怎樣讓語(yǔ)文教學(xué)靈活性、生活化

邴麗

怎樣讓語(yǔ)文教學(xué)靈活性、生活化

邴麗

在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，整合教學(xué)資源，探索學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)途徑，開(kāi)放評(píng)價(jià)體系，從而讓語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)靈活性、生活化。

教學(xué)觀念 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)資源 學(xué)習(xí)方法 評(píng)價(jià)體系

語(yǔ)文，無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，它無(wú)微不至地表現(xiàn)著大千世界，滲透到社會(huì)生活的每個(gè)角落。語(yǔ)文是一門(mén)得天獨(dú)厚的課程，因?yàn)樗旧硖峁┝速N近學(xué)生生活的最大可能，提供了實(shí)現(xiàn)他們作為一個(gè)人的生命活動(dòng)、心靈活動(dòng)的最大可能。那么，作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該怎樣在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？

一、更新觀念，堅(jiān)持以人為本。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”這已不是當(dāng)今教學(xué)的流行語(yǔ)，要?jiǎng)偃涡抡n程下的教育教學(xué)工作，更新教育觀念是關(guān)鍵，要樹(shù)立“四為觀念”，即以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以新課程教學(xué)為載體，以文本為師生交流的平臺(tái)。做到“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，即教師由知識(shí)的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者轉(zhuǎn)變；由原來(lái)的嚴(yán)師向與學(xué)生促膝交流的諍友轉(zhuǎn)變。教學(xué)方式不再是單純的教和學(xué)，而是師生間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、彼此思考與認(rèn)識(shí)，求得新發(fā)現(xiàn)。教師的勞動(dòng)不再是燃燒的蠟燭，照亮了別人，毀滅了自己，而是分享學(xué)生成功的喜悅，是自我價(jià)值的體現(xiàn)。教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是教師和學(xué)生共同探求新知、研發(fā)文本的過(guò)程。

二、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)三維整合。

開(kāi)放的語(yǔ)文課程目標(biāo)，不僅局限于語(yǔ)文知識(shí)傳授這一維度。知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維立體整合應(yīng)是新課程的落腳點(diǎn)。例如《信客》一文，通過(guò)朗讀，把握作者感情的脈絡(luò)，積累一些富有感情色彩的詞匯和語(yǔ)段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文以作者感情變化為線索組織材料的寫(xiě)法，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)為德育滲透點(diǎn)，以使學(xué)生明白奉獻(xiàn)的人生是最美的人生，懂得生活中的美是創(chuàng)造出來(lái)的為美育滲透點(diǎn)?？梢?jiàn)，作為語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，應(yīng)從多方面去預(yù)設(shè)，最終在三維目標(biāo)的整合上生成。

三、整合教學(xué)資源，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)。

新《課標(biāo)》中對(duì)語(yǔ)文課作了明確定位，既是工具課，又是人文課，因此，包羅萬(wàn)象的語(yǔ)文知識(shí)，就要求教師有敏感的課程資源意識(shí)，在課堂內(nèi)外創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在多種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。如教學(xué)《春》一課，當(dāng)時(shí)正逢本地春季的到來(lái)，與課本上描述的景象十分相似，于是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去春游，嫩綠的草兒，泛著春意的群山，彌漫著香氣的柔和春風(fēng)，金燦燦的油菜花、桃花、杏花、梨花爭(zhēng)相斗艷的花姿，讓學(xué)生自己去感悟春、愛(ài)春。并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)了篇作文《春天的田野》，這次實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的收益是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教材對(duì)春的定格的。為此，筆者認(rèn)為，教師們的課堂內(nèi)容既不脫離教材，又不拘泥教材，應(yīng)把人生美景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生帶著渴望，帶著創(chuàng)造未來(lái)的沖動(dòng)學(xué)習(xí)和生活，把學(xué)生帶到一個(gè)更廣的境界。

四、探索學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)民主平等的學(xué)習(xí)氛圍。

倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的研究性學(xué)習(xí)，是《標(biāo)準(zhǔn)》向語(yǔ)文教育工作者倡導(dǎo)的適合時(shí)代要求和語(yǔ)文教學(xué)的一種行之有效的方法，也是實(shí)施新課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。尊重學(xué)生的獨(dú)立性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考。在此前提下又充分發(fā)揮學(xué)生的群體作用，指導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。例如在教學(xué)《皇帝的新裝》一文時(shí)，筆者首先讓學(xué)生自讀課文，運(yùn)用工具書(shū)掃清字詞障礙，理清線索，接著圍繞設(shè)計(jì)的“為什么騙子的詭計(jì)能得逞”“為什么所有人都說(shuō)假話”等問(wèn)題，小組討論后全班暢所欲言。最后，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)，進(jìn)行課本劇表演比賽。這樣使學(xué)生在民主、快樂(lè)的氣氛中獲得了成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了參與意識(shí)，又表達(dá)了自己獨(dú)特的感受與見(jiàn)解。

五、拓寬學(xué)習(xí)途徑，形成廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)天地。

“語(yǔ)文的外延等于生活的外延”，因此，語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)局限課本、教室、校園，更應(yīng)該回歸社會(huì)、家庭、學(xué)生生活。要拓寬教學(xué)途徑，教師就必須指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。如故事會(huì)、演講比賽、作文競(jìng)賽、詩(shī)歌朗誦比賽、手抄報(bào)展覽、日記展評(píng)、名言警句的收集。引領(lǐng)他們?nèi)ゴ笞匀恢懈杏X(jué)生命，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。甚至一次活動(dòng)、一次談話、一次體驗(yàn)都蘊(yùn)藏著豐富的語(yǔ)文知識(shí)，只要他們養(yǎng)成勤動(dòng)筆、勤動(dòng)手、勤動(dòng)口的習(xí)慣，做生活中的有心人，便會(huì)處處積累語(yǔ)文知識(shí)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生盡可能的回歸自然、回歸生活、回歸自我，多渠道地領(lǐng)悟知識(shí)，便會(huì)起到厚積薄發(fā)的功效。

六、開(kāi)放評(píng)價(jià)體系，弘揚(yáng)健全個(gè)性。

語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)也應(yīng)充分評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)手段多樣化、評(píng)價(jià)方式靈活化、評(píng)價(jià)主體參與化。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生努力，關(guān)注成功體驗(yàn)的開(kāi)放性評(píng)價(jià)。從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)諸方面綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的形式是多種多樣的，如對(duì)說(shuō)的評(píng)價(jià)，可由教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生口語(yǔ)交流；朗讀的評(píng)價(jià)可由學(xué)生自選課文，配上動(dòng)作表情等體態(tài)語(yǔ)，以表演的形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)的結(jié)果由自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)相結(jié)合，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的個(gè)性得以充分張揚(yáng)。

語(yǔ)文教學(xué)就是要努力營(yíng)造大語(yǔ)文環(huán)境，面向?qū)W生廣泛的現(xiàn)實(shí)生活世界，讓語(yǔ)文教學(xué)“生活化”。隨著課程改革的深入，教材中的生活氣息愈來(lái)愈濃，課標(biāo)教材就選編了大量極富生活趣味的文章。不過(guò)，新教材的編寫(xiě)盡管已經(jīng)注意到了貼近學(xué)生的生活，但由于學(xué)生活動(dòng)區(qū)域的局限、生活積累的相對(duì)貧乏，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)仍然需要將教材內(nèi)容與學(xué)生生活進(jìn)行鏈接。生活是語(yǔ)文的源頭活水，語(yǔ)文一旦與生活聯(lián)系，就立即會(huì)生動(dòng)活潑起來(lái)，教師在傳授知識(shí)與訓(xùn)練能力的過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地聯(lián)系生活實(shí)際，變封閉式的教學(xué)為開(kāi)放式的教學(xué)。課內(nèi)外相結(jié)合，使語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代化接軌，向?qū)W生展示豐富的生活內(nèi)容，將語(yǔ)文教材內(nèi)容與時(shí)代背景、學(xué)生的生活感受、學(xué)生的心理等相結(jié)合，真正打開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水。

許多課文的內(nèi)容是學(xué)生常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，但往往又是他們熟視無(wú)睹或不知其所以然的，我們要從大千世界中尋覓、捕捉現(xiàn)實(shí)背景，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在“回憶生活”或“模擬生活”中自然而然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教師要用學(xué)生的眼光看世界，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境，讓學(xué)生在不知不覺(jué)、輕松愉悅中，在最自然、放松的狀態(tài)下調(diào)動(dòng)所有的感官去注意、去觀察使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感悟生活、在生活中理解語(yǔ)文。

同時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。語(yǔ)文課本中的許多優(yōu)秀課文就包含著豐富的“世事”和“人情”，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真去體會(huì)作者觀察、領(lǐng)悟、把握、表達(dá)生活的辦法，學(xué)會(huì)生活，運(yùn)用人類(lèi)智慧的結(jié)晶去關(guān)照、創(chuàng)造甚至改造現(xiàn)實(shí)生活，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中完善自己的人格，健全自己的人格，提升自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活的能力。同時(shí)，在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，發(fā)現(xiàn)課本，釋放自己求真、求善、求美之心，這必然會(huì)形成“語(yǔ)文—生活—語(yǔ)文”的良性循環(huán)。

為了更好的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，可以讓學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)或運(yùn)用語(yǔ)文?！吧钐幪幗哉Z(yǔ)文”，報(bào)刊雜志要看，廣播電視要聽(tīng)，中外名著要讀，名勝古跡要賞，山川河流要游。從打電話到接待客人，從寫(xiě)留言條到寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)，從看電視廣告到看電器說(shuō)明書(shū)，無(wú)一不是語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的運(yùn)用。教師引導(dǎo)學(xué)生勤寫(xiě)生活隨筆，努力把語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然而然地由課堂擴(kuò)展到生活天地。生活有多廣闊，語(yǔ)文就有多廣闊。

課堂小天地，生活大課堂。生活處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文無(wú)處不生活。讓生活成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力和參照吧，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)去關(guān)注生活，獲得各色人生經(jīng)驗(yàn)，品位各色別樣人生。讓我們“展開(kāi)語(yǔ)文與生活的雙翼，自由地飛翔”，在新課程指導(dǎo)下，使語(yǔ)文與生活雙贏。

河北省冀州市滏運(yùn)中學(xué)。