素質(zhì)教育背景下體育教師素質(zhì)探究

◆劉樹(shù)成

(溫州市第八中學(xué))

素質(zhì)教育背景下體育教師素質(zhì)探究

◆劉樹(shù)成

(溫州市第八中學(xué))

學(xué)校教育是實(shí)現(xiàn)教育方針的重要過(guò)程。體育教育是素質(zhì)教育中不可缺少的組成部分，具有其他專(zhuān)業(yè)不可替代的重要作用。體育教師是實(shí)施學(xué)校體育教學(xué)的主體，其自身素質(zhì)直接影響到學(xué)校體育工作的質(zhì)量和素質(zhì)教育的實(shí)施。要真正實(shí)現(xiàn)“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。教師首先必須具備較高的素質(zhì)，沒(méi)有高素質(zhì)的教師，絕不會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。因此，探討體育教師素質(zhì)的提高對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施具有重要意義。

一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵及其特征

素質(zhì)原是一個(gè)生理學(xué)的概念，是指人的先天稟賦。素質(zhì)教育所指的素質(zhì)，其內(nèi)涵已發(fā)生了變化，它既有先天性，又有后天性;既有生理性，又有社會(huì)性。它是以個(gè)人的先天稟賦為前提，以后天的環(huán)境、教育為條件。通過(guò)個(gè)體自身的活動(dòng)而形成和發(fā)展起來(lái)的身心組織結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。對(duì)素質(zhì)教育這一概念，許多學(xué)者從不同角度作了界定，但有一點(diǎn)是共同的、公認(rèn)的。即素質(zhì)教育以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目標(biāo)?！八刭|(zhì)教育”實(shí)際上就是理想人格的教育，其目的是受教育者學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健身”。素質(zhì)教育包括教育的全部?jī)?nèi)容，不論從思想晶德方面，還是從身體發(fā)展方面，都強(qiáng)調(diào)發(fā)展的全面性，并結(jié)合社會(huì)和人的發(fā)展實(shí)際需要，注重發(fā)揮人的智力潛能，強(qiáng)調(diào)人的個(gè)性心理素質(zhì)的培養(yǎng)。素質(zhì)教育要求教師尊重學(xué)生的人格，注重對(duì)學(xué)生完整人格的培養(yǎng)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異，強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，重視學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，使學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、教師素質(zhì)在體育素質(zhì)教育中的作用

學(xué)校體育的素質(zhì)教育主要體現(xiàn)在，將素質(zhì)教育的教育思想貫穿于體育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。體育教師既是體育教學(xué)思想的傳播者，又是體育課的實(shí)施者，其素質(zhì)的提高是學(xué)校體育貫徹素質(zhì)教育的根本保證。

1．體育教師是改進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)的根本，影響體育素質(zhì)教育的落實(shí)

體育教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，主導(dǎo)著教學(xué)活動(dòng)。體育教師通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，傳授給學(xué)生體育技術(shù)、技能。其中，體育課是學(xué)校體育的主要教學(xué)活動(dòng)。而一堂體育課的組織、設(shè)計(jì)，體育教材內(nèi)容的安排，教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用等，無(wú)不與體育教師素質(zhì)水平的高低密切相關(guān)。因此體育教師自身素質(zhì)水平的高低直接影響著體育課的實(shí)施，影響著素質(zhì)教育的落實(shí)。

2．體育教師觀念的轉(zhuǎn)變是體育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提

只有體育教師自身具有現(xiàn)代體育教學(xué)思想，只有在自身教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變才有可能實(shí)現(xiàn)，學(xué)校體育的素質(zhì)教育才能落到實(shí)處。

3．體育教師能促進(jìn)素質(zhì)教育觀念在學(xué)校體育中的實(shí)施

學(xué)生要在觀念上接受“學(xué)校體育是貫徹素質(zhì)教育”的這種現(xiàn)代體育教學(xué)思想，必須通過(guò)體育教師的耐心引導(dǎo)，使學(xué)生在“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐”的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。這樣才能使學(xué)生真正具有現(xiàn)代的體育學(xué)習(xí)觀，并以此指導(dǎo)自身的體育學(xué)習(xí)。

三、素質(zhì)教育對(duì)現(xiàn)代體育教師素質(zhì)的要求

1．具有高尚的思想品質(zhì)和崇高的精神境界

體育教師不僅要有堅(jiān)定正確的政治思想，強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。還要有較好的個(gè)人品質(zhì):嚴(yán)以律己，以身作則，談吐文雅，衣著整潔，舉止文明等。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制條件下，能自覺(jué)抵制拜金主義、享受主義，極端個(gè)人主義腐朽思想的侵蝕，潛移默化地去影響自己的學(xué)生。做一個(gè)像陶行知一樣“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的品德高尚的人。

2．具有現(xiàn)代教育思想和教育觀念

2l世紀(jì)的體育教師，首先必須具有素質(zhì)教育的思想和觀念。有終身教育的思想和全新的教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀和教育質(zhì)量觀。具體來(lái)講，要從為升學(xué)服務(wù)、為比賽服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣呷w學(xué)生素質(zhì)服務(wù);從重尖子輕全體、重灌輸輕啟發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w、打好基礎(chǔ)、生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的教學(xué)。正確地理解體育教學(xué)的任務(wù)，我們教學(xué)生體育并不是為了培養(yǎng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員，而是通過(guò)體育鍛煉來(lái)增進(jìn)學(xué)生的身心健康，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。培養(yǎng)他們的綜合能力。

3．具有廣博精深的文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育理論

新興學(xué)科與邊緣學(xué)科不斷地產(chǎn)生和涌現(xiàn)，從不同層次。不同的方面向體育滲透，豐富和發(fā)展體育科學(xué)的知識(shí)和理論體系，已成為一種趨勢(shì)。要適應(yīng)現(xiàn)代體育教育的需要，體育教師已不能再是僅僅懂得一些運(yùn)動(dòng)技能的教師，而是一個(gè)理論扎實(shí)、知識(shí)廣博、經(jīng)驗(yàn)豐富的教育者，育人的藝術(shù)家和教學(xué)過(guò)程的工程師，成為德才兼?zhèn)?、一?zhuān)多能的復(fù)合型體育教師。同時(shí)也是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生的心理輔導(dǎo)老師，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的輔導(dǎo)老師。

4．具有現(xiàn)代體育教師的時(shí)代性

具有提高教育教學(xué)的能力、制定各種體育教學(xué)文件的能力;掌握和運(yùn)用體育教材和教法的能力;準(zhǔn)確優(yōu)美的示范和生動(dòng)精練的語(yǔ)言表達(dá)能力;嚴(yán)密的教學(xué)組織能力;能及時(shí)反饋體育教學(xué)信息和根據(jù)信息反饋而采取針對(duì)性對(duì)策的能力?，F(xiàn)代體育教師的一專(zhuān)多能、一才多用真正體現(xiàn)出現(xiàn)代體育教師素質(zhì)的時(shí)代性所在。為了使現(xiàn)代體育教師適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，體育教師還需不斷學(xué)習(xí)和提高自身修養(yǎng)，以期能夠真正走在時(shí)代教育的前列。

總之，現(xiàn)代體育教師不再是一個(gè)只會(huì)說(shuō)不會(huì)做、只會(huì)教不會(huì)說(shuō)的那一類(lèi)人了。而是一個(gè)身兼說(shuō)、教、做，能夠一專(zhuān)多能、一才多用的復(fù)合型人才。在我國(guó)學(xué)校體育快速發(fā)展的今天，不斷提高體育教師的素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，對(duì)于加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高體育師資隊(duì)伍的質(zhì)量，保證學(xué)校體育工作健康發(fā)展等都具有重要意義。只有這樣，才能使我們的青少年一代真正做到全面的發(fā)展。

［1］宮留芳．新形勢(shì)下體育教師素質(zhì)探析．教育與職業(yè)，2009，(17)．

［2］于嵩．淺談體育教師素質(zhì)的時(shí)代性．當(dāng)代教育論壇，2009，(6)．

［3］顏乾勇，徐?。擉w育教師素質(zhì)的再提高，考試周刊，2009，(36)．

［4］宋淑珍，洪炳星，劉立華．新時(shí)期體育教師素質(zhì)修養(yǎng)談．教育探索，2006，(9)．