淺談體育教學(xué)中如何體現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)思想

◆蘇占勇

(河北省秦皇島市昌黎縣泥井鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué))

淺談體育教學(xué)中如何體現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)思想

◆蘇占勇

(河北省秦皇島市昌黎縣泥井鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué))

一、前言

體育是指學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中，通過(guò)參與體育活動(dòng)而體驗(yàn)到深層的心理快感或成功感，是深層的心理快感或成功感，是讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。在立足尊重學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)中的主體地位的同時(shí)，重視激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，并認(rèn)為體育教學(xué)過(guò)程本身就是快樂(lè)，有吸引力的。面對(duì)21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，現(xiàn)如今，快樂(lè)體育思想的引進(jìn)，給我國(guó)學(xué)校體育教育觀的轉(zhuǎn)變帶來(lái)了全新氣息和有益啟示，同時(shí)也引起了體育教法體系的全面變革。在體育教學(xué)中，以運(yùn)動(dòng)和情感作為實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的手段，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性，在師生融洽合作的氣氛中激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，因而體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)中的樂(lè)趣，理解運(yùn)動(dòng)的意義，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)，這就是實(shí)施快樂(lè)體育的真諦。

那么到底什么是快樂(lè)體育呢?快樂(lè)體育教學(xué)是把運(yùn)動(dòng)中內(nèi)在的樂(lè)趣，作為目的和內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)的一種體育教學(xué)形式。它強(qiáng)調(diào)要以快樂(lè)的學(xué)習(xí)情緒貫穿教學(xué)過(guò)程，以達(dá)到讓學(xué)生熱愛(ài)體育，發(fā)展個(gè)性，形成積極樂(lè)觀態(tài)度的多重目的。快樂(lè)體育尊重學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中的主體地位，重視激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，并認(rèn)為體育教學(xué)過(guò)程本身就是一件快樂(lè)的、有吸引力的事情。雖然體育運(yùn)動(dòng)本身是快樂(lè)的，但這種快樂(lè)是靠教師與學(xué)生共同發(fā)掘的，如果只是枯燥單調(diào)的教材，注入式、填鴨式的教學(xué)，死氣沉沉的課堂氣氛，那么何來(lái)快樂(lè)?

二、快樂(lè)體育的優(yōu)點(diǎn)

1.重視提高學(xué)生的體育興趣

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校體育教學(xué)和課余活動(dòng)，停留在傳遞式結(jié)構(gòu)模式上，內(nèi)容刻板，形式單調(diào)，方法簡(jiǎn)單，缺乏生動(dòng)活潑的氣氛?？鞓?lè)體育強(qiáng)調(diào)在體育教學(xué)過(guò)程中，要注重滿足學(xué)生的動(dòng)機(jī)需要，并對(duì)學(xué)生的心理與情感帶來(lái)良好的影響。尤其關(guān)注不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目各自獨(dú)有的樂(lè)趣體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生愉快地、自主地從事體育學(xué)習(xí)與鍛煉，從而體驗(yàn)到從事運(yùn)動(dòng)的各種樂(lè)趣。

2.快樂(lè)體育中尊重學(xué)生的個(gè)性，重視促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

快樂(lè)體育承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，確立每位學(xué)生在體育教學(xué)中獨(dú)立自尊的人格地位。另外，快樂(lè)體育十分強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生現(xiàn)有的能力去從事、創(chuàng)造、享受體育運(yùn)動(dòng)，并在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中自覺(jué)積極地發(fā)展體能和提高技能。

3.快樂(lè)體育十分重視建立和諧的人際關(guān)系

快樂(lè)體育認(rèn)為，體育教學(xué)是一種涉及認(rèn)知、情感等方面的人際交往過(guò)程。師生關(guān)系在這一過(guò)程中具有重要的“中介”作用。快樂(lè)體育十分強(qiáng)調(diào)建立互相尊重、互相信任的師生關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生的選擇，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的交往，形成讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中相互幫助、相互鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生體驗(yàn)到集體中人際關(guān)系和諧的滿足與溫暖。

4.快樂(lè)體育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的體育能力

快樂(lè)體育不僅重視學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能，而且更加重視學(xué)生通過(guò)自己確立目標(biāo)，自我觀察，互相觀察分析，自己歸納去認(rèn)識(shí)與把握學(xué)習(xí)的全過(guò)程，理解已學(xué)會(huì)的技術(shù)與新學(xué)技術(shù)的內(nèi)在關(guān)系，以及自己的身體、運(yùn)動(dòng)技能水平與新學(xué)技術(shù)的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、自練、自評(píng)的能力，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

三、快樂(lè)體育的局限

教材的枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的主要原因。每節(jié)課周而復(fù)始的重復(fù)練習(xí)，學(xué)生產(chǎn)生了厭倦，上體育課的興趣逐漸消失?！叭祟愖畲蟮目鞓?lè)莫過(guò)于做自己喜歡的事。”游戲是人類追求樂(lè)趣的一種活動(dòng)，這種活動(dòng)是自發(fā)的，不是在別人強(qiáng)制下進(jìn)行的，而且游戲的結(jié)果是事先不知道的，所以游戲具有很大的魅力。沒(méi)有了快樂(lè)，如何談得上全面提高學(xué)生得身體素質(zhì)。學(xué)生們厭倦了常規(guī)的跑步練習(xí)，死板的籃球運(yùn)球，他們需要新穎、實(shí)用、有挑戰(zhàn)性的教材。那么如何選用和搭配教材呢?教師可設(shè)計(jì)與動(dòng)物動(dòng)作相聯(lián)系，如:青蛙跳遠(yuǎn)、老鷹捉小雞、籃板球的猿猴動(dòng)作;創(chuàng)設(shè)情景，如:閱兵儀式練習(xí)隊(duì)列對(duì)形等。教師只要將枯燥、單調(diào)的練習(xí)融入知識(shí)性、趣味性，這樣教材的新穎就得到了具體體現(xiàn)。另外，體育尖子生一般在教材學(xué)習(xí)初期顯得興趣濃、投入大，但他們很快掌握技術(shù)動(dòng)作后，便厭倦了，區(qū)別對(duì)待選用適合他們的有挑戰(zhàn)性的教材尤為重要，如:籃球基本技術(shù)練習(xí)，安排“三人”籃球賽，使他們得到滿足，而達(dá)到人人快樂(lè)的要求。強(qiáng)調(diào)快樂(lè)體育教學(xué)，不是說(shuō)以游戲作為教學(xué)目的，也不是要使教學(xué)走向隨意，而是要使師生關(guān)系真實(shí)、自然的參與和表達(dá)出來(lái)，使師生都能從中得到樂(lè)趣。

快樂(lè)體育的實(shí)施，要求建立與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)小組。這種教學(xué)組織形式，適合班級(jí)規(guī)模較小和小組人數(shù)也較少的情況鈣運(yùn)用，并且對(duì)場(chǎng)地器材的數(shù)量與規(guī)格也有較高的要求。目前我國(guó)一般中小學(xué)都還難以適應(yīng)這一需求，這在很大程度上限制了快樂(lè)體育的開(kāi)展。

在體育課堂教學(xué)中，無(wú)論教師還是學(xué)生的心理與行為變化都會(huì)給對(duì)方的心理和行為產(chǎn)生影響，其中以教師的變化尤為重要。教師在課堂教學(xué)中的角色飾演具有兩面性。教師愉快的心境能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師除了飾演好自身角色外，還必須飾演學(xué)生，與學(xué)生一起參與練習(xí)，游戲，與學(xué)生一起開(kāi)懷大笑，做優(yōu)美的動(dòng)作，學(xué)生視教師為同學(xué)、朋友，與教師交流，將他們最喜愛(ài)的活動(dòng)告訴教師，這樣對(duì)學(xué)生的積極參與起到了極大的促進(jìn)。同時(shí)學(xué)生會(huì)視教師為導(dǎo)師，遇到困難時(shí)，他們會(huì)衷心請(qǐng)教師幫助解決困難。因此教師在課堂教學(xué)中角色的兩面性是完成一節(jié)快樂(lè)體育課的重要條件。

［1］包昌明.體育教學(xué)與快樂(lè)體育.學(xué)校體育，1987，(1).

［2］潘紹偉.快樂(lè)體育的優(yōu)點(diǎn)與局限.學(xué)校體育，1987，(1).

［3］毛振明.快樂(lè)體育就是為了樂(lè)嗎.學(xué)校體育，1992，(2).

［4］黃一飛等.關(guān)于快樂(lè)體育教學(xué)改革的思考.浙江體育科學(xué)，1998，(2).