淺談提高《建筑工程預(yù)算》教學(xué)質(zhì)量的措施

◆陳莉霞

(甘肅省會(huì)寧縣郭城農(nóng)業(yè)中學(xué))

淺談提高《建筑工程預(yù)算》教學(xué)質(zhì)量的措施

◆陳莉霞

(甘肅省會(huì)寧縣郭城農(nóng)業(yè)中學(xué))

《建筑工程預(yù)算》是中等職業(yè)學(xué)校工民建專業(yè)最重要的課程之一，與其他專業(yè)課相比，具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性。而中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)好本門(mén)課程確實(shí)有一定的難度。要提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，首先，教師在課堂教學(xué)中宜采取適宜的教學(xué)方法，使學(xué)生牢固地掌握預(yù)算的基本理論知識(shí);然后，在教師的指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐技能訓(xùn)練，提高工程預(yù)算操作水平，才能提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

建筑工程預(yù)算 教學(xué)質(zhì)量 措施

隨著我國(guó)建筑行業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)建筑類人才的需求越來(lái)越大、要求也越來(lái)越高。但目前中等職業(yè)學(xué)校工民建專業(yè)的畢業(yè)生的質(zhì)量與企業(yè)的要求存在著較大的差距，主要原因是教學(xué)質(zhì)量差。

《建筑工程預(yù)算》是工民建最重要的專業(yè)課之一，與其他課程相比，具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性。由于目前中等職業(yè)學(xué)校招收的學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、整體素質(zhì)較差，學(xué)好本門(mén)課程確實(shí)有一定的難度。要提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，首先，教師在課堂教學(xué)中，宜采取適宜的教學(xué)方法，把理論教學(xué)與調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素相結(jié)合，采用直觀教學(xué)，使學(xué)生牢固地掌握預(yù)算的基本理論知識(shí);然后，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐技能訓(xùn)練、提高工程預(yù)算操作水平，才能提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、把理論教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生非智力因素相結(jié)合

近幾年，由于普通高中擴(kuò)招，進(jìn)入職中的學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素方面千差萬(wàn)別。許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與毅力不足。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成活躍的思維，促使學(xué)生不斷地思考、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效果。

(1)激發(fā)學(xué)生興趣

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑有多種，除了和諧、融洽的師生關(guān)系外，對(duì)于職中學(xué)生更適合選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

①降低起點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍差，面對(duì)新的專業(yè)課，有一種既想學(xué)，又怕學(xué)的心態(tài)，因此，對(duì)他們的要求不能太高，宜采用由淺入深、循序漸進(jìn)的方法。因而，在建筑工程預(yù)算教學(xué)中，更要分步講解、合理安排教學(xué)內(nèi)容。例如，在講建筑面積計(jì)算時(shí)，可先從簡(jiǎn)單的形狀計(jì)算開(kāi)始，依次深入，學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了復(fù)雜的計(jì)算。這時(shí)拿出圖紙讓他們計(jì)算建筑面積時(shí)，問(wèn)題就很容易解決。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也有了信心。

②分層教學(xué)

教師要善于把握教學(xué)難度，要多設(shè)置一些有層次的問(wèn)題，讓學(xué)生充分參與分析、討論獲得知識(shí)，使他們有較多的經(jīng)歷成功的機(jī)會(huì)、產(chǎn)生成功的快樂(lè)。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，不失時(shí)機(jī)地加以表?yè)P(yáng)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

(2)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

教師在每節(jié)課引入任務(wù)時(shí)，盡量設(shè)計(jì)一個(gè)能夠滿足學(xué)生好奇心的任務(wù)，將他們引入一定的問(wèn)題情境中，然后提出問(wèn)題。這樣就能牢牢地吸引住學(xué)生、使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入主體角色后，就能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性，師生就能和諧地融為一體，進(jìn)而，循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在《建筑工程預(yù)算》第一節(jié)課時(shí)，可引入建筑企業(yè)非常流行的一句話“賺錢(qián)不賺錢(qián)，全靠預(yù)算員”，便激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)參與并學(xué)好本門(mén)課的動(dòng)機(jī)和欲望。

2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感

學(xué)生對(duì)專業(yè)課的情感在很大程度上是由對(duì)教師的情感轉(zhuǎn)化而形成的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的熱愛(ài)之情，就必須尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生感到教師的溫暖，在學(xué)生心目中樹(shù)立起教師的良好形象。

在授課中用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言活躍課堂氣氛。即使發(fā)現(xiàn)學(xué)生有倦怠跡象，也不要馬上加以指責(zé)，而應(yīng)該使用幽默的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)他們的情緒。教師在授課環(huán)節(jié)上還要注意設(shè)置懸念，以吸引學(xué)生的注意力;盡可能多用一些啟發(fā)性的語(yǔ)言，以便發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如，當(dāng)講到柱子的工程量計(jì)算時(shí)，可以讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)柱子的施工工序，由此引出柱子工程量的計(jì)算。但不忙著解釋，而是先讓他們自己思考，在他們經(jīng)過(guò)深入思考后，教師再作講解，這樣可適時(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，能把他們的注意力牢牢地吸引住

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一方面，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本的習(xí)慣，提高自學(xué)能力。開(kāi)始時(shí)，給學(xué)生編寫(xiě)出閱讀提綱、編一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀、去理解、去思考。并及時(shí)檢查閱讀效果，給予指導(dǎo)和補(bǔ)充。

另一方面，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。在教學(xué)中，教師要教會(huì)學(xué)生如何透徹理解概念;如何對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、概括、類比、拓展，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò);要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維;要讓學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，反思自己的思維過(guò)程、反思知識(shí)點(diǎn)。

二、采用直觀教學(xué)，提高教學(xué)效果

在《建筑工程預(yù)算》教學(xué)中，應(yīng)充分利用各種直觀教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。直觀教學(xué)有的能直接說(shuō)明問(wèn)題，有的能給學(xué)生留下深刻印象、更好地理解并掌握所學(xué)知識(shí)。教學(xué)中可采用自制的教學(xué)掛圖、利用現(xiàn)成的建筑實(shí)物，還可以采用多媒體等充分利用感性資料和圖像進(jìn)行直觀教學(xué)。

例如，在講解“建筑安裝工程造價(jià)構(gòu)成”時(shí)，可以用掛圖的形式將建筑安裝工程造價(jià)所有的費(fèi)用構(gòu)成用表格的形式進(jìn)行直觀的展示，使學(xué)生能夠通過(guò)直觀的感性認(rèn)識(shí)將所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)地掌握。

對(duì)于一些隱藏工程，如基礎(chǔ)、鋼筋等，在課堂上無(wú)法利用實(shí)物來(lái)講解，我們可以借助多媒體解決這個(gè)難題。例如:在講“工程量計(jì)算規(guī)則”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可采用課件的方式把一些圖形、表格直觀地表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能從課件的畫(huà)面上，理解圖形的形式和表格的內(nèi)容，從而達(dá)到對(duì)各個(gè)分項(xiàng)工程內(nèi)容和形式的理解，掌握相應(yīng)項(xiàng)目、工程量的計(jì)算規(guī)則。

在教學(xué)中要注意教學(xué)方法的變通，盡可能讓教學(xué)內(nèi)容直觀化，以提高課堂教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

職校生只有具備良好的動(dòng)手能力，才能滿足生產(chǎn)的需要。教學(xué)中，教師要提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，獲取知識(shí)。如在《建筑工程預(yù)算》課的實(shí)踐訓(xùn)練中，可先通過(guò)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生去識(shí)圖，在識(shí)圖的基礎(chǔ)上再進(jìn)行計(jì)算。而不是直接給出算式讓學(xué)生去套用，要給學(xué)生留有思考的空間，讓學(xué)生積極思考后，再按教師教的方法大膽去計(jì)算。不管對(duì)錯(cuò)如何，對(duì)他們的努力都給予充分的肯定，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又鍛煉了實(shí)踐能力。

此外，在《建筑工程預(yù)算》的教學(xué)中，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，有效的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，本著以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的方式。創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在較好的氛圍中輕松地掌握所學(xué)內(nèi)容，并且逐步地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、系統(tǒng)歸納的學(xué)習(xí)作風(fēng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)本專業(yè)及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。