淺談多媒體在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中的運用

◆李占君

(吉林省通化縣職業(yè)教育中心)

淺談多媒體在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中的運用

◆李占君

(吉林省通化縣職業(yè)教育中心)

《電工基礎(chǔ)》教學(xué) 多媒體 教學(xué)效果

《電工基礎(chǔ)》內(nèi)容概念多，原理抽象，難懂難學(xué)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體計算機輔助教學(xué)，不僅極大地豐富和發(fā)展了教師的表達(dá)方式和內(nèi)容，很多過去難以形象說明的公式、原理、定律，借助多媒體技術(shù)可以清晰表達(dá)，其生動、豐富的畫面，而且美妙動聽的音樂效果非常吸引學(xué)生，廣泛地刺激學(xué)生的注意力，較好地調(diào)動了學(xué)生的積極性。

一、利用多媒體“模擬演示”的作用

電工基礎(chǔ)教學(xué)中的演示實驗有的做起來很麻煩，所以在鞏固練習(xí)時或復(fù)習(xí)時很少有機會重復(fù)做。例如，在磁與電磁章節(jié)的“楞次定律”教學(xué)中，研究金屬線圈中的磁通變化產(chǎn)生感受應(yīng)電流規(guī)律時，由于這節(jié)課是重點又是難點，所以教師采取的方法是先演示金屬線圈中插入磁鐵產(chǎn)生感應(yīng)電流使外接電流計指針發(fā)生偏轉(zhuǎn);再讓學(xué)生做實驗，學(xué)生先做金屬線圈插入和拔出磁鐵，觀察感應(yīng)電流方向，然后調(diào)換磁鐵極性重復(fù)插入和拔出金屬線圈，觀察感應(yīng)電流方向這幾個實驗，最后根據(jù)實驗總結(jié)感應(yīng)電流方向判斷的規(guī)律——楞次定律。由于課堂教學(xué)的時間是有限的，所以有的學(xué)生完不成全部實驗或不能正確判別出感應(yīng)電流方向，這將影響了實驗的目的和效果。因此，筆者制作了楞次定律CAI課件，以多媒體動畫的形式“模擬”演示電流和磁場變化的全過程，使靜止變運動、使間斷變連續(xù)，而且演示的速度可以任意控制。適時地放在投影儀上進(jìn)行“模擬”實驗，順利地突破難點，從而提高教學(xué)效果。像“電流的形成”、“感應(yīng)電路交流電流與電壓的超前之后關(guān)系”等實驗也可以采取“模擬”演示的方法將抽象問題形象化，從而提高教學(xué)的效果。

二、利用多媒體“改變時空”的作用

在電工基礎(chǔ)教學(xué)中，有時需要教師舉出許多生活事例，讓學(xué)生在頭腦中復(fù)現(xiàn)許多生活現(xiàn)象，而那些生活現(xiàn)象，有些學(xué)生可能忘記或是在平時根本就沒有注意，這樣就影響了教師的講課。如果教師適時地利用電教媒體的“改變時空”即“化遠(yuǎn)為近”的獨特作用，適時地利用多媒體技術(shù)，播放上一段近代的、過去的、現(xiàn)實生活的教學(xué)錄像片，就能提高教學(xué)的效果和活躍課堂氣氛。在復(fù)習(xí)時，因時間延長而遺忘是不可避免的，有的實驗又不適宜重復(fù)做，尤其是在復(fù)習(xí)課時更不可能把平時教學(xué)時的演示實驗都重做一遍。然而利用多媒體的“復(fù)現(xiàn)”特點就可以達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，既節(jié)省復(fù)習(xí)時間又提高復(fù)習(xí)效果。例如，在勻強磁場中金屬線框轉(zhuǎn)動切割磁力線產(chǎn)生感應(yīng)電流的實驗，在復(fù)習(xí)時就可以播放發(fā)電機工作原理動畫教學(xué)參考片來達(dá)到復(fù)習(xí)實驗的目的，提高復(fù)習(xí)課的效果。

三、利用多媒體“信息反饋快”的特點，提高教學(xué)效果

在電工基礎(chǔ)教學(xué)中，師生之間要靠信息進(jìn)行交流，教師要得到學(xué)生掌握知識的信息，必須進(jìn)行檢測，而傳統(tǒng)的檢測方法具有很大的局限性，如果利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)就可以克服和彌補這種局限性。例如，在電工基礎(chǔ)的電路連接的教學(xué)中，讓學(xué)生按電路圖連接實驗圖的練習(xí)中，就可以讓每個學(xué)生在練習(xí)本上畫出來，然后教師可以有目的地選擇正反不同的結(jié)果放在實物投影儀上，進(jìn)行分析和講解，效果明顯優(yōu)于不用電教媒體。