高中音樂欣賞課教學(xué)的創(chuàng)新思路分析

◆揭穎珺

(浙江寧波鄞江中學(xué))

高中音樂欣賞課教學(xué)的創(chuàng)新思路分析

◆揭穎珺

(浙江寧波鄞江中學(xué))

音樂是一門藝術(shù)，通過音樂，可以真正地激發(fā)感情，同時(shí)感情也可以得到體驗(yàn)，通過這個(gè)過程可以使音樂者深刻體會到感情的內(nèi)涵，并且也是欣賞者自己的感情和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過程。所謂正確的音樂欣賞，是指音樂欣賞的感情活動與音樂作品所包含的真摯感情完全吻合時(shí)候的狀態(tài)。為了讓音樂者能夠通過音樂真正體會到音樂所帶來的感情以及自己內(nèi)心的真摯體會，高中音樂教學(xué)必須加強(qiáng)音樂欣賞課教學(xué)的水平。為此，作者通過多年工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合相關(guān)資料，總結(jié)出多種高中音樂欣賞課教學(xué)的創(chuàng)新思路方法。

一、創(chuàng)新啟發(fā)式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，它是一種主觀能動性的表現(xiàn)，對所學(xué)的東西感興趣，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中精力高度集中，思路清晰，熱情的感受音樂，主動地思考，積極的回答老師提出的問題。然而，在多年的教學(xué)中，我們認(rèn)識到，不是每一個(gè)音樂作品都能激發(fā)學(xué)生的興趣。為此，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，作為音樂欣賞課的老師，必須采用啟發(fā)式教學(xué)模式，通過與作品有關(guān)的容易引起學(xué)生興趣的元素，比如作品中的一些有趣的小故事等等，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂的質(zhì)量。比如，在欣賞作品《我的太陽》中，作為老師可以通過這首民歌的一些歷史來激發(fā)學(xué)生的興趣，老師可以提問:我的太陽作為一首意大利民歌，為什么一直以來都如此流行，這樣學(xué)生就會集中精力，想獲得更多的關(guān)于我的太陽的知識。在這個(gè)時(shí)候老師就可以將其歷史淵源講出:在芬蘭的首都赫爾辛基舉行的一次奧運(yùn)會上，意大利球員入場時(shí)，就是演奏的我的太陽，從此就流傳下來了。這時(shí)講臺下面的學(xué)生都在全神貫注的等待，迫不及待的想聽到這首曲子，這樣自然就提高了學(xué)生的興趣。

二、提升審美感受

作為音樂欣賞來說，具有多種實(shí)用性的功能，然而在這眾多的功能中，其中最最根本的還是其自身具有的審美功能。因此，音樂欣賞教學(xué)課程中，首先，必須將審美感受放在最重要的位置;其次，才是認(rèn)知和教育，等等。

一定要注意的是，音樂欣賞課不是講解課，老師不能一味地講解，而是要特別注重學(xué)生個(gè)人內(nèi)心的切實(shí)感受，不論老師怎么講解，都無法代替學(xué)生的內(nèi)心感受。為此，作為老師，必須盡量減少講解，提升學(xué)生自身感受過程。為了提升審美感受，老師應(yīng)該講授音樂之外的外圍知識，同時(shí)不能摻雜個(gè)人的理解，以免給學(xué)生帶來誤區(qū)。

三、借助多媒體音樂教學(xué)手段

多媒體音樂教學(xué)可以生動，有效的幫助學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞。在教學(xué)中，主動借助幻燈片，錄像，電腦等等教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的音樂靈感，同時(shí)要注意的是，在多媒體音樂教學(xué)中，必須要做到“以聽為主，以看為輔”。以此，來加深對音樂作品的理解。

另外，在多媒體音樂教學(xué)中，老師應(yīng)該注重音樂知識講解和樂曲欣賞，在欣賞過程中，適當(dāng)加入一些知識的講解，讓學(xué)生能夠更加深刻的理解作品，并通過自身的感受，深刻體會音樂作品所帶來的美感。只有這樣，通過多媒體教學(xué)手段，有效的提升音樂欣賞課堂質(zhì)量，起到事半功倍的效果。

四、抓住學(xué)生欣賞的主線

音樂欣賞課不同于其它學(xué)科，它更加注重的是學(xué)生自身的欣賞，在音樂欣賞教學(xué)中，盡管是少不了老師的講解，老師的講解在教學(xué)過程是起的是輔助作用，老師只是起到點(diǎn)化的作用。主動權(quán)還是在學(xué)生自己手里。因此在教學(xué)中，必須抓住學(xué)生自身欣賞的主線。學(xué)生的欣賞不是被動的、無選擇的，而是一種參與性、靈活性、多選擇性的，這種欣賞狀況構(gòu)成了課堂上學(xué)生參與的積極性和主動性，也使得音樂欣賞成為一種靈活的二度創(chuàng)作性質(zhì)的欣賞，是一種主觀中有客觀、客觀中有主觀的互動性的活動。只有這樣，音樂欣賞的進(jìn)行和學(xué)生內(nèi)心活動融合在一起，才能讓學(xué)生親身感受，了解音樂作品的內(nèi)涵，體會出音樂的“永遠(yuǎn)存在”和“音樂的不斷變化”的統(tǒng)一。

在實(shí)際的音樂欣賞教學(xué)中，老師必須掌握一個(gè)度，雖說在教學(xué)中學(xué)生個(gè)人欣賞，通過內(nèi)心體會來學(xué)習(xí)為主，但老師也不能放任自流，所以對老師的要求還是非常高，老師必須注意學(xué)生的動態(tài)，做到及時(shí)的點(diǎn)化和提醒。因而，以學(xué)生欣賞為主，老師及時(shí)的點(diǎn)化是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠順利的進(jìn)行音樂欣賞，為了在長期的過程中找到鑒賞音樂的方式、途徑以加強(qiáng)自身的音樂修養(yǎng)，從而進(jìn)一步啟發(fā)智慧與思維的目的。

五、縮短學(xué)生與作品的距離

縮短學(xué)生和作品的距離，可以使得學(xué)生自身融入到作品中，便于對作品的理解。所以，作為一名音樂欣賞課的老師，必須是一名好的導(dǎo)演，在教學(xué)中，必須貼近學(xué)生和作品的距離，讓學(xué)生融入其中，用心感受。比如，在《江河水》的欣賞過程中，我采用緩慢，沉重的語調(diào)訴說江河水中所講解了一段故事:在舊社會，有一對新婚夫婦，丈夫被抓去服勞役，后死于異地，妻子聞訊，趕到送別丈夫的江邊，面對滔滔江水，思緒萬千，號啕痛哭。通過這段故事和音樂的欣賞，學(xué)生真正拉近了和作品的距離，給學(xué)生正確，理解江河水這部作品打開了通道。

六、引導(dǎo)學(xué)生拓展課外知識

我們現(xiàn)在處在一個(gè)信息極為豐富的時(shí)代，學(xué)生可以通過各種各樣的渠道接受各種信息，如電視、電腦、報(bào)紙，等等。所以，我們可以引導(dǎo)學(xué)生對于一些音樂史上的經(jīng)典作品進(jìn)行了解，這樣了解的多了，學(xué)生對于作品的理解就會更加深刻一些。比如，在音樂欣賞中，有一部分學(xué)生因?yàn)樽约涸谡n外學(xué)習(xí)中掌握了課上的一些相關(guān)知識，那么他們就能夠更快更好地理解和掌握作品，這樣他們就會體會到課外知識的重要性以及給他們帶來的優(yōu)越感，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。由此可見，引導(dǎo)學(xué)生拓展課外知識對于音樂欣賞課也是一種非常好的創(chuàng)新策略。

總之，高中音樂欣賞課是為了培養(yǎng)音樂欣賞者、愛好者，讓學(xué)生具有一定的鑒賞能力，而不是以成為音樂家為目的的。所以，在教學(xué)中，必須做到深入淺出，尋找適合學(xué)生的教學(xué)模式，使學(xué)生逐漸由低層次的直覺欣賞向高層次的情感欣賞、理智欣賞發(fā)展。

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