海闊憑魚躍，天高任鳥飛——作文教學(xué)中發(fā)散思維訓(xùn)練芻議

崔榮龍

海闊憑魚躍，天高任鳥飛
——作文教學(xué)中發(fā)散思維訓(xùn)練芻議

崔榮龍

在當(dāng)下的學(xué)生作文中，暴露出思路狹窄、題材單一等問題，要改變這一現(xiàn)狀，必須在作文教學(xué)中強化學(xué)生發(fā)散思維能力的訓(xùn)練，從而突破學(xué)生思維的局限、選材的局限、選擇文體的局限，走進想象與聯(lián)想的廣闊空間。

作文教學(xué) 發(fā)散思維 訓(xùn)練

縱觀各省市的中考作文試題，會發(fā)現(xiàn)一般的話題作文均有提示語。它往往從多方面揭示話題的內(nèi)涵或外延，以便引導(dǎo)學(xué)生突破思維的局限，選材的局限，選擇文體的局限，走進想象與聯(lián)想的廣闊空間，進入發(fā)散、求異思維的境界。然而，由于慣性思維的限制，生活閱歷的有限及其他因素的影響，學(xué)生在作文時卻未出現(xiàn)想象中的“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的喜人景象，反而暴露出文章的思路狹窄，題材單一等問題。如“嘗試”這個話題，很多同學(xué)一看到這個話題，就很快聯(lián)想到生活中、學(xué)習(xí)中遇到的一些司空見慣的“第一次”，諸如：“第一次學(xué)做飯”“第一次學(xué)騎自行車”“第一次釣魚”等，有時一個班的習(xí)作就有近十篇題材雷同。俗話說：“寧吃鮮桃一口，不吃爛梨一筐”，“喜新厭舊”也是作文評卷人的共性。試想，這樣大同小異、題材平淡的作文又怎能得到高分呢？這就要求我們在作文教學(xué)中要加強發(fā)散性思維的訓(xùn)練，真正開啟學(xué)生的“話匣子”，讓學(xué)生有話可說。

所謂發(fā)散思維就是沿著不同的方向、不同的角度思考問題，從多方面尋找解決問題的方案的思維方式。

它主要有三種表現(xiàn)形式：（1）側(cè)向思考 （類似聯(lián)想）；（2）反向思考；（3）多向思考。下面我結(jié)合日常作文教學(xué)中的一些實例淺談如何加強發(fā)散性思維的訓(xùn)練。

1.側(cè)向思考（類似聯(lián)想）

側(cè)向思考是由當(dāng)前的某一事物想到另一事物，或由甲觀念想起乙觀念的心理過程。

在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力是十分重要的。由此物聯(lián)想到彼事物，可以豐富材料；由表層的聯(lián)想到內(nèi)在本質(zhì)的，可以深化理解；由可見的聯(lián)想到不可見的，可以拓寬思路。種種聯(lián)想的遷發(fā)、擴散、引申，常常是避免選材單一、開掘不深、立意不新的有效辦法和途徑。有一次，我給同學(xué)出了一道話題作文《綠》，不少同學(xué)都被難住了。有的同學(xué)說：“綠，是我們熟悉的一種顏色，怎么聯(lián)想啊！”于是，我引導(dǎo)學(xué)生運用側(cè)向思考，在我的啟發(fā)下，有同學(xué)由綠聯(lián)想到水、植物、春天；有同學(xué)聯(lián)想到軍人、生命、和平；有同學(xué)聯(lián)想到希望、朝氣、青春、活力；還有同學(xué)聯(lián)想到奉獻精神……由于運用了側(cè)向思考，學(xué)生的思路被打開了，就能神馳遐想，浮想聯(lián)翩了。

2.反向思考

反向思考是指站在跟人們習(xí)慣了的常規(guī)思維方式相對立的方面去思考問題、解決問題的思維方法。

如描寫秋天的景色，開始同學(xué)們大都寫了小草枯黃、百花凋零、落葉紛飛、風(fēng)霜蕭瑟，充滿寂寥和傷感。我進一步啟發(fā)同學(xué)們試著運用反向思考，并告訴他們劉禹錫的名句“我言秋日勝春朝”，毛主席的名句“不是春光，勝是春光”，在我的啟發(fā)下，有同學(xué)這樣寫道：秋，是美的。悠悠的閑云，澄凈的藍天，寧靜的野草，豐碩的秋果，構(gòu)成她沉靜、淡泊、成熟的獨特之美。也有同學(xué)這樣寫：走進秋天，你不必為秋葉的凋零而痛惜，也不必為秋花的孤懸而孤獨，更不必為大雁的離去而憂傷……看，天更高了，地更闊了，水更綠了。我躺在秋的懷抱里，看秋的色彩，聽秋的密語，感秋的心跳。也有同學(xué)這樣寫：我一向是喜愛秋的——別人何曾了解？那秋的斑斕，秋的含羞，秋的富有，無一不使我感到驚喜，溫馨，癡迷……我對這些獨特見解給予了肯定。

3.多向思考

多向思考，是指從思維對象出發(fā)，多方出擊，大膽想像，不受固有知識和傳統(tǒng)觀念束縛的思維方法。

在寫文章時我們要引導(dǎo)同學(xué)們充分利用多向思考從不同角度去構(gòu)思，從多個角度去立意。事物的特征往往是立體的、多側(cè)面的，思維的出發(fā)點不同，看問題的角度就不同，所反映問題的深淺就不同。如：以“財富”為話題，就不能局限在貨幣、錢財上，信念是一種財富，人生路上，不管是烈日當(dāng)空，還是風(fēng)雪載途，你都一如既往地朝向前方，走得那樣堅定，因為你有信念；親情是一種財富，離家時父母的叮嚀，失敗時親人的安慰；友情是一種財富，重逢時老友會心的一笑，互助的點點滴滴；自信是一種財富；堅強是一種財富……經(jīng)過這樣多角度、多方面的訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生的思路打開了，習(xí)作就自然豐富多彩了。

一次我讓同學(xué)們以“放松”為話題寫作，結(jié)果有同學(xué)寫成書信，寫一封信安慰競賽失敗的同桌，為他鼓勁，告訴他挫折在所難免，有時適當(dāng)放松自己，給自己的心靈松綁，也是必要的。有同學(xué)寫成記敘文，寫自己周日從繁重的學(xué)業(yè)中解脫出來，讓自己身心放松的一次體驗。寫某位中學(xué)生忙碌的一天，反映學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，呼吁社會給孩子們寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。也有同學(xué)寫成議論文，談忙中注意調(diào)節(jié)自己，有時放松是為了更好地忙，忙中適當(dāng)?shù)姆潘刹皇峭祽?，而是一種好的自我調(diào)適方法。

總而言之，只要我們在寫作教學(xué)中注意加強發(fā)散思維的訓(xùn)練，相信學(xué)生們在寫作時一定會出現(xiàn)浮想聯(lián)翩，思緒如天馬行空的喜人景象的。

江蘇省海安縣紫石中學(xué)。