牽手多媒體，優(yōu)化中職英語課堂教學(xué)

◆喬 紅

(江蘇省連云港市東海中等專業(yè)學(xué)校)

牽手多媒體，優(yōu)化中職英語課堂教學(xué)

◆喬 紅

(江蘇省連云港市東海中等專業(yè)學(xué)校)

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，對傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的震撼和挑戰(zhàn)。從中職生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與特點出發(fā)，結(jié)合多媒體技術(shù)的功能、特點及英語教學(xué)的規(guī)律，探討了利用多媒體技術(shù)優(yōu)化中職英語課堂教學(xué)這種積極的教學(xué)模式。重點介紹了多媒體對于英語教學(xué)的功能分析:合理運用多媒體可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性;可以幫助教師創(chuàng)設(shè)真實教學(xué)情景，營造輕松教學(xué)氛圍;降低教學(xué)內(nèi)容難度，提高教育教學(xué)效率;拓寬學(xué)生知識面，豐富學(xué)生文化內(nèi)涵。

多媒體技術(shù) 中職生 英語課堂教學(xué)

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，對傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的震撼和挑戰(zhàn)，然而絕大部分中職英語教師教學(xué)仍然是一支粉筆一本書，現(xiàn)代化教學(xué)手段基本上不用，即使使用也只是在上公開課時。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，主要源于他們認(rèn)為中職生基礎(chǔ)太差，精心設(shè)計課堂教學(xué)純屬浪費。由此產(chǎn)生應(yīng)付情緒，認(rèn)為只要對付完課堂上的45分鐘就萬事大吉。教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段陳舊，最終導(dǎo)致中職生英語水平較低。那么，如何將新課程的教育理念貫徹到課堂教學(xué)中，改變中職英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，運用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)呢?下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐對此作一些探討。

一、多媒體技術(shù)的功能與特點

多媒體技術(shù)是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲言等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命，在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動、友好、多樣化的交互方式。

二、中職生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與特點

1.基礎(chǔ)差，底子薄

初中生源校輸送的學(xué)生基本上是普高的落榜生。他們英語基礎(chǔ)普遍較差，沒有掌握初中英語教學(xué)大綱規(guī)定的基本詞匯和語法知識，甚至有個別學(xué)生不能按照順序正確書寫26個英語字母!

2.無動機，沒興趣

學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的動機不明確，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有樹立起“我要學(xué)”的思想，這導(dǎo)致他們對英語的興趣不濃厚。再加上基礎(chǔ)薄弱，接觸的教材既復(fù)雜又與初中不連貫，于是問題越積越多，成功的體驗愈來愈少，學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱，甚至不愿學(xué)而放棄這門功課。

3.無信心，習(xí)慣差

英語知識結(jié)構(gòu)不完整，使得學(xué)生在職校英語學(xué)習(xí)中困難重重，使得學(xué)生失去了對學(xué)習(xí)英語的信心。他們課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)、上課睡覺、下課瘋玩、有問題不問、連作業(yè)也都是被迫才會去抄別人的，完全呈現(xiàn)出一種非常被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感。

因此，幫助中職生明確英語的學(xué)習(xí)目的，提高英語學(xué)習(xí)興趣，擺脫英語學(xué)習(xí)的困境以及努力改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方式，都已經(jīng)迫在眉睫。

三、多媒體對于英語教學(xué)的功能分析

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

托爾斯泰說:“成功的教學(xué)，所需要的不是強制學(xué)習(xí)，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！敝新毶谡J(rèn)識事物的過程中，缺乏有意性和目的性，他們往往被感興趣的事物所吸引，他們的學(xué)習(xí)動機來源于有趣的教學(xué)內(nèi)容和有吸引力的教學(xué)活動。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使英語課堂情景化，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味的語言敘述，使教學(xué)內(nèi)容生動活潑，變化多樣，形象多彩，引人入勝，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，不斷引起學(xué)生的探究活動，能夠有效的激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強列的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生主體性作用。變苦學(xué)為樂學(xué)，變被動為主動。

2.創(chuàng)設(shè)真實教學(xué)情景，營造輕松教學(xué)氛圍

運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生容易進(jìn)入交際角色，所學(xué)的英語材料在聲像和語言所構(gòu)成的情景中更容易地再現(xiàn)，在心理上進(jìn)入最佳聯(lián)想狀態(tài)、最佳認(rèn)知狀態(tài)和最佳行為狀態(tài)，實現(xiàn)交際法、認(rèn)知法和視聽法的綜合運用，有效促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解。如在教學(xué)BookⅠUnit8 Festival這一單元時，我利用多媒體的教學(xué)手段，搭配上聲音、圖像等特定圣誕節(jié)的情景，創(chuàng)設(shè)了一個較真實的教學(xué)情景，讓學(xué)生感受到節(jié)日的氣氛。上課時，組織學(xué)生唱圣誕歌、講圣誕樹的傳說、扮圣誕老人、送圣誕禮物。為學(xué)生提供了一個實踐英語的機會，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)英語，在實踐中運用英語，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正體會到外國人過圣誕節(jié)的氣氛，感受到學(xué)習(xí)的喜悅，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，借助多教媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境，使他們在模擬的情境中產(chǎn)生了強烈的口語欲望。再如，講解BookⅡ，Unit 16 Job Hunting這一單元時，首先利用各種形象直觀的職業(yè)圖片展示，讓學(xué)生迅速掌握新詞匯，融入創(chuàng)設(shè)的生活情景當(dāng)中。再利用課件插入一個招聘會的現(xiàn)場視頻，然后在屏幕上給出模擬工作崗位的應(yīng)聘要求，讓學(xué)生分組積極討論，最后隨機抽取部分小組進(jìn)行模擬招聘表演。通過這一過程，學(xué)生英語交際能力自然形成，語言材料被活化，自然而然地接受了新知識。

3.降低教學(xué)內(nèi)容難度，提高教育教學(xué)效率

我們在實際教學(xué)中都有體會，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容難度偏大、意義又太抽象的話，就會在一定程度上打擊學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的積極性、主動性。將多媒體引入英語課堂并與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有機結(jié)合起來，就可以適度降低學(xué)習(xí)材料的難度，消除學(xué)生學(xué)習(xí)外語的隔閡感。例如，Book 2 Unit 10 The Olympic Games中的2000年悉尼奧運會會歌這篇聽力材料，初放歌曲時，大部分同學(xué)臉上一片茫然，根本就聽不懂歌曲的內(nèi)容。這時，我利用多媒體呈現(xiàn)悉尼奧運會開幕式上會歌演唱場面，屏幕上給出英語歌詞提示和部分解釋，再聽幾遍后，不少同學(xué)就能夠完成百分之六十的填空。但還是有部分學(xué)生聽不懂，我就鼓勵大家學(xué)唱這首歌，歌手激情四射的演唱和會場昂揚向上的氣氛深深地感染了學(xué)生，他們一邊學(xué)一邊唱，一邊唱一邊學(xué)，不知不覺地竟然有很多同學(xué)把歌詞背了下來!學(xué)生在這樣多彩生動的情景中學(xué)英語，降低了學(xué)習(xí)難度，大家都能積極參與課堂活動，消除了個別學(xué)生的害羞心理，人人張嘴，個個表演，加深了對所學(xué)內(nèi)容的印象，提高了學(xué)習(xí)英語的效率。

4.拓寬學(xué)生知識面，豐富學(xué)生文化內(nèi)涵

學(xué)習(xí)語言是離不開文化的，而文化的內(nèi)涵又是包羅萬象。小到飲食、問候，大到風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等，無不滲透在語言中。傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容一般都局限于課本和教師積累的課外知識，學(xué)生的可讀量十分有限，但多媒體卻可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的這一缺陷。由于屏幕的快速投放，節(jié)約了教師板書的時間及學(xué)生記筆記的時間，多媒體可以在短時間內(nèi)播放大量的信息，尤其是只需要學(xué)生了解的一些知識和內(nèi)容。如教學(xué)BookⅠUnit15 Environmental protection時，播放介紹一些有關(guān)環(huán)保方面的知識，如空氣污染、河流污染、土地沙漠化，等等。在教學(xué)Unit4 Leaning時，介紹有關(guān)國內(nèi)國外的教育措施和教育形式等。這些內(nèi)容大大拓寬了學(xué)生的知識面，豐富他們的課外閱讀。

多媒體教學(xué)還可以為學(xué)生了解西方文化架起橋梁。教師可以很直觀地為學(xué)生呈現(xiàn)不同于中國文化的文化場景。如在教學(xué)BookⅡUnit 1 Going places，講到關(guān)于度假計劃(vacation plans)時，因?qū)W生生活經(jīng)歷的平凡、單一，對假期缺乏一定的想象力和激情，我便用多媒體展示了世界上一些著名的風(fēng)景勝地，如法國的埃菲爾鐵塔、美國的自由女神book=7,ebook=102(上接第82頁)像、日本的富士山、澳大利亞的悉尼歌劇院等，并結(jié)合圖片講解了那里的人們?nèi)绾斡佑慰偷囊恍┗顒?，引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生們既新奇又興奮，情緒處于極度亢奮的狀態(tài)，爭著用英語去說自己知道的東西和對未來的憧憬計劃。學(xué)生們在這種圖文并茂的情景中，了解了不少一些西方的風(fēng)土人情知識，使得原本枯燥乏味的課本內(nèi)容，變得形象化、趣味化、交際化，不僅大大提高了課堂效率，同時，也提高了學(xué)生的興趣。

第四，高校組織公民行為對提升學(xué)校管理的績效有顯著的作用。在高校人力資源管理方面，組織公民行為由于在教學(xué)中獨特而重要的作用，應(yīng)當(dāng)納入高校教職員工的招聘、選拔、培訓(xùn)過程中的指標(biāo)體系之中，并占有相當(dāng)?shù)谋戎亍Ｔ趯Ω咝＝處煹目冃Э己撕驮诖嘶A(chǔ)上book=29,ebook=158實施的獎懲，必須在充分考察組織公民行為的基礎(chǔ)上來進(jìn)行，以促進(jìn)考核的公平性和科學(xué)性。在班級管理中，學(xué)生之間的利他與合作行為，對學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和社會認(rèn)知的發(fā)展也有重要影響。另外，高校組織公民行為的研究為高校校園文化建設(shè)，并使之發(fā)揮獨特的育人功能提供了新的視角。

三、如何提升高校教師的組織公民行為

1.提高高校教師的情感承諾。高校管理者應(yīng)采取“以人為本”的管理方式，強調(diào)尊重人、培養(yǎng)人、滿足人的需求，著力培養(yǎng)敬業(yè)精神，形成開拓進(jìn)取的共同價值觀;通過誠懇與公開的溝通，與教師建立相互信賴的關(guān)系;增加教師參與規(guī)劃和決策的機會，充分授權(quán)，使更多的教師參與到學(xué)校管理中來;為教師營造適宜的工作環(huán)境，使教師能以愉悅的心情投入到每天的工作當(dāng)中。

2.讓廣大教師感受到利益關(guān)心。通過合理的薪酬制度以及生活補貼、福利補助，解除高校教師物質(zhì)生活上的后顧之憂，全身心地投入到教學(xué)、科研工作中去，更加奮發(fā)地開展創(chuàng)造性工作。

3.讓廣大教師感受到工作支持。工作支持感是教師組織支持感的重要組成部分。在對教師的管理中需要花費許多時間和精力進(jìn)行“工作設(shè)計”，使工作內(nèi)容豐富化和擴大化，使工作本身變成更具有內(nèi)在意義和更高的挑戰(zhàn);要重視教師反應(yīng)的工作中的問題，創(chuàng)造良好的工作硬件設(shè)施與條件;營造公平競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好工作環(huán)境。

4.提高廣大教師的價值認(rèn)同感。價值認(rèn)同是高校教師組織支持感的重要方面，來自學(xué)校的價值認(rèn)同滿足了高校教師自我實現(xiàn)的需要。正是自我實現(xiàn)的需要激勵高校教師奮發(fā)、忘我地工作，表現(xiàn)出超越正式文件所規(guī)定的奉獻(xiàn)、無私行為。學(xué)校的管理職能不僅僅是對工作或崗位的管理，還必須致力于為教師提供良好的工作環(huán)境和職業(yè)發(fā)展機會;高校還應(yīng)以教師的興趣愛好為基礎(chǔ)，為每個教師制定職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)而為教師提供配套的人力資源開發(fā)與培訓(xùn)項目，使他們感受到來自組織的價值認(rèn)同。

四、教師組織公民行為對高校師資管理的啟示

1.確立關(guān)于組織公民行為的正面態(tài)度。在高校這一教育組織中，教師的心愿是在本領(lǐng)域有所建樹的同時培育英才。所以，高校管理者應(yīng)賦予教師充分的學(xué)術(shù)權(quán)力，尊重教師的意見，使教師獲得工作滿意感，而不僅是獲得更高職位或更多金錢，這將對他們實施組織公民行為產(chǎn)生積極影響。

2.建立長期的組織文化。建立長期的組織文化能夠較好地引導(dǎo)組織公民行為。如果個人著眼于長期，那么就會比較重視美德，同時也注重長期的回報(Hofstede，1997)。另外，長期著眼者為了融入組織或參考群體中，勢必要遵守組織或參考群體的規(guī)范，從而較易實施組織公民行為。所以，在高校，必須重視良好教風(fēng)的傳承與提升，因為這對于學(xué)校這一教育組織來說是一種組織文化、無形資本，也是一種大學(xué)精神，是一所高校深厚底蘊的生長與勃發(fā)，是高校賴以生存和發(fā)展的精神資源。

3.營造寬松的學(xué)術(shù)氛圍。營造一個寬松的學(xué)術(shù)氛圍，通過多種方式讓教師充分自由地表達(dá)自己的觀點和想法，這也是一種通過有效溝通而影響教師的領(lǐng)導(dǎo)行為。同事間也要互相諒解，能接受來自上級、同事的觀點和看法。這樣，教師的創(chuàng)造力才能得到充分發(fā)揮，才能不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)工作方式，了解最新專業(yè)動態(tài)，主動更新知識，表現(xiàn)出盡職、謙恭的高尚師德。

［1］樂國安.西方社會心理學(xué)新進(jìn)展［M］.廣州:暨南大學(xué)出版社，2004.226.

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在掌握課本知識的基礎(chǔ)上，從網(wǎng)上的英語網(wǎng)站，播放一些與課文內(nèi)容有關(guān)的影片，讓學(xué)生進(jìn)一步開闊知識面，把學(xué)到的英語知識應(yīng)用到真正的英語環(huán)境中。英語整合課網(wǎng)頁大部分是英語，這樣學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)過程中還是在資料搜索中，一直接觸著英語的環(huán)境，這不僅鍛煉了他們的閱讀，更是鍛煉了他們的英文思維方式，從而也鍛煉了他們的寫作能力。同時有些英語音像也有助于鍛煉他們的聽力和口語。這種無時不在的英語氛圍能彌補日常英語環(huán)境的不足，也是學(xué)習(xí)英語的極好途徑。在教學(xué)過程中，組織學(xué)生欣賞《哈利·波特》《加菲貓》等與課文有關(guān)的影片，讓學(xué)生身臨其境，去聽、去學(xué)真實的英文，提高英語水平。

四、結(jié)束語

多媒體對英語教學(xué)有極大的促進(jìn)作用。充分利用其特有的形式和語言輔助英語教學(xué)，可以提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生學(xué)好英語。但是，在運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，我們要認(rèn)清多媒體只是一種輔助教學(xué)手段，是一種形式，而不是我們的教學(xué)目的。要充分注意其輔助功能，理性運用技術(shù)。認(rèn)清運用多媒體技術(shù)的出發(fā)點和落腳點，是為了提高教學(xué)質(zhì)量。要依據(jù)客觀事實，合理地綜合利用，以取得最佳效果。要力求簡潔，以最貼近教材、貼近學(xué)生，真實準(zhǔn)確地反映教學(xué)重難點為準(zhǔn)則，要以操作方便、可靠、有明顯的效果為準(zhǔn)繩。我們要研究多媒體技術(shù)對教育教學(xué)發(fā)揮的作用，對我們的觀念帶來的沖擊和引發(fā)的變化，我們要降低不恰當(dāng)?shù)乩盟鶐淼呢?fù)面效應(yīng)，讓多媒體技術(shù)更好地優(yōu)化中職英語課堂教學(xué)。

總之，多媒體教學(xué)設(shè)備是現(xiàn)代科技發(fā)展的必然結(jié)果，多媒體技術(shù)配合英語教學(xué)已成為英語教學(xué)向現(xiàn)代化開放教學(xué)模式發(fā)展中最重要的手段，多媒體英語教學(xué)勢必成為英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢和方向。

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