或作用。如果問題不是明確要求考生只答抽象的要點，必須緊扣題旨，予以適當(dāng)?shù)慕忉?，以表述其來源和依?jù)，使答案準確具體。

云南省麗江玉龍一中。